南京市中山小學

建校，校斷展，育 取豐碩，獲“江蘇省驗”“南京市驗”“隊紅旗隊”、“江蘇省青科技育校”、“江蘇省青創育踐基”、“南京市育校”、“白下區文明單位”等榮譽稱號。

校流辦件，設施齊，米塑膠跑育，容納功階梯室，配設計穎、功各異驗室、閱覽室、圖室、術室、室、舞蹈室、榮譽室、寬網腦室、課件室、諮詢室、室。

校獨樹幟、擁省流校科宮，宮蝴蝶館、植館、鳥類館、古化館、態環境館。館植標余件、各館造型穎致，布置趣，富濃郁氛圍童趣，融、科、環保，具科、識趣味。該宮社，待各及賓參觀，取良社效益。該宮青熱科、保護、啟迪創思維科育科普園，校育改革、施素質教育的實踐基地。學校還建成了多姿的“科技動手園”。

學校積極探索適應新課程教學的方法、策略，在教育教學中以學生髮展為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師在市區各項教學和論文比賽 中屢屢獲獎，學生在各類作文、數學、科技、體育等競賽活動中，也有數百人獲獎，得到了社會、家長的一致好評。學校承擔並深入地進行了省級《小學生主體性榜樣教育模式的研究》、市級《強化科技特色，引導學生自主探索的研究》等五個立項課題的研究，極大地提高了學校的整體辦學水平。

該校的教育教學質量和辦學知名度不斷上品牌，已吸引了十多名韓國、德國等境外學生前來就讀。為南京富民強市、引進外資創造了良好的教育環境。前來視察的省、市領導均給予學校高度評價，認為學校實行了“天人合一”的教學思想。學校全面實施素質教育的成果多次受到全國、省、市新聞媒體報道。

2021年6月22日，南京市中山小學第二屆孫文蓮文化藝術節拉開帷幕。

特色制度

學校特色辦學制度：

（1）作業免寫、選寫制

1.對於每天能按時交作業且作業完成情況較好的同學，連續兩周按時交作業或者累計獲得過10個紅花的同學，可獲得一次作業免寫卡。

2.每星期被班長表揚3次以上或被老師表揚4次以上，則可以獲得“表揚星”的稱號，可以免作業一次。

3.被多門課程的教師表揚有很大進步，則可以獲得“進步星”和稱號，並可以免寫一項作業。

4.語、數、外作業連續獲得5個優，則可以獲得“科目小明星”稱號，並可免寫作業一次。作業選寫是指，由科任教師根據學生各科目成績，決定可以選擇做某些科目作業或不做某些科目作業。

作業免寫和選寫成為了中山小學學生的一種榮譽。

中山小學還有一些有特色的辦學制度，如：

（2）免試生：可以由個人提出申請，經家長同意，由任課教師、班主任核准，學校教導處討論后批准實行期末免考。免試的學生占班級總人數的5%。

（3）跳級制：對於學習成績優異的學生可以提前進入下一階段學習；

（4）半天制：只要家長有需求，學生每天下午可以不來上學，為個性特長生的發展創造條件，學生可以到外面學自己更感興趣的東西。

（5）積分制

對於各班制定的積分標準獎勵和扣除積分（積分類似於貨幣）

學校還有校園“小先生”，“錯題本”，菜單式家長會等等很獨特的制度。

這些辦學制度，理念很獨特，很創新，很有意思，為學生的個性發展起到很顯著的效果。

學校特色

第一級：設置科技興趣小組

該校從80年代開始，根據學生的特長，設立了航模組、標本組、科技小發明小組等科技興趣小組。學生們由於參與了科技興趣小組活動，培養了動手實踐能力和不怕困難、毅力頑強，堅韌不拔的精神。隊員們到紫金山去采胡蜂巢，由於胡蜂蟄人，一次不行，二次，二次不行，三次，隊員們集思廣益，終於在陡峭山崖的大樹上將碩大的蜂巢採摘下來。該胡蜂巢被同學們製成標本后獲全國科技小製作二等獎。

隊員製作植物標本，先要採集，采來的植物先要放在標本夾里壓制。為了使標本乾燥，每天要換一次紙，大約一個月左右，標本幹了，再上台紙，貼標籤。這一系列工作，沒有認真負責的工作態度，耐心細緻的工作作風是很難完成的。採集昆蟲標本，需要膽量；製作鳥類標本，一站就是幾小時，沒有意志力是不易堅持的。同學們參與活動后，深深體會到任何事沒有一帆風順的，只有不斷總結經驗教訓，才能最終取得成功，到達光輝的頂點。

第二級：成立少科院生物分院

為使科技活動適應兒童心理、生理特點，90年代初該校成立了“南京市少科院生物分院”。“少科院”以生物為主要研究對象，其中包括《鳥類生物學》、《人類和農業》、《保護珍稀植物》、《迷人的昆蟲》等。這些學習內容與學校的各類場館相聯繫，學生學得快，記的牢。為使科技教育落到實處，特聘請了南農大著名鳥類專家周世鍔教授、南京植物園陶金川、夏寶池等教授為學生講課。紿師生開科普講座，進行野外考察、參觀，共計授課400多課時，培訓了9批500多名科技小骨幹。採取班校結合、普及和提高相結合、理論與實踐相結合，將平時單一的授課擴展為理論——實踐——理論：將單一製作標本擴展為同類標本的系列化，如做鳥——鳥卵——鳥的解剖——鳥的製作；鳥類的標本製作擴展到植物標本、昆蟲標本的製作；由室內轉到室外，滿足孩子的好動、好奇心，讓學生到野外捕捉蝴蝶、昆蟲、采樹葉，到紫金山調查草本植物，到植物園測算樹的年輪。到夫子廟調查鳥類市場，使學生有樂、有趣、有識。在學生自主學習意識加強的同時，他們的求知慾、思考能力、動腦動手能力都有了很大的提高。

教師指導學生進行小觀察、小發明、小製作、撰寫科技小論文，有上百名學生在各類科技發明、論文、製作比賽中獲獎，為學校增添了榮譽。少科院被評為南京市首屆“優秀少年科學院”，在全校範圍內形成了愛科學；學科學，用科學的良好風氣。

第三級：利用校內外科普基地

自93年起，學校逐年投資建立了全省首家校內科普基地“中山小學科學宮”和室外科普基地“曲徑探科園”。分為：生態環境館、蝴蝶館、植物館、鳥類館、化石館等5個館，共收集各種獸類、鳥類、蝴蝶化石等標本5000餘件。以滲透學科中科技知識為核心，以活動課程為依託，以環境課程為熏陶，融入科研教育目標、計劃、內容。由此，啟蒙學生科學意識，使學生掌握和了解科技方法，培養學生科學精神和創新精神。

學生參觀后，樹立了保護動、植物的觀念，弄清人與動物，人與植物，生物與自然等等之間的關係，知道環境保護的重要性。當同學們發現受傷的小鳥，立刻送到學校，請老師為它療傷；當同學發現菜市場有不法商販偷賣青蛙，立刻向市場管理員舉報，並向買蛙的市民宣傳環保意識，讓他們送回青蛙。學校開展了“環保小衛士”的評比活動，結合“愛鳥周”、“植樹節”、“世界環境日”“世界地球日”，組織學生到社會上去宣傳去實踐。

為使學生在雙休日做到休而不閑，閑而有趣，趣而有得。堅持雙休日開展“一周一班一館一陣地一體會”校外科技基地參觀活動。老師組織學生在雙休日陸續參觀了南京紫金山，天文台、南京博物院、南航航模館、國防園、甘熙故居、白馬公園鱷魚展、烏龍潭巨龜展、白鷺的聚集地老山、科技會堂科普館等南京各科技基地。還組織學生參觀了蘇北的江蘇油田，泰興的二氧化碳氣田。這樣的活動不僅學生喜愛，更受到家長的歡迎。這些參觀使學生受益匪淺。

第四級：應用兩個活動課程

其一：抓好學科活動課程。提出：“對學生進行教育科研是每位教師的分內事。”要求教師抓住課堂主渠道，培養學生的科學精神，普及科普知識。該校有一個中央教科所的電教課題《信息技術對於小學生創新思維的研究》，把這一課題的思路落實到各學科中，在學科教學中來進行信息技術教育，發展孩子的創新思維。有的語文老師在教《麋鹿》—課時，通過電教媒體讓學生更加形象地了解麋鹿的外形特點和生活習性。

其二：加強校本活動課程。該校的校本課程以科學宮為依託，充分利用學校蝴蝶館、植物館、鳥內館、生態環境館、古生物化石館、曲徑探科園等校內現有資源，更多材料選自學生和教師平時的作品和成果。形成了《生物世界探秘》校本教材總冊和《漫步生物世界》校本教材分冊。

學生最愛上的是校本課。開設校本課程，更注重評價反饋。學生們在老師的指導下，到自然界觀察並寫下觀察記錄，在老師的指導下，他們做出了許多小分析報告，看著自己的學習成果，不斷品嘗著成功帶來的愉悅，他們越來越自信。學校建立了學生“雛鷹成長小腳印”的檔案袋，裡面裝著學生的觀察記錄、小分析報告和很多能肯定學習能力的作品、成果、證書等等，幫助孩子在校本課程里找到了自信、調動了學習的積極性。學生的思考能力，探究能力有了較大的提高。

第五級：抓好兩個科研課題

（1）抓好規劃課題——現該校有中央教科所電教課題《信息技術對於培養小學生創新思維能力的研究》 。市級規劃課題《順應兒童天性，發展兒童潛能的研究》完成子課題的實施方案和中期階段自我測評報告。

（2）抓好個人課題——在2007年個人教師成功申報順利結題的基礎上，本學期（即2008年）積極組織教師積極申報市級個人課題和區級個人課題。

二十多年來找到了“科技教育”這個有力的支點，形成“五級跳”推動學校迅猛發展。科技教育活動的開展，不僅激發了學生求知慾望，發展了智力，開闊了學生視野，培養了學生能力，也教學生學會做人。學校在科技教育上實踐了二十多年，在科技課題上研究了十多年，“以科技教育為突破口，全面實施素質教育”的發展之路是成功的，也得到了家長和社會的認可。

點評：特色是學校發展的生命線，是一所學校適應社會經濟發展與學校自身發展的必然選擇。中山小學根據自己的優勢與特點，根據社會需求與發展方向，在辦學理念上形成了“以科技教育為突破口，全面實施素質教育”的特色之路。中山小學辦學特色的形成是一個逐步積累、五級跨越、完善的長期沉澱的過程。由此可見，只有以學校自身可持續發展為辦學理念，不斷完善自我管理，改進教育手段，逐漸提高辦學效益和效率，主動促進學校走可持續發展之路，才可能實現學校辦學特色的可持續發展。

揚博愛 順天性

歷經80年風雨春秋，中山教師用言行去踐行和映照著——“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理名言。中山小學教師艱辛快樂的工作著，*得不是金錢的刺激，不是福利待遇的誘惑，更不是榮譽地位的承諾，*得是一種精神，一種信念、一種人生的價值取向、一種人格魅力的熏陶和感染。“師德”在中山已凝練成一種精神，那就是“博愛，奉獻“！中山教師用愛的甘露滋潤每一棵幼苗，用“愛滿天下”的精神去關愛每一位學生，將愛延伸到校園的每一個角落，“零拒絕、零距離、零感謝”的“三零管理”使學校的每一位學生都能受到平等、公正的教育。學校的辦學特色還吸引了美、德、英、韓、日等15個國家的80餘名境外學生來校就讀，中山小學成為了“名副其實”的“校園小小聯合國”。在以人為本的教育理念下，中山創設一切機會，充分挖掘學生特長和潛能。為了發展學生的個性，讓學生得到更加自由地成長，大隊部設立問號台和博士站，在激發興趣、質疑求異中讓每一位孩子願想、敢想、能想、會想。學校開闢了“想寫就寫、想畫就畫；想喊就喊，想唱就唱；想滾就滾，想爬就爬；想問就問，想做就做”四大自由放飛的平台。在這裡，學生可以實現自己的心愿，做自己想做的事。想展現美妙的歌喉，這裡為學生提供舞台，想展示畫技，學校的櫥窗、黑板讓學生隨意塗鴉，訴說心聲，學校在操場“種植”一棵心愿成果樹，定期組織學生將自己的心愿以及獲得的成績掛在樹上。如今，這棵樹已經“枝繁葉茂”，“碩果累累”。為了豐富學生的知識，學校又在心愿樹下設立了一個“小書吧”，讓每個學生都可以自由的閱讀。

中山以“愛滿天下”的奉獻精神為孩子們搭建充分展示個性的舞台，讓他們在順天致性中挖掘潛能，自由成長。

2021年6月22日，南京市中山小學的“孫文蓮小小研究院”揭牌成立。

庄永洲，南京市中山小學校長，江蘇省語文特級教師。現為江蘇省葉聖陶研究會理事，秦淮區政協委員。 

從教 28 年來，發表、交流論文近 40 篇，主編或參編出版兒童圖書 10 多本，主持或參與課題研究近 10 項，指導學生髮表文章近 300 篇，在省內外執教公開課和教學講座近百場次。被評為江蘇省優質課教師、大市級學科帶頭人、市優秀教育工作者。

《大語文新閱讀·小學三年級上冊》作者庄永洲。 

2018年，高淳區實驗小學成立“庄永洲語文特級教師工作室” 

江蘇省語文特級教師庄永洲：童話是從孩子生活里“長”出來的

王麗萍校長簡介

王麗萍校長，全國優秀教師、全國十佳校長、南京市勞模、南京市名校長。江蘇省第九屆黨代會代表，中學高級教師。從教37年，在中山小學連任校長23年。她肩負著全校的教育、教學及全面管理的重擔。多年來，她努力學習和宣傳黨的路線、方針和政策，認真執行教育法規。在各級領導的關心和支持下，她和其它領導一起，帶領全體教師自加壓力，艱苦辦學、開拓進取，走出了一條屬於自己的獨特辦學之路，把一所普通的小學辦成了頗具特色的"江蘇省實驗小學"。全國教育系統先進集體。創出了學校的品牌。工作中，她親歷親為，以身作則，以她求真務實、敬業無私的高尚風範和人格魅力，贏得了廣大師生和家長的尊敬和愛戴。

在大家眼中，王麗萍是一位睿智、務實、執著、寬容的校長。平時言語不多的王麗萍，對事物卻有著敏銳的洞察力。她制訂的辦學目標，不好高騖遠，卻講求實效。她待人誠懇、寬厚，時時讓人感受到朋友似的關心，但有關學校管理工作的落實卻一絲不苟。她愛學校、愛師生、她的愛是深沉的。在她心上佔據位置最多的，是師生最根本的利益。而與師生根本利益密切相關的，惟有學校的興衰榮辱。她 "與時代同行，敢為人先"的工作思想，著實令人佩服。千方百計地為學校的發展尋求出路，在繼承中創新，在探索中前進，將科技教育融入學校教育教學中，取得了顯著成效。

她積極倡導中山先生“博愛天下”和陶行知先生的"六大解放"教育思想，她以學生為本，培養學生的創新精神。提出了“順天致性，天人合一”的辦學理念， “公平公正、博學博愛、和藹和諧”是學校辦學風格。讓每個學生的童真、童趣、童性得到滿足和張揚；讓每個學生有自信、有追求、有活力、快樂學習、健康成長；要為學生加油，不為學生提速是學校辦學一大亮點。開設校本課程，深化科技教育，為學生提供自主發展的時間和空間"是王校長推進教育改革的宏觀目標。她用心辦教育，使學校的每一項工作都能成為精品。她改變了現行的教學管理方式，為教師創造寬鬆的創新環境，幫助教師樹立"以人為本"的教育思想，提倡教師教學風格個性化，利用評價機制把教師的積極性引導到創新教育上來。一支具有無私奉獻、敬業創新的優秀教師隊伍已經形成。

在個人利益上，她放棄了不少，可她仍笑言自己是富有的。全國十佳校長、勞動模範"、省黨代會代表、白下區有功個人"等各項榮譽稱號，紛沓而至，這些成績相對於她的奉獻和付出是永遠不夠的，她無愧於表彰。她帶領全體教師齊心協力，使學校取得了豐碩的成果，中山小學這所普通的小學如今已獲得“全國教育系統先進單位”、全國綠色學校先進集體、全國紅旗大隊"、省青少年科技教育特色學校"省青少年科技教育創新基地"，省實驗小學" "白下區文明單位"等榮譽稱號，羅志軍省長、朱善璐市委書記等領導親臨學校、關懷備至，韓國、德國、美國的學生慕名而來，教師為學校的發展而欣喜，為有這樣的校長而慶幸。

王麗萍校長帶領全體師生，企求更高的境界，追趕時代的步伐，要把學校辦成具有國際影響到、人民滿意和歡迎的省省實驗小學！偉大的人民教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂。”對於王校長來說，“中小之魂”她是當之無愧的，中小始終凝聚在她的周圍。她早已把自己的一切與學校的一切熔鑄在一起了。王麗萍就是這樣，永不疲倦地用奉獻、拼搏、開拓、進取詮釋著人生的真諦。王麗萍校長以優秀的教學理念領導學生，現已當上黨支部書記。

前任校長：李海燕

“當一個人把自己從事的職業作為一種事業去熱愛、去追求的時候，便覺得一切付出都有價值，一切跋涉都有樂趣。”中山小學的李海燕校長正是憑著這份堅定、這份執著，和她的老師們用心、用情、用愛踐行著她的教育理想，在教育這塊沃土上努力地耕耘著。

李海燕，1962年4月出生，1981年7月畢業於南京曉庄學校，在教育教學崗位上奉獻30年，小學中學高級教師。曾獲得“南京市首屆優秀青年教師”；“南京市教育系統先進工作者”；“白下區優秀共產黨員”等榮譽稱號。在《吉林教育》《南京教育》《南京金陵》《家教周刊》等教育雜誌上發表多篇文章，表述自己的教育和管理理念。1997年開始兼職“陶老師熱線工作站”，獲得國家勞動部和社會保障部頒發的“職業資格證書心理諮詢師”證書。2010年暑期，在中國教師雜誌社學術交流中心舉辦的“第三屆中國班主任大會”上作《我們有一雙隱形的翅膀》的心理講座；赴甘肅山丹支教，為家長和教師作心理講座、輔導和諮詢。

李海燕是一位有思想、有智慧、有力量的校長，她將學校管理、教育教學和心理教育融為一體，引領一批又一批的教師成長，促進了一批又一批學生的發展。她走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。

2020年7月8日，入選2019年江蘇省智慧校園名單。