哈爾濱學院

哈爾濱學院的籌建始於1999年，當年5月，黑龍江省教委派出專家組對原哈爾濱師範專科學校、哈爾濱大學、哈爾濱教育學院、哈爾濱成人教育學院、哈爾濱師範學校進行了實地考察。按照國家關於高等院校管理體制改革的“共建、調整、合作、合併”的精神，為加快哈爾濱高等教育體制改革步伐、優化教育結構、合理配置教育資源，確保科教興市戰略的實施，更好地滿足哈爾濱市社會經濟和基礎教育發展對人才的需求，專家組提出了關於組建哈爾濱學院的報告。

1999年6月，黑龍江省人民政府向教育部報送了《關於申請組建哈爾濱學院的函》。

2000年3月22日，國家教育部下發《關於同意建立哈爾濱學院的通知》，同意上述“三校兩院”在合併基礎上正式組建成立哈爾濱學院。同年5月25日，黑龍江省政府下達《關於建立哈爾濱學院的批複》。

2006年3月，哈爾濱市財經學校併入哈爾濱學院。

2007年以良好成績通過教育部本科教學工作水平評估。

2018年順利通過教育部本科教學審核評估。

原“徠四校兩院”均為哈爾濱市所屬，其中哈爾濱師範學校前身為1934年成立的北滿特別區師範學校，哈爾濱師範專科學校成立於1978年，哈爾濱大學成立於1983年，哈爾濱市教育學院和成人教育學院分別成立於1950年和1987年，哈爾濱市財經學校創建於1980年。

截至2020年，有專任教師645人，其中，教授、副教授337人，佔比達52%；具有碩士及以上學位的教師507人，佔比達78.6%；“雙師雙能型”佔比達到53.9%。享受國務院和省政府特殊津貼專家8人，教育部教學指導委員會委員1人，省教學名師、省優秀中青年專家、市有突出貢獻中青年專家8人，國家級教學團隊、省級教學團隊，省級教育科學研究團隊、市專業領軍人才梯隊13個。

黑龍江省普通高等學校教學團隊：大學計算機基礎課程教學團隊

教學名師

截至2020年，學校擁有省級精品在線開放課程10門、省級一流課程6門、省級精品線上線下課程11門。該校有現代化的藝術實驗中心、物理實驗教學中心、現代教育技術中心等8個教學實驗中心（其中2個省級實驗教學示範中心）、14個專業實驗室、13個語音室、80個多媒體教室、學術報告廳、計算機校園網、大學生教育電視台、外語調頻廣播網、電子閱覽室等教學設施。軟體學院是2008年經黑龍江省教育廳批准組建的省級示範性軟體學院。

學校現有省級一流本科專業建設點5個，省級實驗示範中心2個，組建了土木類、食品類、電子信息及計算機類、藝術與設計類、經濟管理類、教師教育類等專業群。

該校與俄羅斯莫斯科國立經濟統計與信息大學簽署中外合作辦學協議；與英國桑德蘭大學簽訂校際框架合作協議。多次派學生參加莫斯科國立經濟統計與信息大學舉辦的“俄語夏令營”活動，赴俄羅斯布拉戈維申斯克國立師範大學、維亞茨基國立人文大學、阿穆爾州國立人文師範大學等高校進行語言實踐。2013年8月，學校與韋伯斯特大學共同簽訂了《中國哈爾濱學院與美國韋伯斯特大學2+2聯合培養雙學士學位學生項目合作協議》，兩校還就對雙方互派教師交流及藝術類專業開展合作達成共識。

省級精品課：計算機應用基礎、素描、中國現代文學、教育心理學、工程力學、土木工程施工、熱學、公共心理學、中國古代文學

省級實驗教學示範中心：基礎物理實驗中心、藝術教學實驗中心

截至2014年5月，該校設有社會工作與管理研究所、建設工程技術與項目管理研究所、高等教育研究所、計算機應用技術研究所、“哈爾濱市濕地保護、恢復及開發對策研究所”、日本經濟研究所、熱泵技術研究所、住宅產業化應用技術研究所、哈爾濱城市文化研究所、中國現當代小說研究所、小學教育研究所、發展與教育心理研究室、馬克思主義理論與社會發展研究室、師範生教育與發展研究室、馬克思主義理論與社會發展研究室等研究機構。

黑龍江省高校校企共建工程技術研發中心：軟體（服務）外包研發中心。

學校現有省級重點實驗室2個，省級學術交流基地2個。近五年，學校承擔國家級科研項目30餘項，省部級科研項目90餘項；先後獲省部級科研成果獎40餘項；獲得發明專利50餘項；承擔橫向課題200餘項。充分發揮省藝術設計學術交流基地和具有領先水平的藝術實驗中心作用，聚焦冰雪文化，開發藝術產品，凸顯美育特色，《光明日報》、《中國教育報》等刊發專題報道。

在納米ZnO發光材料製備與發光機制研究方向上，發表學術論文20餘篇，其中SCI，EI，ISTP收錄17篇。

主持教育部高等學校教學研究項目／黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目／黑龍江省高等教育教學改革工程項目／黑龍江省教育科學研究規劃項目；

獲得黑龍江省高等教育教學成果獎一等獎／黑龍江省省級精品課程（熱學）／黑龍江省高等學校教學管理質量(個人)獎／黑龍江省教育科學研究成果一等獎1項／黑龍江省高等教育科學研究成果一等獎2項。

獲得校級精品課程（熱學，固體物理學）二門／校（物理實驗）優秀教學團隊。

截至2020年，圖書館下設管理部門包括文獻開發建設部、流通部、閱覽部、網路信息部、諮詢服務部和辦公室。現有在崗員工59人，其中正高級職稱3人、副高級職稱19人、中級職稱27人、初級職稱1人、其他9人。截止2019年12月，藏書總量198.63萬冊，其中紙質藏書129.04萬冊，電子圖書69.59萬冊（其中外文電子圖書15.2萬冊）。中外文紙質期刊1133種，報紙64種，期刊合訂本2.92萬冊，中外文資料庫18個。另外，自建了優秀本科畢業論文資料庫、古籍資料庫和名人贈書書目檢索資料庫等特色資料庫。

2019年韓國世明大學代表團訪問我校。

校訓：崇德礪志

“崇德”就是崇尚品德，注重道德品性的修養。中國傳統教育思想強調：“上賢以崇德”（《禮記·王制》）；“大學之道，在明明德”（《禮記·大學》）。我們將“崇德”列為首位，體現了我校的“育人為本，德育為先”的辦學指導思想。

“礪志”就是磨礪意志，注重堅強意志的鍛煉和養成。傳統教育思想強調“金就礪則利”（《荀子·勸學》），“礪乃鋒刃”（《尚書·費誓》）。“礪志”就是要求學生要有志向，志存高遠，有愛國之心，報國之志，並且具備堅強的意志和剛毅果敢的品格。

博學篤行

中國傳統教育思想注重“博學之，審用之，慎思之，明辨之，篤行之”的關連和統一。（《禮記·中庸》）

“博學”，就是博通精學，注重博與精的有機結合。

“篤行”，就是篤實躬行，注重實踐。《禮記·中庸》論治學之道，以“博學之”開篇，以“篤行之”收篇，實際上講的是學與用的關係，學習的目的是為了用，為了實踐，為了改造主觀世界和客觀世界。“篤實”即誠懇踏實、忠貞不諭，“躬行”即身體力行、堅持實踐。

教風

學高身正：學高，即學以學術（技術）為高。《禮記·鄉飲酒義》指出：“古之學術道者，將以得身也”。大學教師必須以學術見長（包括技術），在專業上詳盡有資料和信息，站在學術前沿，把握學術發展趨勢和走向，眼高手高，能講能做。身正，即身以品德為正。《論語》指出：“就有道而正焉”。教師必須注意修身、立身，注重為師之道，身體力行，以身作則，品行端正，師德高尚，為人師表。

嚴謹至善：嚴謹有兩個層面的要求，即嚴謹治學、從嚴執教。教師治學必須嚴謹，博學、審問、慎思、明辨。“板凳寧坐十年冷，文章不說半句空”（范文瀾），要勇攀科學高峰，搶佔學術前沿。教師還必須執教從嚴，“嚴師出高徒”。從嚴，就是依法執教，照章辦事，大愛關心，不循私情，注重對學生良好的行為規範的養成和教化。

學風

知行統一：明代哲學家王陽明提出“知行合一”觀，他說“知是行之始，行是知之成。”“知之真切篤實處即是行，行之明察精覺處即是知”。陶行知的教育思想是“教學做合一”。“知行統一”是毛澤東的辯證知行觀。學生要搞好學習就是要處理好知與行的關係。知是為了行，行又深化了知。學生不僅學習要知行統一，做人也要知行統一，言行一致，講究誠信。

勤奮求真：勤奮有兩個層面的要求，即勤奮刻苦，會學會做。學業有成，“勤奮”為先。古人云：“業精於勤，荒於嬉”，“天道酬勤”。學習必須刻苦，通宵達旦，聞雞起舞，能耐寂寞，甘受清貧。正是“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。”學生不但要肯學，還要會學會做，講究學習的方法，有自主學習的精神，同時還能在理論指導下去實踐，動手能力強，有創新精神和能力。