奧爾夫音樂教師

在奧爾夫課程中採用簡單樂器教學的方法，讓嬰幼兒在聽、說、唱、跳、奏、玩的活動中開發想象力，增強身心發展的協調性，培養嬰幼兒的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等。

卡爾·奧爾夫（Carl Orff,1895-1982）是德國作曲家、傑出的音樂教育家。他致 力於音樂創作及教學。19世紀30年代所撰寫的《教學作品》和獨創一格的兒童音樂教學體系，從節奏訓練和即興演奏著手，啟發兒童學習音樂的興趣和自覺性，為世界各國廣泛採用。

奧爾夫音樂教師應指導嬰幼兒從音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學等藝術活動中，通過聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現出各自的天性，讓嬰幼兒從各種音樂元素中，得到身體機能、思維、人際、自我認知、空間等各方面的平衡發展。

奧爾夫音樂教師應從以下三點進行教學：

奧爾夫音樂教師對嬰幼兒的音樂教育並不是培養天才音樂家，而是讓每一個嬰幼兒都學會感知音樂，感受美感，學會欣賞藝術，學會合作，所以要求奧爾夫音樂教師為嬰幼兒提供一個充分發揮個性自由的空間，引導嬰幼兒發展創新力，自己設計音樂動作，啟發嬰幼兒施展自己的個性，充分在自己設計的環境中表演。

奧爾夫音樂教師應指導嬰幼兒即興演奏。奧爾夫認為即興是音樂里最古老、最自然的形式，即興演奏可以喚醒嬰幼兒對音樂的本能，能讓嬰幼兒漸漸喜歡音樂，把學習音樂變成自己的需要。教師應充分給予嬰幼兒提供即興表演的空間，使幼兒能隨心說、唱、跳、表演、演奏等，在即興表演的過程中發展各自的智力和其他能力。

奧爾夫的音樂教師應充分掌握奧爾夫音樂教學法的思想，能結合本地風土人情、民風習俗等進行本土化教學，我國的奧爾夫音樂教學結合了本民族的語言、文化、童謠、民歌甚至是方言等。要求奧爾夫音樂教師能不斷創新、不斷積累，將民族文化滲透到平時的教學過程中，使嬰幼兒能把日常生活中的感受與音樂樂感相聯繫起來，從而增大嬰幼兒感受音樂的範圍。

目前，奧爾夫音樂教師的工作地點為幼兒園奧爾夫班、親子園、早教中心。音樂教育專家指出，我國專業的奧爾夫音樂教師人才每年需求量約為15000人。但是現階段奧爾夫音樂教師人才卻日益急缺，而且具有較高專業水平的奧爾夫教師更是稀缺，所以社會的需求是很大的。