化工設備

主要介紹了化工設備的應用、要求、材料和典型殼體的受力分析，內壓、外壓和厚壁容器，法蘭連接、開孔與補強、人（手）孔、支座、接管與視鏡和安全附件，換熱器、塔設備、反應設備等。書中每章結束后附有一定數量的訓練習題。

本書主要作為高等職業技術院校化工機械類專業的教材或相關專業的教學參考書，也可供從事化工機械及設備設計、製造和管理工作的工程技術人員和社會讀者參考。

前言

高等職業教育是中國高等教育的重要組成部分，特別是在國家大力推進職業技術教育改革和加強教育結構調整的基礎上得到了較快發展。特別是第四次全國職業教育工作會議召開，進一步確立了職業教育在社會主義現代化建設中的重要地位，同時也讓廣大教育工作者明確了高等職業教育實施人才培養工作的目標和任務。為了更好適應高等職業教育發展的需要，配合化工高職高專化工機械類專業的建設和教學改革，在全國化工教學指導委員會的精心組織和指導下，在研究有關教材建設意見和建議，以及廣泛吸收相關教材優點和總結有關院校教學改革經驗的基礎上，經過一定時間的努力，編寫了這本供高職學院化工機械及設備維修專業使用的專業課教材。

本書是根據全國化工教學指導委員會提出的關於化工機械類專業人才培養目標和新制定的教學計劃要求進行編寫的。全書以專業教學的針對性、實用性和先進性為指導思想，緊緊圍繞職業能力訓練的教學需要構建知識體系和組織教學內容。本書在結構和編寫層次上淡化了理論性強的學科內容和比較複雜的設計計算內容，以培養生產第一線應用型技術人才為目標，對一些必備的知識點，設法通過最常用或學生最熟悉的途徑予以解決，並由此加強對學習者解決問題能力的訓練；其次是更加突出典型化工設備及主要零部件的結構、特點、功能、原理等方面的內容，重點引導學習者對現有規範、標準的認識和理解。另外，在教材編寫中，結合本專業所要求的相關知識，注意與其他課程的合理銜接，始終體現實用和夠用的編寫特點。

為了便於教學，本書結合實際應用問題，選配了適量的例題、分析題、問答題和計算題。考慮到各院校不同層次的教學要求，對部分理論性分析的內容用小字排出，並在該內容前加註“*”號，供各學校在教學中選用。

本書第一、第二、第五章由邢曉林編寫，第三、第四章由滕文銳編寫，第六章由胡昆芳編寫，第七、第八、第九章由段輝琴編寫。本書由邢曉林主編，潘傳九主審。

本書在編寫過程中得到了有關領導和兄弟院校的指導和支持，特別是參加本書審稿的專家、同行以及出版社的有關同志，在充分肯定的同時，提出了許多建設性意見，對書稿編寫質量的提高起到了很大作用。在此對各位領導以及所有對本書編寫及出版工作給予大力支持和幫助的同志表示衷心的感謝。

由於編者水平有限，雖經努力，書中疏漏甚至錯誤在所難免，敬請各位讀者指正。

高職高專教材建設工作是整個高職高專教學工作中的重要組成部分。改革開放以來，在各級教育行政部門、有關學校和出版社的共同努力下，各地先後出版了一些高職高專教育教材。但從整體上看，具有高職高專教育特色的教材極其匱乏，不少院校尚在借用本科或中專教材，教材建設落後於高職高專教育的發展需要。為此，1999年教育部組織制定了《高職高專教育專門課課程基本要求》（以下簡稱《基本要求》）和《高職高專教育專業人才培養目標及規格》（以下簡稱《培養規格》) ，通過推薦、招標及遴選，組織了一批學術水平高、教學經驗豐富、實踐能力強的教師，成立了“教育部高職高專規劃教材”編寫隊伍，並在有關出版社的積極配合下，推出一批“教育部高職高專規劃教材”

“教育部高職高專規劃教材”計劃出版500種，用5年左右時間完成。這500種教材中，專門課（專業基礎課、專業理論與專業能力課）教材將佔很高的比例。專門課教材建設在很大程度上影響著高職高專教學質量。專門課教材是按照《培養規格》的要求，在對有關專業的人才培養模式和教學內容體系改革進行充分調查研究和論證的基礎上，充分吸取高職、高專和成人高等學校在探索培養技術應用性專門人才方面取得的成功經驗和教學成果編寫而成的。這套教材充分體現了高等職業教育的應用特色和能力本位，調整了新世紀人才必須具備的文化基礎和技術基礎，突出了人才的創新素質和創新能力的培養。在有關課程開發委員會組織下，專門課教材建設得到了舉辦高職高專教育的廣大院校的積極支持。我們計劃先用2～3年的時間，在繼承原有高職高專和成人高等學校教材建設成果的基礎上，充分汲取近幾年來各類學校在探索培養技術應用性專門人才方面取得的成功經驗，解決新形勢下高職高專教育教材的有無問題；然後再用2～3年的時間，在《新世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》立項研究的基礎上，通過研究、改革和建設，推出一大批教育部高職高專規劃教材，從而形成優化配套的高職高專教育教材體系。

本套教材適用於各級各類舉辦高職高專教育的院校使用。希望各用書學校積極選用這批經過系統論證、嚴格審查、正式出版的規劃教材，並組織本校教師以對事業的責任感對教材教學開展研究工作，不斷推動規劃教材建設工作的發展與提高。

2001年4月3日