李如雲

1977年畢業於北京外國語學校並留校任教；

1982年畢業於北京師範學院英語系並於同年赴美國深造；

1983年獲得美國紐約州立大學布法羅分校教育學碩士學位並於同年回國繼續從事英語教學和研究；

1994年開始研究表音密碼和動態英語教學平台；

1996年獲得美國弗吉尼亞大學教育學博士學位；

1996年獲得美國弗吉尼亞詹姆斯麥森大學工商管理碩士學位；

1998年完成表音密碼研究；

2000年完成動態英語教學平台的研究，並於同年回國致力於能動英語 的研究，現任教於北京首都師範大學英語語言文學系。

“掌握英文最直接、最有效的方法就是直接掌握英文的表音系統，也就解決了英文單詞音形一致的問題。”此話肯定是有道理的。它強調的是英文具有一套表音系統，這是它有道理的依據。英語教學中只教國際音標，然後讓學生去死記單詞的拼寫，肯定不是一種理想的教學方法。那種方法把表音系統的習得完全交給學生的天賦去解決了。你解決不好，就會有閱讀障礙。那種閱讀障礙是英語世界里的現實問題，也是非英語世界里學生的病魔。

表音密碼破譯打破傳統英語學習瓶頸

歷時七年破譯“表音密碼”

本想到美國尋求高人的李如雲，卻發現美國教育部門的專家們連自己國家的孩子都教不會、教不好，又怎麼能使中國學生攻克閱讀障礙呢？一時間他感到寸步難行，卻又不願意放棄自己的初衷。

然而，謀事在人成事在天，探索終於出現了轉機。1992年，李如雲博士從美國最權威的英語基礎教育專家康妮朱爾教授那裡了解到“表音密碼”的存在，這讓他產生了極大的興趣。但是，康妮教授認為“表音密碼”只可意會，不能言傳，因為關於表音密碼的構成以及原理都研究不出來。不信邪的李博士經過了無數次的實驗、鑽研英語字母組合的讀音規律，歷時7年，終於破譯了深藏於英語語言1500年之久的“表音密碼”，並且在2002年獲得了美國國家專利局表音密碼專利，成為了當今世界上唯一一項由中國人發明的英語語言類專利。他希望幫助中國孩子走出英語學習的魔障，通過對英語母音、輔音、不間斷音的摸索，讓英語成為一種可以“直讀”的語言。

對此，李如雲博士表示：“英語的學習過程是依照著一定的規律逐漸掌握的，每個人都必須逐一打通五個模塊，分別是：語音模塊、語義模塊、短語生成模塊、句子生成模塊和熟練表達模塊。而表音密碼的學習就是打通語音模塊的關鍵，它除了能幫助孩子面對任何單詞做到直讀直拼的效果，更重要的是它為孩子語言學習過程中打通剩下的三大模塊起到很好的奠基作用。”表音密碼專利的持有者能動英語在研究了語言學習規律之後，加大了對學習課程的研發力度，依據每一個模塊研發了相應的教學產品，包括詞義識記、時態句式和連貫表達等。而這一切也都是能動英語與當今其他英語培訓機構所不同的地方。能動英語強調把英語作為一種技能來訓練，也就是強調語言的實際應用能力，而不是僅僅為了應付考試。在教育質量控制方面，能動英語標準化管理理念引入到少兒英語培訓市場，把英語表音密碼的學習過程變成一種流水線作業，對每一個環節嚴格控制質量且制訂可評測的標準，孩子的英語培訓效果，就像流水線上製造的產品一樣具有嚴格的評價指標。

我院舉辦李如雲能動英語教學法專題報告會

為引進一種通過表音密碼來學英語的簡易特殊教學法，幫助學生解決“學英語難”的問題，5月6日，首都師範大學李如雲教授能動英語教學法專題報告會在學院學術報告廳舉行，青州市各中小學的260多名英語骨幹教師聽取了報告。

報告會上，李如雲教授分別就為什麼要學習表音密碼、怎樣運用、運用之後的實際效果以及學習表音密碼與學習國際音標之間的區別等問題，進行了科學地分析和歸納。會場氣氛活躍，專家激情的演講，教師積極踴躍的互動，將會場氣氛一次次推向高潮。之後，李如雲教學團隊教師為與會代表上了一節觀摩課，讓代表們進一步體驗了該教學法的優點和推介價值。

能動英語是一種新興的並被實踐證明，有著良好教學效果的全新英語教學法，教學方式生動、形象、能充分開啟學生的想象力，培養學生的創新意識。在教學上簡潔、方便。為使該教學法的大面積推廣，今後，我院師訓干訓中心將通過選擇實驗學校（或實驗班）和雙休日（寒暑假）學生輔導班等形式，推動該教學方法在青州安家落戶，以促進中小學學生英語學科素養的全面提升。

李如雲是美國弗吉尼亞大學博士、現任北京首都師範大學博士生導師，經過多年研究英語表音、讀寫規則等規律，獲得美國、中國表音密碼發明專利。