學前心理學

第一章緒　論

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目標透視

第一節學前兒童及其心理研究

一、學前兒童的概念

二、心理學的概念及研究對象

三、學前心理學的內容體系

四、學前心理學的研究任務

第二節　學前心理學的歷史回顧與前瞻

一、西方學前心理學的早期研究

二、西方學前心理學研究的發展

三、西方學前心理學研究的新進展

四、我國學前心理學的研究概況

第三節　學前心理學的研究方法

一、實證研究法

二、理論研究法

三、一些常見的嬰兒心理學研究方法

知識回顧

活動體驗

第二章心理發展的生物學基礎和環境基礎

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目標透視

第一節　心理發展的生物學基礎

一、遺　傳

二、生理成熟

第二節　心理發展的環境基礎

一、社會文化

二、家　庭

三、幼兒園教育

第三節　遺傳與環境的相互作用

一、三個孩子的三種發展

二、遺傳環境相關論

知識回顧

活動體驗

第三章 產前期個體和新生兒的心理發展

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第一節　產前期個體的心理發展

一、胎兒的感知覺

二、胎兒的記憶

三、胎兒的性格

四、胎兒的習慣

五、胎兒的活動

第二節　新生兒的心理發展

一、新生兒的能力

二、新生兒的反射行為

知識回顧

活動體驗

嬰兒及先學前期兒童篇

第四章嬰兒的心理發展

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第一節　嬰兒的身體生長發育及動作發展

一、嬰兒的身體生長發育

二、嬰兒的動作發展

第二節　嬰兒各種感官的發展

一、嬰兒視覺的發展

二、嬰兒味覺和嗅覺的發展

三、嬰兒知覺的發展

四、嬰兒注意力的發展

五、嬰兒前言語的發展

知識回顧

活動體驗

第五章先學前期兒童的心理發展

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目標透視

第一節　先學前期兒童的身體發育與動作發展

一、先學前期兒童的身體發育

二、先學前期兒童的動作發展

第二節　先學前期兒童的心理發展

一、會使用工具

二、無意注意進一步發展，有意注意開始萌芽

三、語言迅速發展

四、表象思維的發展

五、情緒進一步分化和發展

六、逐步出現了最初的有目的的活動

七、出現獨立性

知識回顧

活動體驗

第六章 幼兒認知的發展

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第一節　幼兒的身體發育與動作發展

一、幼兒的身體發育

二、幼兒的動作發展

第二節　幼兒感覺的發展

一、幼兒視覺的發展

二、幼兒聽覺的發展

三、幼兒運動覺的發展

第三節　幼兒知覺的發展

一、幼兒空間知覺的發展

二、幼兒時間知覺的發展

三、幼兒社會知覺的發展

四、幼兒觀察的發展

五、促進幼兒感知覺和觀察力發展的策略

第四節　幼兒記憶的發展

一、幼兒記憶的特點

二、幼兒記憶策略的發展

三、幼兒元記憶的發展

四、促進幼兒記憶發展的策略

五、促進幼兒記憶發展的活動設計舉例

第五節　幼兒想象的發展

一、想象概述

二、幼兒想象的發展

第六節　幼兒創造力的發展

一、創造力概述

三、幼兒創造力的發展

四、創造型兒童的人格特徵

五、幼兒藝術能力的發展

第七節　幼兒思維的發展

一、幼兒思維發展中動作、形象和詞語關係的變化

二、幼兒思維發展的一般規律和特點

三、幼兒思維發展研究的新進展

四、幼兒思維具體領域的發展

五、促進幼兒思維發展的活動設計原則

知識回顧

活動體驗

第七章 幼兒語言的發展

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第一節　幼兒語音的發展

一、語音發展的順序

二、我國幼兒語音發展的基本趨勢

第二節　幼兒辭彙的發展

一、辭彙數量的增加

二、詞類範圍的擴大

三、詞義逐漸準確和加深

第三節　幼兒語法的發展

一、從簡單句發展到複合句

二、從陳述句發展到多種形式的句子

三、從無修飾句到修飾句

四、從不完整句到完整句

第四節　幼兒言語表達能力的發展

一、口語表達能力的發展

二、言語表達技能的發展

第五節　幼兒口語的培養

一、利用直觀形象的教具，激發幼兒想說的願望

二、創建寬鬆的環境，提供幼兒敢說的機會

三、抓住契機，培養幼兒會說的能力

知識回顧

活動體驗

第八章 幼兒情緒的發展

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第一節　情緒的含義

一、主觀體驗

二、外部表現

三、生理喚醒

第二節　情緒在幼兒心理發展中的作用

一、情緒對幼兒心理活動的動機作用

二、情緒對幼兒認知發展的作用

三、情緒對幼兒交往發展的作用

四、情緒對幼兒個性形成的作用

第三節　幼兒情緒的發展

一、情緒和情感的社會化

二、情緒和情感的豐富和深刻化

三、情緒和情感的自我調節化

第四節　幼兒高級情感的發展

一、道德感

二、美　感

三、理智感

第五節　支持幼兒情緒的發展

一、和幼兒談論他們的情緒

二、感情反應

三、幫助幼兒向他人表達自己的情緒

知識回顧

活動體驗

第九章 幼兒個性的發展

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第一節　幼兒的自我意識

一、幼兒自我意識的發生與發展

二、幼兒自我概念的發展

三、幼兒自尊的發展

四、幼兒自信心的發展

五、幼兒自我控制與自我調節能力的發展

第二節　幼兒氣質的發展

一、幼兒的氣質類型

二、幼兒氣質的發展

三、研究幼兒氣質的意義

第三節　幼兒性格的發展

一、幼兒性格的萌芽

二、幼兒性格的年齡特點

三、幼兒性格特徵的穩定性與變化

第四節　幼兒能力的發展

一、幼兒能力的結構

二、幼兒智力與非智力因素的關係

三、幼兒智力結構的發展變化

四、幼兒智力發展曲線

知識回顧

活動體驗

第十章 幼兒社會化的發展

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第一節　兒童的道德發展

一、皮亞傑的道德發展階段

二、柯爾伯格的道德發展階段

三、艾森伯格的親社會道德發展階段

第二節　兒童親社會行為的發展

一、親社會行為對幼兒的益處

二、幼兒親社會行為的發展

三、形成親社會行為的步驟

四、幫助幼兒形成親社會行為

第三節　幼兒攻擊的發展

一、攻擊的含義

二、幼兒攻擊行為的發展

三、攻擊性行為對幼兒的危害

四、減少幼兒攻擊性行為的有效策略

第四節　同伴關係的發展

一、同伴關係的作用

二、同伴關係的形成

三、同伴關係的培養

第五節　幼兒性別概念與性別角色知識的發展

一、性別概念的發展

二、性別角色標準的獲得

三、性別化行為的發展

知識回顧

活動體驗

第十一章 幼兒的心理健康第十一章幼兒的心理健康

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目標透視

第一節　幼兒心理健康簡介

一、幼兒心理健康概述

二、幼兒心理健康教育概述

三、加強幼兒心理健康教育的意義

第二節　影響幼兒心理健康的因素

一、影響幼兒心理健康的生物因素

二、影響幼兒心理健康的心理學因素

三、影響幼兒心理健康的社會因素

第三節　幼兒心理健康的培養

一、幼兒心理健康的基本條件

二、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

知識回顧

活動體驗

參考文獻

（1）理論新穎主要體現在對0～6歲兒童的全新認識，書中收納了目前我國及世界各國關於學前兒童心理發展的最新理論和最新實驗結果。

（2）內容廣泛體現在資料的收集方面，書中儘可能收納最新的研究動態資料，除了以往對0～6歲兒童心理發展理論和研究的闡述，還介紹了胎兒的心理發展、新生兒的心理發展，並對影響學前兒童成長的人文環境作了剖析和論述。

（3）編排獨特性體現在編排體例上打破傳統，將學前兒童的年齡段作了0～1歲、1～3歲和3～6歲的明晰分段，以使學生更好地理解0～1歲嬰兒及1～3歲先學前期兒童的心理發展特徵。

（4）編寫體例創新表現在強調案例的運用，每章均以本章導讀引出正文，並在目標透視中詳細具體介紹教學目標；在正文中設置案例分析、知識之窗、深入思考、至理名言等欄目，還配有相關插圖，圖文並茂、形式活潑、可讀性強；每章結束還有知識回顧（提煉本章重點和難點內容，以便學生回顧本章所講知識體系）與活動體驗（編設訓練題，意在使學生參與到活動中，達到學以致用的目的），有助於學生對所學知識進行梳理與鞏固。