李聖珍

李聖珍是全國知名的教育專家，從1994起一直致力於“問題青少年”（經常被稱為“差生”）的教育 工作。李老師有獨到的系統化的教育思想，有獨特的工作方法，有大量的專門經驗，有很多很多成功的案例。李老師的事迹被大量媒體報道，轉載。

1971到1994年，李聖珍老師一直在中學教化學（主要在北京市通州區第二中學），當過多年班主任，是一位有三十多年教齡的中學高級教師。在校期間多次被評為市級縣級優秀教師、先進個人，是個很為學生尊敬、同事佩服、領導稱讚的好老師。

1994年起，因為各種機緣，李老師開始涉及“問題青少年”、“差生”的教育工作。這些孩子都是在傳統的教育模式中遇到一些自己無法克服，家長和老師又沒有有效幫助他們逾越的困難，出現了厭學，與老師同學關係緊張，與家長關係緊張，乃至抑鬱、狂躁等精神問題的中小學生。通過系統化的、認真細緻投入的工作，李老師已經成功地幫助了近四百名不能在學校中正常學習，和家長監護人關係極度緊張的的中小學生，使他們走出困境，重建自信，返回學校，順利甚至是優異的完成學業，成為對社會有所貢獻的人。

李聖珍老師的事迹曾被中央電視台《焦點訪談》、《東方時空》、《半邊天》、《實話實說》、《當代教育》、《講述》、《萬家燈火》、《成長在線》，北京電視台《北京您早》、《法制進行時》、《國際雙行線》等節目多次專題採訪。還接受過河北、黑龍江、江西、安徽、浙江等省的電視台採訪。光明日報、中國教育報、現代教育報、中國青年報、北京日報、北京青年報、工人日報、健康報等多家報社，《讀者》、《青年文摘》、《北京支部生活》等多家雜誌也報道或轉載過李老師的教育經歷。李老師還在《北京教育》、《少年兒童研究》、《群言》、《花季雨季》等刊物上發表過數萬字的教育科研文章；並數次在國家教育部、全國婦聯等部門組織的報告會上作專題報告；還多次應各地教育部門及著名中小學邀請作個人報告。工人日報兩位記者將李老師的部分事迹與經驗編寫成《每個父母都能成功》一書，在全國暢銷。

在積累了大量的經驗之後，李老師自己形成了一套獨特的教育思想，也有了一系列切實可行且行之有效的方法幫助孩子自我調整，走出困境。隨著口口相傳和傳媒報道，每天電話諮詢，登門拜訪李老師的家長絡繹不絕。很多有識之士都希望李老師能夠把她的工作變成更具規模的事業，以幫助更多心情急迫的孩子和家庭。於是，北京市李聖珍教育顧問中心建立起來。李老師致力於通過中心這個平台，實踐自己獨特的教育理念，使十數年積累的豐富教育經驗能夠更有效的服務於社會。

當前，李老師的工作重心是面向個體，通過一個時期的細緻務實的工作，幫助在成長過程中遇到困難的中小學生，使他們找到自我，重建自信，成為一個人格健全，情感豐富，知識豐富，並且能夠掌握一套有效的學習方法的人。長遠，李老師的目標是探索出一條全新的，和傳統群體教育模式并行的，以人為本的個體教育之路。

位於北京市通州區宋庄鎮，佔地面積約20000平方米，是一所圍繞全國著名教育專家李聖珍老師建立的教育諮詢及培訓機構。

中心以全國知名的李聖珍老師為核心，應用李聖珍老師的教育思想和實踐方法，著力於幫助在學習過程中遇到困難的青少年。

中心的宗旨：

中心的幫助對象是在成長過程中遇到困難的中小學生。他們自己無法逾越困境，家長教師也沒有有效的方法可以幫助他們。於是他們失去自信，情緒焦慮，不能在傳統教育模式下正常地完成國家規定的學業。

對如上類型的中小學生，中心通過半年到一年的細緻務實的工作，引領他們走進書本，走進知識，走進精神生活的殿堂；豐富知識，豐富思想，豐富情感，建立健全的人性和人格；走出誤區，掌握學習的基本技能，養成良好的學習習慣和穩定的學習方法，補齊落下的有關學科知識，找到學習的感覺，找回自信，找到自己的位置，重返學校，正常的完成學業。

中心的理念：

面向個體，彈性、人性化輔導。以幫助學生為本，以豐富知識，豐富思想，豐富情感，豐富人性為根本目的。

大力推行個體教育。面向特定孩子的具體問題，通過有針對性的諮詢、培訓幫助他們重新回到健康成長的軌道。將普通中小學大班上課，群體輔導，優勝劣汰的傳統教學模式稱為“群體教育”。而中心推行的“個體教育”則完全面向個體——每個孩子專人負責，單獨管理、指導、訓練、督促、及考核。

針對個體的教育是充分彈性化的。中心為每個孩子制定獨立的學習計劃，著力於幫助孩子自己學會做事，有序地做好每件事。

中心以提高人的素質，提升人的層次為根本目標。高素質的人，意味著知識豐富，思想豐富，情感豐富，人格健全，能夠通過健康的方式在社會中獲得自己的位置。我們相信，這些是教育的根本目標。

最後，將中心施行的，提升人的素質，面向個體、彈性化的理念綜合稱為人性化教育。

中心的文化：

細膩執著，鍥而不捨地幫助每一個孩子。