創造教育概論

書 名: 創造教育概論

作　者：劉道玉

出版社：武漢大學出版社

出版時間： 2009年04月

ISBN: 9787307067165

開本： 16開

定價: 33.00 元

《創造教育概論(第3版)》是創造學與教育學交叉的邊緣學科。早在20世紀初，美國就開始了創造教育的試驗，但它作為一門學科是在40年代末形成的。作為中國研究創造教育最早的人之一，劉道玉先生歷經8年的積累和思考，完成了我國第一本系統論述創造教育的著作——《創造教育概論》。

研究創造教育必須發揚創造精神。《創造教育概論(第3版)》圍繞著知識、智力和創造力的關係，對創造的本質、創造力的要素、創造過程與認識論的過程、創造教育學的學科體系、實施創造教育的制度方法和環境等，都作了詳盡的論述，“言他人之未言，言他人之不敢言”。細心讀完全書，不難發現，《創造教育概論(第3版)》相當有“創造”精神和指導意義。

劉道玉，字叔嘉，男，1933年11月24日出生，湖北省棗陽市人，我國著名的化學家、教育家、教育改革家和社會活動家。 1956年3月8日加入共產黨，1957年7月以優異的成績畢業於武漢大學化學系，后留校任化學系助教，先後晉陞為講師（1964）、副教授（1982）和教授（1985）。

第一章 知識、智力和創造力釋義

第一節 從培根的名言說起

第二節 知識不等於力量

第三節 知識是智力的基礎

第四節 創造力是智力發展的最高表現

第五節 必須重視的新課題

第二章 人類文明發展的軌跡

第一節 人類的歷史就是一部創造的歷史

第二節 國外創造學發展的概述

第三節 創造學在我國的興起

第四節 破除對創造的神秘感

第三章 創造教育概說

第一節 創造教育是時代的產物

第二節 創造教育的目的

第三節 創造教育的任務

第四節 創造教育的特徵

第四章 創造教育理論的探索

第一節 創造教育的本質

第二節 創造教育的理論基礎

第三節 創造教育的原則

第四節 創造教育體系

第五章 創造教育的實施

第一節 創造教育過程及其本質

第二節 教學過程與創造過程

第三節 科學研究與創造

第四節 課餘活動與創造

第五節 思想工作與創造

第六章 創造性教學

第一節 傳統教學方法的弊端

第二節 教學方法與創造

第三節 教學藝術與創造

第四節 創造性教學方法

第七章 創造性學習

第一節 學生是主體

第二節 創造性學習的動力

第三節 自我設計

第四節 鍛煉“創造腦”

第五節 有效的學習方法

第八章 創造教育與教師

第一節 創造型教師的素質

第二節 創造型教師的作用

第三節 大學教師必須做研究工作

第四節 教師應當是教育家

第五節 教師的職業道德

第九章 創造教育的環境

第一節 人才與環境

第二節 信息與教育

第三節 競爭與合作

第四節 獎勵與榮譽

第五節 科學學派的作用

第十章 創造教學制度與管理

第一節 必須改革傳統的教學制度

第二節 創造教學制度

第三節 創造教學的管理

第十一章 創造型人才的發現與保護

第一節 摒棄舊觀念

第二節 創造型人才的發現與識別

第三節 敢於保護人才

第十二章 創造從這裡開始

第一節 少年兒童中蘊藏著巨大的創造力

第二節 抓好創造教育的關鍵期

第三節 為了21世紀

主要參考文獻

第1版跋語

後記

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