張靜秋

張靜秋同志在主持教務處工作期間，積極開展教育教學研究工作：

1、參加學校基礎教育課程改革的一系列重大決策，構建“人格化師範教育”的教學管理體系。前後參與制定或修訂了江蘇省五年制師範學前教育專業課程方案、五年制小學教育專業課程方案、南通師範學生職業能力過關規定、校本課程選修課（近二十門）課程方案、各科教學作業量的規定、青年教師教學業務達標的規定，等等。尤其是立足課堂教學管理，採取了一系列行之有效的措施，如建立隨機聽課制、教學巡查制、教學資料抽查制，實行教學信息反饋制度，堅持教考分離制度，執行質量分析制度，確保課堂教學的密度、容量和信息量，堅持課堂教學必須做到科學性、學術性和人文精神的結合與滲透，形成人格化課堂教學模式的特色。

2、針對教學第一線的實際，參與設計和構建多渠道、開放式的人格化教學模式。重點在教學領域、在操作層面致力於人格化師範教育課題的研究，以課堂教學改革為立足點提高教學質量，積極推進省教委師教處制訂的“一三五工程”的實施。在十三個學科組建了課題組，開展定人、定點、定課題的研究。同時以大型教學觀摩活動深化課題的研究，如先後進行的“教海拾貝”、“教海探驪”、“教海擷珠”、“千禧之春”等主題教研活動，進行人格化師範課程課堂教學模式的構建，推進現代化教學手段的運用。僅98學年度從學科觀摩課到校級觀摩課，再到各學科省中心組的教學模式觀摩課，全校有50%的教師參加了這些教學研究活動；各學科教師製作課件達31個，其中多人次在全國、省中師課件評比、課件說課、課件上課中獲一、二等獎。

其次，以學生職業人文素質的發展為著眼點，以多渠道的活動促進學生全面和諧的發展。根據各學科、各年級的特點，安排並組織一系列學科擔綱的活動，如金牛獎徵文、廣場粉筆字大賽、挑李杯數學競賽、英語朗讀，各類球賽等；支持並指導學生自發成立的文化團體的系列活動，如文心書會、電腦協會、翠微書社、英語沙龍等；每學期推出學生各類作品展出近三十期。再次，以大型文化活動推進校園文化建設，對學生進行人格化師教育的人文精神催化。近年來，在學校組織的藝術節、體育節、辦學標準化評估彙報演出、省第三屆中學生縱橫碼輸錄競賽歡迎演出等這些大型校園文化活動中承擔了有關彙報演出的組織、協調、後勤等工作，均圓滿地完成任務。

在科研處工作期間，於實踐中進一步完善科研檔案規範化的管理，參加組織省級、市級、校級課題的開題工作，負責承編學校校刊。參與負責國家級第三期小語骨幹教師培訓班管理工作並任班主任，協助基地有針對性的制訂教育教學科研工作方案、管理條例，組織全國各地有關專家學者講學的聯絡、接待等工作，負責培訓相關成果的編輯刊印，參與負責教育部對培訓基地的中期評估等工作。教育部評估組的官員和專家對課程體系和培訓模式給予了最高的評價，認為是全國32個培訓點中“最好的”、“最有效的”，“值得向全國推廣”，圓滿完成國家級骨幹教師培訓工作。在此基礎上，又全面負責江蘇省第二、三期小語骨幹教師省級培訓工作並擔任班主任，高質量地完成了省級骨幹教師的培訓工作。在慶祝學校百年華誕工作中，獨立承擔大型展覽《群星璀璨——新時代部分優秀畢業生展》的組稿、改稿、編排工作，展出的近八十位國內外畢業生成為激勵莘莘學子前行的動力。在三個月的校慶籌備工作中，團結材料組的同志克服困難，扒梳剔抉，順利完成了《翰墨春秋》、《世紀回眸》、《百年通師》、《南通師範學校校史》的編印任務。在校史館的籌展中更傾注了大量的心血，帶領校史籌建組的同志加班加點，如期完成了任務，並承擔了展出大部分內容文字與畫面，撰寫與搜羅選取工作。校慶期間，校史館得到校友的高度好評。

1984年南通師範在全國試辦師範五年一貫學制的大學專科學歷教育，作為青年骨幹教師，張靜秋同志即被挑選在大專班任課。在二十多年的教學中，所任課程預科段有《文選》、《現代漢語》、《口語訓練》，專科段有《寫作》、《古代文學作品選》、《中國古代文學史》。張靜秋同志教風嚴謹厚重，在教學中，能充分挖掘課程和文本中的文化意蘊，進行深刻而獨到的闡釋，從而激發學生對祖國優秀文化精粹的認同和珍惜，培養他們繼承傳統文化、獨立思考、開拓創新的學習品質。在長期從事五年制專科教學的探索中，她採用“三導三讀”的課堂教學模式，取得了顯著的教學效果，有效促進了學生自主探索的讀書慾望和獨立思考能力的形成，提高了他們主動學習的積極性，形成紮實嚴謹的良好學風。通過學校對每輪教學的信息反饋及對畢業生的追蹤調查，所授《古代文學》為大專生最受歡迎的課程之一。

近些年來，她在專科段選修課“民俗文化”、“歷史文化名城”的教學中，針對英語、音樂、幼師、普師文科、理科學生共選的特點，藉助自製多媒體課件，增加課堂教學的信息量，擴大科技人文的含金量，縱橫古今，打通多學科，拓寬學生的視野，將時代的活水引進傳統文化教學渠道，所授選修課程深為學生喜愛，每輪教學選修人數都近二百人。還在九十年代初，張靜秋同志即開始承擔南通市小學教師培訓中心（聯合國兒基會師資培訓項目單位）的教學任務，所任課程有現代漢語、大學語文、中外文學精讀、古代文學，所授課程的開考合格率一直名列前茅，2000年所授自考古代文學課程考試合格率名列全省第一。她還曾被南京大學、南京師範大學、南通師範學院聘用、借用，擔任現代漢語、明清小說研究等課程的教學工作，受到本科大學生歡迎。從教二十六年來，曾受江蘇省教委委託，參加專家講習團去西藏、山西等處講學；曾數十次向省內外同行介紹教學經驗，開設觀摩課。1996年，省教委在南通師範召開五年制師範課程論證會期間，張靜秋同志為與會專家開設了大專段古代文學課程中《晚明小品》的觀摩課，充分體現了五年制師範課程“科學性、學術性、人文性”有機結合的課程要求，受到專家一致好評；1999年國家教委師範司馬力司長來南通師範視察，她代表學校開設了題為《魏晉南北朝山水詩》的觀摩課，得到視察組領導、專家的讚賞。

張靜秋同志潛心教育教學研究，承擔的課題有：江蘇省教育科學規劃“九五”重點課題——《人格化師範教育研究》，為教學研究子課題負責人之一，此課題榮獲首屆江蘇省師範教育科研一等獎；為江蘇省教育科學規劃“十五”重點課題《培養未來教師研究性教育實踐素質的探索》課題組成員之一，在課題中分工負責課題設計；為南通市教育科學規劃“十五”課題《高等院校小學教育專業建設研究》課題組成員之一，負責課程理論研究；撰寫的論文《提高課堂教學質量的思考與實踐》獲省師範教育研究會優秀教育科研論文二等獎。2001－2002年完成校級課題《陳繼儒研究》，撰寫的四篇論文均在省級刊物上發表；2003年承擔的校級課題《晚明小品作家研究》正在進行階段性研究之中。

自1994年獲得高級講師職稱以來，在《明清小說研究》（中文核心期刊）、《中國文化月刊》（台灣）、《古典文學知識》及《南京師範大學學報》。《寧波大學學報》、《安慶師範學院學報》（均為社科版）等高校學報上發表學術論文十多篇；為湖北教育出版社的《歷代哲理詩鑒賞辭典》和學林出版社的《中華古詞觀止》撰寫賞析文章四十餘篇；參編五年制大專教材與獲獎教學研究論文約二十餘萬字。2004年五月，被邀請參加由北師大主編，人教社出版的高等院校小學教育專業系列《古代文學》教材的編寫工作，並擔任副主編。