北京市文匯中學

一、這是一所質量過硬的學校

作為一所純初中校，文匯中學堅持因材施教的原則，秉承“分類推進、分層指導”的教學理念，以學生的成長規律為出發點，構建立體化的課程體系，力求在保證整體教學質量提升的同時，最大限度地滿足學生髮展的個性化需求。經過實踐探索，學校以“研究初中”為出發點，逐漸形成了“能力培養”為核心的校本教研模式，培養出大批品學兼優、持續發展能力強的優秀學生。從1999年到2009年，北京市文匯中學在十年間共培養出了7屆原崇文區的中考狀元，在南城取得了良好的社會聲譽。自2009年行政區劃調整以後，在新東城35所中學序列中，文匯中學繼續穩紮穩打，步步為營，中考平均成績逐年上升，目前已進入東城區初中前三甲之列，並繼續保持著強勁的上升勢頭。

二、這是一所全面發展的學校

文匯中學的學生培養目標是“志向高遠，基礎紮實，全面發展，個性優良”。在體育教育方面，文匯中學作為北京市田徑傳統項目學校，在東城區各項體育競賽中頻獲佳績，學生在歷年體育中考現場考試中保持著平均29分以上的好成績。在科技教育方面，作為北京市金鵬科技團模型分團，我們始終重視培養學生的創新精神和實踐能力，形成了以模型製作、機器人創新、DI創新思維等項目為龍頭的科技教育體系。在藝術教育方面，作為北京市金帆藝術團合唱分團，學校擁有高水平的合唱團、管樂團、舞蹈隊等藝術團體，並多次在北京市藝術節比賽中獲得一等獎。除此以外，學校還設有100餘門校本選修課程，30多個課外興趣小組、10多個學生社團、3個大型的學生幹部組織和2個主題俱樂部，為學生提供了豐盛的課程“自助餐”。

三、這是一所多姿多彩的學校

3月“文明禮儀月”、4月“社會實踐月”、5月“藝術展示月”、6月“理想教育月”、9月“體育節”、10月“科技節”、11月“讀書節”、12月“英語節”——貫穿一個學年的“四節四月”主題教育活動已經成為了文匯中學的優良傳統。每一名文匯學子，學業雖然緊張，生活卻不單調。無論是在舞台上高歌一曲，還是在籃球場上漂亮灌籃，亦或是在辯論會上舌戰群儒，這裡有你最廣闊的平台，最豐富的資源。

四、這是一所面向國際的學校

讀萬卷書，行萬里路——每年的假期，文匯中學的學生都會遠赴世界各地，參加各種各樣的文化交流活動。從美國辛辛那提合唱節，到德國漢堡音樂節；從澳大利亞國際機器人錦標賽，到全球DI創新思維總決賽；從英國小記者培訓項目，到加拿大教育體驗活動……世界各地都活躍著文匯學子的身影。“站得高，才能看得遠”，我們始終堅信：一所具有國際視野的學校，才能培養具有國際視野的學生。

“用激情點燃激情，用智慧孕育智慧，用創新實現發展”——這就是文匯人的精神實質，也是文匯中學的制勝法寶。願與您攜手，共同書寫人生，創造未來！

2014年，為推進義務教育優質均衡發展，按照東城區教委的統一部署，北京市文匯中學與北京市文匯小學（原忠實里小學）合併，正式變為九年一貫制學校。

（一）激情

引領者有激情，跟隨者就有激情；教師“教”有激情，學生才能“學”有激情。這份激情在你我之間傳遞，相互感染，才能迸發出心靈的火花。這就是教育——需要用激情點燃激情。

1.熱愛學習：培養終身學習的意識，不懶惰、不自滿

2.熱愛工作：培養業精於勤的習慣，不庸碌、不懈怠

3.熱愛生活：培養樂觀向上的態度，不頹廢、不麻木

（二）智慧

會思考的人有智慧，有智慧的人會思考。思想的交換，會帶來新的思想；智慧的碰撞，會催生新的智慧。只有善於思考的老師，才能培養出善於思考的學生。這就是教育——需要用智慧啟迪智慧。

1.善於反思：培養反躬自省的意識，不抱怨，不自艾

2.善於積累：培養日積月累的習慣，不放鬆，不放棄

3.善於研究：培養執著鑽研的態度，不馬虎，不草率

（三）創新

思想有創新，行動就有創新；行動有創新，生活就有變化。始終保持創新的意識，是一種生生不息的生活態度。這就是教育——需要用創新實現發展。

1.敢於想象：培養自由開放的意識，不守舊，不頑固

2.敢於質疑：培養獨立思考的習慣，不盲從，不屈從

3.敢於實踐：培養躬身實踐的態度，不浮誇，不虛偽

“志向高遠、基礎紮實、全面發展、個性優良”

（一）志向高遠：確立人生目標，樹立遠大理想，培養仰望星空的人

（二）基礎紮實：養成良好習慣，奠定人生基礎，培養腳踏實地的人

（三）全面發展：發展健康情趣，提升綜合素養，培養持續發展的人

（四）個性優良：尊重優良個性，挖掘無限潛能，培養勇於創新的人

（一）校風：求真·求實·求新

1.求真：真學、真信、真用

真學：熱愛學習，完善自我，發揚孜孜以求的專業態度

真信：堅定理想，堅守信念，發揚敬業奉獻的職業精神

真用：樂于思考，敢於實踐，發揚求真務實的工作作風

2.求實：誠實、踏實、務實

誠實：說真話，干實事，以誠實為本

踏實：不浮躁，不輕率，以踏實為榮

務實：重實效，求實用，以務實為重

3.求新：革新、創新、刷新

革新：不斷反思自我，調整自我，實現內涵發展

創新：不斷充實自我，激勵自我，實可持續發展

刷新：不斷挑戰自我，突破自我，實現跨越發展

（二）教風：敬業·專業·立業

敬業：敬業愛崗，履職盡責，甘於無私奉獻

專業：不懈進取，終身學習，追求業務精進

立業：腳踏實地，卓爾不群，堅持實幹興校

（三）學風：樂學·樂思·樂行

樂學：熱愛學習、主動學習，激發成長的動力

樂思：勤于思考、善於總結，培養成才的智慧

樂行：學以致用、躬身實踐，積累成功的經驗

建設一支具有優良師德，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質師資隊伍，是實現辦學目標、學生培養目標的關鍵。

該校現有專任教師94人，中高級教師70人，占教師總數的74.5%;參加研究生課程班學習的教師有18名，區骨幹教師有11名，佔在職任課教師45名的1/4。

孫大棟、劉舜華、王縉、叢培芳等老師都曾經是匯文名師，現執教於該校，為該校帶徒傳藝；另外，還有一批崇文區和北京市各區縣的有著豐富初中教學經驗的教師和我們一起工作，如深受學生歡迎的樊淑玖老師；參加北京市中考物理命題教師王璞老師也在該校任教；這幾年，該校還陸續接納了有知識、有能力、有乾淨、有熱情的新大學生充實到我們的教師隊伍中，參加工作僅三年的王棋老師，就被區教委認定為區青年骨幹教師。

我們的教師有在全國評優課比賽中獲一等獎的、有在北京市評優課獲比賽中一等獎的、有為支援西部遠程教育而錄製“錄象課”的。僅以2003年為例：該校共有10名教師參加區中青年教師基本功大賽，其中有3名教師獲一等獎，6名教師獲二等獎。根據該校教師的結構，學校提出：老年教師應成為專家型、智慧型的教學“帶頭人”；中年教師應成為愛崗敬業、事業有成的骨幹；青年教師應成為有朝氣，符合新時代要求的教育教學新秀。

在和諧、寬鬆、團結、向上的良好的育人氛圍中，該校已初步形成了一支敬業精神強、業務素質較高、熱愛學生，團結奮進的教師隊伍，形成了一班有著強烈的事業心、責任感、甘於奉獻的優秀教師群體，為貫徹素質教育，提高教育質量，起到了關鍵作用。

學校佔地面積17000平米，建築面積12000平米，校園環境整潔優美，教育教學設施齊備。

體育設施：200米環形塑膠跑道、足球場1塊、排球場1塊、籃球場3塊

主教學樓：報告廳（450人）、多功能廳（150人）、會議室（30人）各1間，普通教室36間（均設有觸控電視等多媒體設備）

專業教室：化學實驗室、物理實驗室、生物實驗室、計算機教室、地理教室、生物組培室、音樂教室（聲樂及管樂）、美術教室

地下設施：圖書館、錄課室、電視台、德育活動室、機器人工作室、科技活動室、DI創新教育教室、舞蹈排練教室

學校食堂：北京市首批師範食堂（A級標準），可容納120人同時就餐。

學生公寓：位於教學樓東翼（2-5層），滿員容納120名住宿學生。

地下：學生美術作品展示

一層：學校發展大事記

二層：校本課程及特色社團展示

三層：優秀畢業生寄語

四層：傳統美德教育走廊、優秀教師展示

五層：教育教學特色及理念

分類推進、分層指導教學原則

本著“因材施教”的教育原理，根據學生的認知特點和認知基礎開展分類、分層教學，提倡多元化、分層次的作業及考試評價機制，為學生成長提供課程自助餐，促進學生在最近發展區得到最大發展。

異彩紛呈的課程建設

（一）個性化特色課程建設

從2014新初一年級開始，文匯中學啟動個性化特色課程改革，學生可以根據自己的興趣和特長選擇“人文”、“科技”、“國際”特色課程。學校採用“特色必修課、特色選修課、特色專題講座、特色綜合實踐活動”的四位一體課程建設模式，嘗試打破原有學科設置的局限，重點“提升學生的綜合素養，培養學生的創新精神，鍛煉學生的實踐能力”。

（二）綜合實踐活動課程建設

豐富多彩的綜合實踐活動和課外活動是文匯中學的三大辦學特色之一。近年來，文匯中學深入挖掘周邊學習資源，帶領學生跳出課堂、走出學校，融入社會、感受生活。無論是在天壇公園里學數學，故宮博物院里學歷史，還是在污水處理廠里學化學、中國科技館里學物理，亦或是農業嘉年華里學生物、奧林匹克公園里學地理……綜合實踐活動課程的建設，促進了學習過程由“平面到立體、抽象到形象、書本到生活”的轉變，極大地提升了學生的學習興趣和學習效果。

中華傳統美德教育

隨著我國經濟社會的快速發展，中華民族的文化自信與日劇增，在義務教育階段加強中華傳統文化和中華傳統美德教育，已經成為教育改革與發展的一個重要趨勢。從2001年開始，文匯中學著手打造以中華傳統美德教育為主線的德育特色，並自主申報了1項國家級課題和2項市級課題。經過多年的探索，學校研究成果獲中國教育學會中學德育科研優秀成果獎、北京市教育學會課題優秀成果獎，目前已正式出版了《愛我中華·美德流芳》校本教材，形成了規範的校本課程，使中華傳統美德教育真正走進了課堂。

“四節四月”德育活動

3月“文明禮儀月”、4月“社會實踐月”、5月“藝術展示月”、6月“理想教育月”、9月“體育節”、10月“科技節”、11月“讀書節”、12月“英語節”——貫穿一個學年的“四節四月”主題教育活動已經成為了文匯中學的優良傳統。每一名文匯學子，學業雖然緊張，生活卻不單調。無論是在舞台上高歌一曲，還是在籃球場上漂亮灌籃，或是在辯論會上舌戰群儒，這裡有你最廣闊的平台，最豐富的資源。

學生綜合素質評價改革

“學生紀念卡”收集活動是北京市文匯中學一項德育管理創新舉措，旨在通過學生喜聞樂見的方式，調動學生在各方面發展進步的積極性。各種系列的紀念卡，設計精美，款式多樣，具有一定的收藏價值。同時，只要收集到一定數量或滿足一定條件，還可兌換相應獎勵。在此基礎上，為進一步調動學生參與活動的積極性，學校還通過問卷調查確定了學生“最喜歡的獎勵方式”。包括“與自己喜歡的教師共進午餐”；“用自己的名字命名某項活動”；“獲得‘私人定製’的校園文化紀念品”；“獲得減免作業或考試的機會”；“獲得自由支配時間的權利”；“舉辦個人展覽或出版作品”；“獲得社會實踐或職務體驗的機會”等20多個類別的“個性化”獎勵項目。

在實踐過程中，一方面，多元化的評價內容，豐富了學生綜合評價的指標體系，詳細記錄了學生的成長軌跡，促進了學生的全面發展和持續發展；另一方面，個性化的獎勵形式，激發了學生的參與興趣和主觀能動性，在為校園生活增添樂趣的同時，也體現了“以人為本”的教育原則；除此以外，正面化的價值引導，彰顯了“用表揚代替批評，用獎勵代替監管，用積累促進成長”的教育理念，使不同類型學生的價值得到不同方式的凸顯，體現了對學生人格的關懷與尊重。

1997年，匯文中學取消初中，文匯中學建立。

1999年，原校址（上國強衚衕）拆遷，學校搬入周轉校（天壇東路）及匯文中學。

2003年，新校址落成，結束兩地辦學。

2005年，合併原崇文實驗中學。

2008年，轉製成為公立初中校。

2014年，與文匯小學合併成為九年一貫制學校。

（摘錄市級以上）

全國巾幗文明崗

全國德育管理先進學校

全國機器人教育示範學校

首都文明單位

北京市科技教育示範學校

北京市金鵬科技團模型分團

北京市藝術教育示範校

北京市金帆藝術團合唱分團

北京市田徑傳統項目學校

北京市基礎教育課程建設先進學校

北京市愛國衛生先進單位

北京市奧林匹克教育示範學校；

北京市文明禮儀教育示範學校；

北京市校園文化建設特色學校；

北京市支教先進集體；

北京市“手拉手”工作先進單位

北京市先進職工之家

首都先進少年軍校；

公眾滿意度最高的十佳中學

北京市最具品牌力學校

全球DI創新大賽總決賽第一名

美國辛辛那提國際合唱節金獎

德國漢堡國際級音樂節合唱金獎

香港國際合唱節銀獎

北京市學生藝術節一等獎