昭通師範高等專科學校教育系

初等教育專業（文理兼收）：培養有較為完備的知識體系和較強教育、教學、科研能力的小學骨幹教師。

學前教育專業（文理兼收）：培養掌握幼兒身心發展的特點和規律，“保教結合”的高層次幼兒骨幹教師和幼兒管理人才。

人群康復專業（文理兼收）：培養面向社會、服務社會，從事心理諮詢的專業人才及中小學心理健康教育師資。

青少年工作與管理專業（文理兼收）：培養面向中小學及幼兒園、城鄉社區、民政、工會及其它公益團體等社會服務機構，從事教育、管理、保健、護理、心理諮詢與治療、不良行為矯正和殘疾兒童康復工作等方面的專門人才。

在教師管理上，以當代教師專業成長理論為指導，建立了卓有成效的教師專業成長促進位度、教師教學成果激勵制度、課堂教學監控制度，並取得了可喜的成績，於2003年被雲南省教育廳評為“雲南省教育科研先進單位”。

在教育教學模式的改革中，以“在實踐中學習，在實踐中發展”的理念為指導，建立了“實踐教育模式”，加強學生的社會實踐，培養學生的實踐能力、創新精神。為開發學生的各種潛能，成立了大學生藝術團、大學生運動隊、基礎教育研究會、心理健康協會，並聘請專業教師指導。

教育系秉承先進的教育理念，以培養“一專多能，全面發展”的複合型、應用型專門人才為目標，以“全面發展 綜合培養 學有專長”為培養模式，加強常規管理、保證教學質量，銳意改革，勇於創新，確立了“教學立系，科研興系”的發展思路。在學生管理上，根據社會改革與發展對人才的需要以及當代人才成長的規律和特點，改造傳統的學生管理模式，以生為本，著眼於學生的專業成長，創立“學生專業成長導師制”，為學生的發展創造有利條件，自建系以來，教育系每年都有一個教學班被評為“雲南省先進班集體”。

黃長麒，男，1972年6月生，中共黨員，高校講師，大學本科學歷。1996年7月畢業於雲南師範大學教育系，同年8月分配到昭通師專工作。1996年至2001年在公共課教研室任教。2001年至2004年在教育系任教，其間曾先後擔任教育系團總支書記、教師黨支部書記、系藝術團團長。2004年3月至2006年5月在學校黨委宣傳部任副部長（其間2005年1月至2006年3月主持宣傳部工作）。2006年5月至2009年10任學校黨政辦公室主任。2009年10月起到教育系任黨總支書記。

沈雪松，女，漢族，1965年10月生，雲南昭通市昭陽區人，歷史學學士，副教授。教育系副主任（主持工作），主管教育系行政、教學工作。

1983——1987年就讀於雲南師範大學歷史系歷史教育專業，1987年——1990年從事歷史教學，1990年開始涉足教育學和心理學教學，主要承擔教育原理和學校心理健康教育等課程任務，2000年至今，一直致力於學生心理健康教育的研究和實踐，擅長發展性心理輔導，多次組織學生心理訓練營，成效顯著。

廖怡華，男，漢族，1965年6月出生，雲南昭通市昭陽區人，1987年參加工作，大學本科，教育學學士，副教授。2001年11月任教育系副主任，分管學生管理工作。

陳彬，男， 1965年8月出生，漢族，雲南昭通人，中共黨員；1994年中央黨校函授學院經濟管理專業專科畢業。1982年至1986年在中國人民解放軍35216部隊服役；1986年至1988年在昭通電大工作站從事文秘、檔案管理、教材管理工作；1989年至1991年在昭通教育學院電大處從事教材管理工作；1992年至1993年在昭通教育學院政治處從事職稱管理工作；1992年7月至1992年9月在彝良縣洛澤河鄉參加全省農村社會主義教育活動；1994年至1995年在昭通教育學院辦公室保衛科任保衛科長；1996年至1998年在昭通教育學院團委和昭通師範團委，負責團員發展，文體活動的策劃、組織、實施工作；2002年至2005年在昭通師專工會負責工會辦公室工作及各項活動的策劃、組織、實施工作；2006年至2007年3月在昭通師專辦公室負責文秘、檔案管理等項工作；2007年3月至2008年3月，在水富縣兩碗鄉兩碗村參加全省新農村建設活動，任兩碗村新農村建設指導員；2008年3月至今，在昭通師專教育系任學生科長。

心理學新編（高等師範院校公共課教材）

2006年7月

劉嵐（副主編）

2

教育學——當代教育一般性問題概論（高師教育學科類課程整體改革叢書）

2006年8月

雲南大學出版社

陶仁（副主編）

3

現代中小學幼兒教師實用教學方法

2 005年4月

雲南民族出版社

彭翔、周文斌、劉嵐（編 委）

4

中國西北少數民族高等教育人才培養的理論與實踐研究

2005年12月

李宗遠(參 編)

1

教師能力的現代要求1

2000.2

昭通師範高等專科學校學報

市級

李宗遠

2

論師專公共教育學課程目標

2000.5

市級

李紅麗

3

師專教育學教學探索

2000.5

廣州師專學報

市級

李紅麗

4

教育評價機制與評估指標研究

2001．4

青海民族學院學報

李宗遠

5

中小學教師繼續教育教學問題調查研究

2001.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

鄭明彩

6

孩子的“殘忍”從何而來

2001.11

市級

李宗遠

7

中小學教師履職晉級培訓教學原則初探

2001.14

省級

劉嵐、周文斌

8

減負與心理健康教育

2002.1

昭通師範高等專科學校學報

市級

高慶

9

成人師範專升本教育能力培養的教學論問題

2002.1

昭通師範高等專科學校學報

市級

李宗遠

10

高校教學質量的發展性研究

2002．3

青海民族研究

核心期刊

李宗遠

11

昭通市中學生性別角色意識調查分析

2002.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

沈雪松、陶仁

12

昭通市中小學教師教育科研現狀調查

2002.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

13

西部地區學校環境教育問題的研究

2002.11

牡丹江教育學院學報

市級

鄭明彩

14

從描寫美、意境美到哲理美——試析梁衡散文創作的兩個階段

2002.6

昭通師範高等專科學校學報

市級

陳興強

15

重視貧困地區中學生學習方法的指導

2003.1

昭通師範高等專科學校學報

市級

鄭明彩、黎明、曹斌

16

高師公共心理學課程存在問題及改進措施

2003.1

昭通師範高等專科學校學報

市級

劉嵐

17

重視教育理論的研習--談中小學教師走進新課程必須正視的一個問題

2003.3

昭通師範高等專科學校學報

市級

鄭明彩

18

論師範教育中的心理健康教育

2003.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

陶仁、沈雪松

19

幼兒心理檔案的教育價值

2003.5

幼兒教育

核心期刊

黎明

20

擴大高等學校自主權探微

2003.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

李宗遠

21

讀蘇霍姆林斯基《讓少年一代健康成長》札記

2003.4

大理學院學報

市級

李紅麗

22

師範院校研究性學習問題的思考

2003.5

昭通師範高等專科學校學報

市級

高慶

23

從現代到後現代——對科學心理學的新超越

2003.5

牡丹江大學學報

市級

劉嵐

24

論課堂教學中師生行為的互動關係

2003.7

牡丹江大學學報

市級

鄭明彩

25

高師公共教育學教學改革初探

2003.7

陝西教育學院學報

省級

鄭明彩

26

貧困地區農村中學生心理健康教育研究)

2003.ZL

雲南師範大學學報(哲學社會科學版

核心期刊

鄭明彩

27

淺議貧困地區心理健康教育的實施——樂居實驗區的調查報告

2004.1

昭通師範高等專科學校學報

市級

劉嵐

28

以學生為本，探索高校學生工作的新思路

2004.4

昭通師範高等專科學校學報

市級

張聯英、陶仁

29

關於高校教育手段現代化的構想

2004.1

青海民族學院學報

核心期刊

李宗遠

30

初中生學習動力的自評性調查

2004.5

昭通師範高等專科學校學報

市級

周文斌