高級技工

這些資格證的取得均與取證人員的工作年限、工作經驗、作業技術水平、文化水平有相當大的關係。

一般參與取證分兩部分考核，1、理論測試、2、實際操作。按照國家規定的相關法規條款要求及個人理論和實作水平相應考核作出鑒定。組織培訓與考核：屬勞動部門下的勞動職業技能鑒定中心（站）。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，並在不斷實踐探索之中。中等職業教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業學校的教育目標是有機的統一。首先是表現在過程性目標，為社會和經濟的發展培養輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業能力、求得生存和發展的最基本的需求。第二，按照馬克思的全面發展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發展。中等職業教育應責無旁貸地，儘可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養學生的職業能力和職業素養，更重要的是從個性發展的高度培養個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。只有兩者相統一，才能充分發揮中等職業學校為經濟和社會發展服務的職能，也才能為學生個性發展和實現人生真正價值方面發揮教育的功能，激發學校辦學活力。

山東省職業能力建設暨加快技工教育發展工作會議上決定，山東省將重點解決制約技工教育發展的突出問題，高級技工學校、技師學院畢業生報考公務員等考試，可享受大專學歷同等待遇，允許報考。”

據山東省人力資源和社會保障廳有關介紹，山東將根據國家和省里有關規定，研究高技能人才與工程技術人才職業發展貫通辦法；高級技工學校、技師學院畢業學生允許報考公務員、事業單位和執業藥師、護理師等專業技術人員考試，享受大專（高職）學歷同等待遇。

山東人力資源和社會保障與教育行政部門還將依據國家職業標準和高職教育標準，儘快研究完善“雙證互通”制度，選擇符合條件的高職院校和高級技工學校、技師學院進行專科學歷和高級職業資格證書“雙證互通”試點，構建技工教育與高等教育的互通“立交橋”，實現教育公平。

高級技工學校畢業生到企業就業的

畢業生入學前為技工學校及其他中等職業學校畢業並取得中級職業資格證書的，學制在兩年及以上的，畢業后經考試鑒定合格，取得高級職業資格的，其試用期工資待遇由企業自定。試用期滿后，繼續履行合同的，按企業制定的工資分配辦法，本著同工同酬的原則，在其從事相應技術崗位工作的，其工資待遇，參照大專畢業人員的工資待遇執行。

在職職工參加高級技工學校學習的，畢業后同時取得高級職業資格證書回原單位工作的，可參照本企業同期參加工作的同崗位大專畢業生工資待遇執行。

高級技工學校畢業生到機關、事業單位就業的

入學前為技校及其他中等職業學校畢業並取得中級職業資格證書的，學制在兩年及以上的，經考試鑒定，畢業后同時取得高級職業資格證書的，其試用期、見習期的年限及見習期的工資、定級工資均按其工作崗位參照大專畢業人員的工資待遇執行。

入學前為在職職工的，畢業后同時取得高級職業資格證書的，如原工資低於大專畢業生定級工資待遇，可執行大專畢業生工資待遇；如高於大專畢業生定級工資待遇，按原工資待遇執行。

此外，高級技工學校畢業生參加技師評聘考核時可免試理論部分；獲得高級職業資格證書的優秀畢業生，符合技師評聘條件的，理論和實際操作免試，經市勞動和社會保障局審查批准后，可直接獲得技師資格證書；在技工學校擔任實習指導教師的高級技工學校畢業生，評審一級和高級實習指導教師時，其高級技工學校學歷可作為學歷破格條件。