創造性研究手冊

出版社: 四川教育出版社; 第1版 (2001年3月1日)

平裝: 555頁

正文語種: 簡體中文

開本: 32

ISBN: 7540836296

條形碼: 9787540836290

產品尺寸及重量: 20.6 x 14.4 x 2.6 cm ; 558 g

《創造性研究手冊》是作者經過長期思考，在綜合國內外心理學界有關創造性研究的大量最新成果基礎上寫成的。全書由總論篇、方法篇、內部系統篇、外部系統篇和實踐運用篇5部分組成。總論篇概括闡述了人們對創造性的本質認識及其研究歷史。方法篇詳細介紹了在創造性研究中常用的幾種研究方法。第三、四篇從系統論的觀點出發，分別闡述了創造性的個體素質和社會環境因素。實踐運用篇則著重介紹了實踐領域中創造潛能的開發和創造性的培養。《創造性研究手冊》為創造性研究工作提供了全面翔實的資料。創造性是心理學研究的重要課題，具有極為重要的理論和實踐價值。《創造性研究手冊》可供創造性研究人員和實踐工作者閱讀參考。

作者簡介

張慶林，江蘇揚州人。1988年畢業於西南師範大學，獲碩士學位。現為西南師範大學心理系系主任、教授、博士生導師。中國心理學會理事兼教育心理學專業委員會委員，重慶市心理學會副理事長。擔任《心理科學》、《心理學探新》、《國際中華心身醫學雜誌》等雜誌編委。他面向基礎教育，把基礎理論研究和應用研究結合起來，致力於知識學習和思維發展的研究，取得了豐碩成果。近些年來，共主持國家級和省部級科研課題8項，發表論文80餘篇，出版著作20部。

R·J·斯騰伯格（R·J·Sternberg），1972年畢業於耶魯大學，1975年在斯坦福大學獲博士學位。現為耶魯大學心理系教授，美國科學與藝術院的榮譽委員，美國心理學會現任主席。被《科學文摘》評為全美前100位科學家之一，也曾被認為是美國40歲以下傑出人才之一。他長期致力於智力和創造性的研究工作，取得了極為豐富的研究成果。已累計出版著作40餘部，發表論文800餘篇。

目錄

前言

總論篇

第一章 創造性概述

第一節 創造性的本質

第二節 創造性的內系統

第三節 創造性的外系統

第二章 創造性研究歷史回顧

第一節 創造性研究簡史

第二節 當代創造性研究范型

研究方法篇

第三章 創造性的測量研究法

第一節 創造性測量法簡介

第二節 常用創造性測量工具

第三節 創造性測量法簡評

第四章 創造性的實驗研究法

第一節 實驗研究法概述

第二節 常用的准實驗方法

第三節 實驗法及其主要研究成果

第四節 實驗研究法簡評

第五章 創造性的個案研究法

第一節 個案研究法概述

第二節 個案研究的程序和內容

第三節 個案研究法的主要研究成果

第四節 個案研究法簡評

第六章 創造性的歷史文獻研究法

第一節 歷史文獻法簡介

第二節 常用歷史文獻分析技術

第三節 歷史文獻法的主要研究成果

第四節 歷史文獻法簡評

第七章 創造性的計算機研究方法

第一節 創造性的計算機研究方法概述

第二節 創造性過程的計算機模擬

內部系統篇

第八章 創造性的生理基礎

第一節 創造性的種系發生

第二節 腦的基本結構功能與創造性

第三節 創造性微觀生理基礎的研究

第九章 創造性的知識基礎

第一節 知識和創造性關係的張力觀

第二節 知識和創造性關係的地基觀

第三節 知識和創造性關係的進一步探討

第十章 創造性的認知基礎

第一節 創造性認知的生成一探索模型

第二節 生成一探索模型的實驗

第三節 創造性問題解決的三重搜索模型

第四節 頓悟的認知機制研究

第十一章 創造性的人格基礎

第一節 創造性個體的人格特徵

第二節 創造性人格的一致性問題

第三節 創造性學生的人格特徵

第十二章 創造性的動力基礎

第一節 關於動機和創造性的早期觀點

第二節 創造性與內部動機

第三節 創造性與外部動機

第四節 理論運用與未來研究展望

外部系統篇

第十三章 創造性發展的家庭和教育因素

第一節 家庭因素對創造性發展的影響

第二節 教育因素對創造性發展的影響

第十四章 創造性的群體組織因素

第一節 組織因素對創造性的影響

第二節 創造性理論在組織中的應用

第三節 提高組織創造性的方法

第十五章 創造性的社會文化因素

第一節 影響創造性的社會文化因素

第二節 創造性觀念的跨文化對比研究

實踐運用篇

第十六章 科技發明中的創造性

第一節 影響科技人員發明創造的因素

第二節 科技創造技法

第三節 科技人員的創造性培養

第十七章 文藝創作中的創造性

第一節 文藝創作中的創造性認知

第二節 文藝領域中的創造性人格

第三節 文藝創造性潛能的發揮與培養

第十八章 經營管理中的創造性

第一節 企業創造性潛能開發的影響因素

第二節 經營管理中創造性潛能的開發

第三節 提高管理績效的措施

第十九章 創造性教育

第一節 阻礙創造性發展的因素

第二節 創造性教學

第三節 創造性思維訓練方法

參考文獻

序言

創造性（creativity），亦稱創造力，是人的一種綜合素質，也是創造型人才的關鍵特徵。大力推進對創造性的基礎研究是由它對促進社會發展和心理學自身發展所具有的重大價值所決定的。

重視創造性研究是人類文明進步的需要。一部人類的文明史，實際上就是一部創造史。回顧歷史，我們不難發現，人類總是在不斷追求著新的理想，開拓著新的生活，實現著新的價值。人類生活的本質就是不斷創造。創造性的萌發、成熟與飛躍正是人類文明進步的基礎和不斷前進的動力。人類出現在地球上以後，經過漫長的歲月已創造出了燦爛的精神文明和豐富的物質文明。創造是人類的特質，人才的標誌；它既是嚴肅而崇高的事業，又是艱苦而緊張的工作。對創造的追求是一切人類文明的締造者的共同目標。可以說人類對自身創造性的開發程度決定了人類物質文明與精神文明的發展水平。正如美國科學家富蘭克林所說，“我們在享受他人的發明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂於用自己的發明去為他人服務。”世界各國科學家都力圖通過最大限度地培養、開發國民的創造潛質，將其內在的創造性外化為創造產物，從而帶動整個國家經濟和社會的全面發展與進步。由此，有關創造性的研究具有重大的戰略意義。