漢語綜合應用能力水平測試
漢語綜合應用能力水平測試
中國首個漢語綜合應用能力水平測試,即漢語能力測試(HANYU NENGLI CESHI,簡稱HNC),民間戲稱漢語四六級。是教育部、國家語言文字工作委員會推出,教育部考試中心組織實施的國家級漢語綜合應用能力測試項目。因為和時下流行的托福、雅思的考試形式更為接近,不光是讀、寫,在一般語文考試中見不到的“聽”和“說”也有涉及,所以該測試一度被網友戲稱為“漢語四六級”。
不同於一般的語文知識測查,該測試更強調鑒定參測者的漢語綜合應用能力,以達到幫助應試者了解並提高自己的漢語應用能力,為相關用人機構了解員工的漢語水平提供參照,為各級各類教育機構開展漢語教育和培訓提供參考的作用。這項考試主要針對國民的,但如果在華的外國人有興趣也可以報名參加考試,但是設計的時候不是以外國人為主要對象的。
考場
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組織機構圖
漢語能力測試四級考試
報名時間:2011年12月15日-16日
考試時間:2011年12月24日,上午9:00-11:00
考試地點:北京、上海、江蘇、雲南、內蒙、天津、湖南
漢語能力測試五級考試
報名時間:2011年12月17日-18日。
考試時間:2011年12月24日,上午9:00-11:30,下午13:00-15:30
考試地點:北京、上海、江蘇、雲南、內蒙、天津、湖南
張世平
語言文字應用能力是一個人的素養最直觀的表現,它對人的全面發展具有基礎性作用。測試不僅可以反映個人漢語應用能力,也可為各類機構的人員錄用、培訓、晉陞以及各級各類教育培訓機構提供參考,有助於提升全民對漢語學習的重視。
漢語能力測試是第一個全面考查聽、說、讀、寫能力的漢語母語語言評價系統。此前中國漢語水平測試主要有三項,前兩項是針對母語為漢語人群的普通話水平測試和漢字應用水平測試,第三項是針對母語為非漢語人群的漢語水平考試。以及,由國家人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心(OSTA)組織國內語言學、語言教學、心理學和教育測量學等方面的專家開發研製的國家職業漢語能力測試(簡稱ZHC)。
戴家干
國家督學、教育部考試中心(自考辦)主任戴家干說:“世界各國的研究都表明,母語能力的培養在增強國家和民族認同感方面,發揮著獨特的、不可替代的作用。歐美髮達國家都對母語能力提出了具體的要求,並設置相應考試。我國自上世紀初以來就有母語教育的課程標準或教學大綱,本世紀初又明確規定語文課程教育目標應包含“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”。華夏文明之所以生生不息,與浩如煙海的母語文獻代代相傳是分不開的。我們希望通過測試的實施和推廣,潛移默化地提升參試者對母語的認同和對中華文化的理解。”
漢語能力標準(試行)審定會
測試以《漢語能力標準》為依據。測試除作文外,基本全部在計算機上以音視頻的情景方式呈現。考試實際上分六個等級,1-3為低等級,偏重於對口語能力的要求。而4-6高等級中,則加大了書面語所佔比重。不考死記硬背,沒有統一教程,考試內容也很“活”,新聞聯播里的一個片段、影視劇的一段對話都可能出現在考題中。
測試將成績從低到高設為六個等級,分別為入門級、基礎級、普及級、通用級、提高級、專業級(對媒體工作人員、教師等就需要用6級考試去測試,而普通大眾也許達到3級就可以了)。考生不受職業、學歷、年齡等限制可自由報考。除成績報告單外,參試者還將獲得綜合評價報告,從而了解自己的漢語水平在特定人群、地域中的位置以及如何提高漢語應用能力。
華東師範大學中文系教授巢宗祺在接受《文匯報》採訪時談道,“漢語能力測試”主要考查的是“恰當地傳遞有關信息”的能力,共設六個等級。一級對應於小學四年級水平,二級對應於小學畢業水平,三、四、五級分別對應於初中畢業、高中畢業、大學畢業(非中文專業)的水平。如果達到六級,基本相當於大學中文專業畢業水平。
各等級的能力要求如下:
一級
二級
三級
四級
五級
六級
試點之一上海
2011年10月,歷時3年研製的“漢語能力測試”率先在上海、江蘇、雲南、內蒙古試點實施。國家語委副主任、教育部語言文字應用管理司司長王登峰強調,測試試點工作特別選擇了江蘇和上海兩個經濟發達地區以及雲南和內蒙古兩個民族地區,一方面是考慮地區分佈,另一方面也是因為推廣普通話的任務依然艱巨。
在試點之前即2010年9月底至2011年7月,參照漢語能力標準設定的目標人群,已在北京、湖南等地多個目標對象群體中進行了四次試測。
第一次試測:漢語能力測試四級,五級
考試時間:2010年9月22、29日
考試地點:中央財經大學
第二次試測:漢語能力測試四級,五級
考試時間:2011年4月8日
考試地點:北京城市學院
第三次試測:漢語能力測試四級,五級
考試時間:2011年4月19日
考試地點:湖南大學
第四次試測:漢語能力測試四級,五級
考試時間:2011年7月22日
考試地點:航天信息股份有限公司
漢語綜合應用能力水平測試
總之,考試內容分為四個部分:聆聽、說話、閱讀和寫作。2011年這次考試,實際就只考了四級和五級兩個級別的考試,以下就是一些題目:
五級聽力題——聆聽
第一部分和普通的英語聽力題十分類似,有對話,也有單人敘述。
五級說話題——說話
材料是:“有五隻猴子被關在籠子里,實驗人員將香蕉放在籠子里,只要有猴子去拿,就用水龍頭噴所有猴子。慢慢地,猴子就都不去拿香蕉了。然後,用一隻新猴子去換籠子里的一隻猴子,新猴子一旦拿香蕉,其他四隻猴子就會衝上去打它。於是,新猴子也不敢拿香蕉了。就這樣,原來的五隻猴子逐漸被換了出去,新來的五隻猴子誰也不敢去拿香蕉,雖然它們並不知道為什麼。”要求學生根據材料,讓大家反思生活中的禁忌、傳統或者潛規測,談談自己的認識。
某記者拿上述題目請教了南師大新傳院的湯天明老師。湯老師認為,解讀這些題目,需要具備一定的閱讀量和思考能力。不知道這個考試的考察對象定位到底是什麼人?如果推及普通民眾,可能比較難。下面為湯老師給出的參考答案(僅供參考,並非標準答案):“說話題”的答題點(1)集體無意識。(2)作為民族性的奴性。(3)水龍頭是極權的象徵。(4)感覺與概念是“吃香蕉=被打”,感覺是“飢餓、饞”,意味“社會化不斷壓抑感覺”,提升概念。
五級閱讀題——閱讀
多選:以下五組文字每組都由兩句話組成,其中有病句的是()
A、不同的生活習俗、自然條件以及地理環境,使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現出淳樸自然,而又有著各自的特色。/隨著大運會的日益臨近,深圳隨處可見志願者忙碌的身影,迎接大運會已成為展現志願者風采的廣闊舞台。
B、姚明退役了,他留給世界的,絕不只是一個中國人高大而孤獨的背影,還有一個真實的中國。/早在20世紀40年代,美國傳播學者發現,大量的信息是經由某些活躍分子中轉或過濾,形成價值和判斷之後,再傳遞給大眾的。
C、失眠是指因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現的不舒服的感覺。應對失眠需要了解相關的睡眠衛生知識,進行自我調護。/為了更好的提高服務,必須堅持以人為本,最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。
D、學校開展經典誦讀活動有利於教風和學風建設。而中小學是人生品格形成的重要時期,所以這樣的活動應著力於中小學就要抓緊抓好。/據西藏自治區統計局發布的最新數據顯示,在自治區常住人口中,藏族人口佔九成以上,為271.6萬人。
E、因為有了幽默感,他們更善於與其他人溝通,即便表達了反對意見,別人也不會反感。/旺盛的國內需求正在成為跨國巨頭獲取暴利的重要因素。這一點在中國的石油、鐵礦石以及基礎能源等領域表現得尤為突出。
多選題:其中有病句的是A、C、D、E。
五級作文題——寫作
五級的作文題也有兩道,一大一小:第一篇是圖表分析題,是2006~2010年全國本專科、中職、普通高中生人數的柱形圖,讓大家用200字進行分析。第二道題則是關於文化入侵的。材料中說,好萊塢《功夫熊貓2》的票房短短几天就突破3億,讓大家自選角度,談談對文化入侵的看法。
“看上去很像申論考試,考得很呆板。”一名同學說。“作文的體裁受限,就是議論文的形式。我寫散文的功力發揮不出來啊。”一名考生笑言。
漢語能力測試的聯繫地址和郵編如下:
聯繫地址:北京市海淀區清華科技園立業大廈602室
郵 編:100084