濱城區授田英才學園

校徽以藍綠冷色調為主，給人以神奇、舒爽和無限的遐想。藍色是天空的顏色，是聖經中神之居所的顏色，深遠而寧靜。她象徵著智慧、神聖、優雅與和諧；藍色是大海的顏色，象徵著一種深沉、成熟、博大寬容的精神境界。寓意：象徵著學園師生彬彬有禮的高貴氣質和遠大理想，他們在學園中快樂地學習工作，用自己的智慧創造著美好未來。

綠色是大自然的代表色，她是無需任何包裝的生命；綠色是希望，她翹首盼望東方冉冉升起的太陽。綠色代表了生命、健康、活力和對美好未來的追求。寓意：學園師生滿載創新激情，在成長的路上不斷注入新活力，對健康的人生與生命的活力充滿無限希望。

藍綠造型相對，整個圖案巧妙地組合為一個“才”字，把校名藝術地鑲嵌其中，造型獨特，自然成趣。

圖案又宛如一個奔跑的“人”，富有激情與動感，意為孩子們充滿活力，蓬勃向上，幸福快樂地成長。

“人”形亦體現了學校以人為本、尊重個性的教育理念，以“精緻教育”努力培養頂天立地之英才。

寓意：授田英才學園就是要培養根植於民族沃土，又能擔當天下的精英型人才。

學校以“以善良為伴，與快樂同行”為校訓，堅持“教育就是服務”的辦學理念，以實施“精緻教育”為發展策略，圍繞“服務”抓管理，圍繞“精緻”抓創新，全力打造“師生快樂成長的幸福家園”。為了達到目標，學校主要在教學和學生管理上做了大量工作。

一是逐步改進教學管理體制。2005年，推出了“扁平式級部自主管理”。2008年，又推行“矩陣式”管理，即在“級部自主快快管理”的基礎上成立學科項目組，加強學科“條條管理”，形成縱橫交織的“矩陣式自主管理”網路，兩年來成效顯著。

二是逐步改進教師培養模式。先是提出了“校本目標指導下的師本研修”。經過兩年探索，研訓體系形成，2008年通過省教育科學規劃辦的結題鑒定。在此基礎上又啟動“智慧型教師成長計劃”，開展“智慧型課堂”研究，引領教師構建“關注生命、三維定標、高效導學、當堂達標”的智慧型課堂，培養智慧型教師。

三是逐步改進學校課程體系。經過探索，不斷改進，逐步形成了體系完善、特色鮮明的多元課程體系：環境課程，從整體上設計校園文化，讓校園的每一個角落都育人；學科課程，依託素質教育的大背景，深化學科建設，提高課程實施水平；活動課程，必修的是“兒童階梯性閱讀”，六年的目標是“讀書一百本，閱讀百萬字”。選修課程是“特長超市”。面向全體學生開設了二胡、葫蘆絲、舞蹈、書法、線描、武術、輪滑、少兒歌唱、演講與主持、乒乓球等60多個特長班。學生根據興趣和愛好自主選班。活動課程豐富了學生在校生活，發展了興趣特長，張揚了個性，陶冶了情操，成為學生快樂成長的一道美麗風景線。

四是逐步改進學生素質發展評價體系。從2008年春開始，便著手制定各個學科學生素養目標體系，取名為“成長小腳印”，如數學概括為“勤于思考，表達清楚，解題靈活，長於計算”，這就使得各門學科的教育目標更加明確具體，既是學生成長的目標要求，也是對學生進行日常考試評價的基本依據。素養目標體系需要具體可行的評價方式來支撐。他們主要採取了四種方式：一是“星級評定”；二是“百項獎”；三是無差別“才藝展示”；四是“成長檔案袋”。

一是提煉核心價值觀，構建德育課程。圍繞“善良、快樂”這一核心，依託我校多元化的課程體系，突出德育因素。

二是完善活動載體：星級班級建設。首先，理清班級日常管理的內容，對各項管理內容進行歸納分類，設定成十個“星”，包括服務星、紀律星、質量星、環境星、安全星、衛生星、成長星、溝通星、習慣星和自主星。然後，由學生管理中心的三名副主任分別對每個“星”制定具體的標準，最後，由班主任和輔導員老師分別落實，成果輯入學生成長檔案袋。

三是嘗試激勵教育。期末設立“百項獎”，為的是讓孩子們體驗到成功和被尊重的快樂，校報中大量的孩子們的身影，集體激勵、情感激勵、目標激勵、榜樣激勵、引導法、談話法、批評法、實踐激勵、媒體激勵等已成為老師們最常用的教育手段和方法。此外，成立了濱州市首家家庭教育指導中心，提升家教的專業水準；班班建立家長義工委員會，注重家長對學校管理的深度參與。2008年1月，《山東教育》雜誌以7個頁面集中報道學校辦學特色，“授田故事”由此不脛而走，引起省內廣泛關注。

一：趣味大課間

授田英才學園取消了平時的健身操，改為了“趣味大課間”活動。每天上午拿出40分鐘時間，打亂學生所在的班級，讓學生有自主學習的時間。自2011年4月18日實施起，受到了學生的喜愛。二：讀書節

2012年十月，授田英才學園迎來了首屆讀書節。主要活動有“圖書漂流”、“教師、學生演講”、“辯論賽”等有趣的活動，讓整個學校充滿了書香氣息。

地址：山東省濱州市濱城區黃河十路渤海七路清怡小區對過。