具體運算階段
具體運算階段
具體運算階段，是皮亞傑認知發展理論中認知發展4個階段中的第三個，在前運算階段之後，從7歲到12歲，表現為邏輯的適當使用。該階段的思維有兩個主要特點：①守恆性。兒童能從一個概念的各種具體變化中抓住實質或本質的東西；②能進行群集運算。群集運算包括組合性、逆向性、結合性、同一性、重複性五個方面。具體運算思維一般還離不開具體事物的支持，而且這些運算還是零散的，還不能組成一個結構的整體、一個完整的系統。
具體運算階段
可逆性——兒童理解數字或物體改變后，可以回到原來的狀態。
守恆——懂得條目的數量或長度與物體或條目的排列或外觀無關。
連續性——根據大小、形狀或其他特徵排列物體的能力。
分類——命名並根據外觀、大小或其他特徵給一批物體進行分類的能力，包括一類物體可以包括另一類的觀念。
一、運算指一種內化了的動作，即能在頭腦中進行的思維活動。
二、運算是一種可逆的動作。如1+1=2，它的相反就是2-1=1。
三、運算具有一種守恆性，當一個運算在變換時，體系中總有幾個保持不變的特點。
四、系統性。運算格式是一個系統，不能單獨進行，要協調成為一個整體。具體運算階段有兩個顯著特點：1.獲得了守恆性；2.群集結構的形成。
運算階段和前運算階段的主要區別：1.運算階段依靠概念進行，前運算階段依靠表象進行。2.運算階段有可逆性，前運算階段沒有。3.運算階段具有守恆概念，前運算階段沒有。4.前運算階段是自我中心的，運算階段逐漸非中心化。5.前運算階段是不靈活的，具有固定性、刻板性或獃滯性。運算思維具有靈活性。
具體運算階段和形式運算階段：
1.具體運算思維還不能離開具體事物的表象，要以具體表象為支柱。
2.具體運算還不是一個完善的整體結構，這種運算還是零散的。
