印度教育

印育 ：①古育。育宗影響極（古印育）。②中古時期教育。穆斯林教育盛行。③英屬殖民地時期。教育英國化，按英國模式辦學。④1947年獨立以後。印政府有計劃地發展現代教育，使印度從發展中國家的教育水平提高到先進工業化國家的教育水平。獨立后的印度憲法對教育事業的性質、任務、地位和作用，作了明確的規定。憲法規定，國家要儘力為所有兒童提供免費教育和義務教育到14歲。普通教育發展較快。在第一個教育發展五年計劃期間(1955～1959),6 ～9歲的兒童中僅有55.8％入學；而到第六個教育發展五年計劃期間(1980～1984),入學人數將達到110.0％（其中包括超齡兒童）。

育政 獨印聯邦制。憲規育政央、邦區級，邦級。央邦育根據育專提建議，制育計劃革案，付諸踐。央育各邦育顧。央育管轄區育、科技構、育展計劃及際化育科交流。各邦權，依據憲規施普及義務育；育；校選擇語言講課；邦育制邦育政策。各邦育管育，高等教育也有很大的影響。地區一級的教育機構主要負責初等教育教育的自主權，在拉賈斯坦及馬德拉斯等邦已下放到街道一級。學校管理制度不統一，可以根據各地區的具體情況，各類學校的具體條件而有所區別。

憲規育費預算、各邦央轄區費撥款，各社團組織提供適育費。據～統計，邦育費佔支.％；轄區育費佔支.％。轄區育達，首新德里的教育為全國的範例。

學制 印度學制結構不統一。一至四年級或五年級，有的稱為小學教育階段（如在旁遮普邦），也有稱為初級小學教育階段（如在古吉拉特邦）；五至七年級或六至七年級稱為中等教育（在旁遮普邦），或稱為高級小學教育（在古吉拉特邦），也有稱為高年級基礎教育或初級中學教育階段（在北方邦）。一至五年級通常招收6 ～11歲兒童入學，六至八年級招收11～14歲學生。兒童入學年齡有的邦為 5歲，有的邦為 6歲。其他階段的教育結構也因邦而異。

1968年，印度政府認為，全國各地的學制大體一致的好處多。於是大力推廣10·2·3學制。“10”代表普通教育，包括小學和初中。“ 2”代表高中階段，有的邦把它放在中等教育內，有的邦則附屬於高等教育的預科。“ 3”代表高等教育階段。新學制有利於普及10年義務教育；能夠用二年時間分別做好學生升學或就業的分科準備；也有利於保證高等教育的質量與勞動力的供求平衡。從教育改革的趨勢看，新學制將通過各邦試行后，逐步成為印度全國性的主要學制。