童趣

童趣

餘1憶2童稚3時，能張目4對5日，明察秋毫6，見藐小之物7必細8察其紋理9，故10時有物外11之趣。

夏蚊成12雷，私擬13作群鶴舞於14空中，心之所向，則15或16千或百，果17然鶴也；昂首觀之，項為之強18。又留蚊於素帳19中，徐噴以煙20，使21之沖煙而22飛鳴，作23青雲白鶴觀24，果如鶴唳25雲端，為之26怡然27稱快。

余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為28林29，以蟲蟻為獸，以土礫30凸者為丘，凹者為壑31，神遊其中，怡然自得32。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興33正濃，忽有龐然大物34，拔山倒樹而來，蓋35一癩蝦蟆36，舌一吐而二蟲盡為37所吞。余年幼，方出神38，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭39數十40，驅41之42別院。

1.余：我。

2.憶：回憶，回想。

3.稚：幼小，形容年齡小。

4.張目：張大眼睛。

5.對：面向，對著，朝。

6.明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥類到了秋天，重新生出來非常纖細的羽毛。後來用來比喻最細微的事物。

7.藐小之物：微小的東西。

8.細：仔細。

9.紋理：花紋和條理。

10.故：所以。

11.物外：這裡指超出事物本身。

12.成：像。

13.私擬：我（把蚊子）比作。擬，比。私，私自

14.於：在。

15.則：那麼，就。

16.或：有的。

17.果：果真。

18.項為之強（jiāng）：脖頸為此而變得僵硬了。項，頸，脖頸。為，為此。強，通“僵”，僵硬的意思。

19.素帳：未染色的帳子。

20.徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐，慢慢地。以，用。

21.使：讓。

22.而：承接關係，這裡可解釋為“便”“就”。

23.作：當做。

24.觀：景觀。

25.唳（lì）：鳥鳴。

26.為之：因此。

27.怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。

28.以……為……：把……當作……。

29.林：森林。

30.礫：土塊。

31.壑（hè）：山溝。

32.怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。

33.興：興緻。

34.龐然大物：體積龐大的東西，極大的東西。

35.蓋：承接上文，表示原因。這裡有“原來是”的意思。

36.蝦（há）蟆：蟾蜍的通稱。蝦蟆，現寫作“蛤蟆”。

37.為：介詞，被。

38.方出神：正在出神。方，正。

39.鞭：名詞作動詞，鞭打。

40.數十：幾十。

41.驅：驅趕。

42.之：代詞，它指癩蛤蟆。

我回憶兒童時，可以張開眼睛看著太陽，能看清最細微的東西。我看見細小的東西，一定會去仔細地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂趣。

夏天蚊子發出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心裡這麼想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾隻蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當做一幅青雲白鶴的景觀，果然像仙鶴在青雲中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。

我常在土牆高低不平的地方，在花台雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精會神地觀察，把草叢當做樹林，把蟲子、螞蟻當做野獸，把土塊凸出部分當做山丘，凹陷的部分當做山谷，我在其中遊玩，覺得非常安閑舒適。

有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，蹲下來觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個極大的傢伙，掀翻山壓倒樹而來了，原來是一隻癩蛤蟆，舌頭一吐，兩隻蟲子全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來。待到神情安定下來，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。

作者追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。全文可分為兩部分。

第一部分（第1段），總寫童年視覺敏銳，喜歡細緻地觀察事物，常有意想不到的樂趣。

“能張目對日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。“見藐小之物，必細察其紋理”，說明作者小時候善於細緻地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所不能看到的妙處，產生超然物外的樂趣。

第二部分（第2段至篇末），具體寫童年觀察景物的奇趣。

先寫夏天觀察蚊飛的樂趣。“夏蚊成雷”是誇張又是比喻，這裡則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長足與鶴相像，這是孩子們的聯想。這些聯想不但照應了第一部分的“明察秋毫，見藐小之物，必細‘察其紋理’”，同時也為下文作了鋪墊。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心裡這樣想，眼前就果然出現了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯想基礎上的想象，這正是“物外之趣”。而“留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快”，又是“我”創造性的聯想和想象，進一步體現了物外之趣。同時也反映了“我”的知識豐富，但活動範圍狹小，沒有機會和條件接觸“青雲白鶴”的實景，靠著豐富的想像仍然可以領略到書本上圖畫上所描繪的“青雲白鶴”的實景。再寫“我”觀察土牆、花台和小蟲爭鬥的樂趣。這裡寫“我”觀察花台草木，“以叢草為林，以蟲蚊為獸”神遊其中，仍是表現“物外之趣”的。而觀蟲斗、驅蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明“我”觀察入神，而且還能表現“我”的真正可愛，天真無邪。

觀察仔細、想象奇特。文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相鬥，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯想。觀察越細緻，聯想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳雲端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這裡的聯想和想象，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專註、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這裡連用了“捉”“鞭”“驅”三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在瀰漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，彷彿使人聽到鶴翔雲端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

沈復（1763年—1825），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生於長洲（今江蘇蘇州）。清代著名文學家。著有《浮生六記·閑情記趣》。他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡查江南，沈復隨父親恭迎聖駕。後來到蘇州從事酒業。他與妻子陳芸感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經坎坷。妻子死後，他去四川充當幕僚（為官員出謀劃策的人）。此後情況不明。

項為之強：強通"僵",僵硬的意思　2.　蝦蟆：蛤蟆

⑴觀：①昂首觀之〔看〕②作青雲白鶴觀〔...的景象〕

⑵察：①明察秋毫〔看〕②必細察其文理〔觀察〕

⑶神：①定神細視〔精神〕②神遊其中〔思想〕

⑷時：①余憶童稚時〔時候〕②故時有物外之趣〔時常〕

⑸以：①徐噴以煙〔用〕②以叢草為林〔把〕

⑹為：①項為之強〔因為...而...〕②以叢草為林〔當作〕③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕

⑺之：①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕②物外之趣〔助詞，的〕③心之所向〔這樣〕④觀之，興正濃〔代詞，指兩隻小蟲鬥草〕⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕⑥驅之別院〔代詞，指癩蛤蟆）

方：古義：正在；今義：方形

或：古義：有時，有的人；今義：或許

余：古義：我；今義：剩下

蓋：古義：發語詞，相當於“原來是”。今義：動詞，建築；名詞，器具上部有遮蔽作用的東西

1、狀語後置句式：

（1）、“徐噴以煙”等於“徐以煙噴”。譯為：慢慢地用煙噴它們。

（2）、“留蚊於素帳中”等於“於素帳中留蚊”。譯為：又在白色帳子里留幾隻蚊子。

2、省略句式：

（1）、“使與台齊”等於“使（之）與台齊”。譯為：使身子跟檯子一般高。

（2）、“見二蟲鬥草間”等於“見二蟲（於）草間”斗。譯為：我看見兩隻小蟲在草間相鬥。

3、被動句式：　“舌一吐而二蟲盡為所吞”。譯為：舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。

4、判斷句式：　“則或千或百，果然鶴也”等於“眼前果真就出現了千百隻白鶴”

5、固定句式：以叢草為林：以-----為譯為：把------當作