唐江澎

1980.9—1986.8陝西洛南縣中學任教高中語文。

1988.9—1993.12陝西省洛南縣中學任教高中語文。

1994.1江蘇省錫山高級中學工作先後任教科室副主任、校長助理、副校長。

2006.8——任江蘇省錫山高級中學校長。

2020.11——被聘任為首屆基礎教育教學指導委員會委員，聘期四年，即2020年10月至2024年10月。

領題研究“校本課程開發”課題，起步於1996年，在國內領先，著力構建由國家課程、地方課程、學校課程組成的新體系，對我國基礎教育課程改革產生重大影響，經驗在全國推廣，被譽為我國“校本課程”的發源地。“校本課程開發”課題被確定為教育部“十五”重點研究課題，獲2萬元經費資助。校本課程的開發經驗，從實踐層面上支持了我國基礎教育課程改革政策的形成，對課程決策由中央集權走向“三級”分權起到奠基與示範作用。2000年教育部頒發的“新課程計劃”，正式由“校本課程”列入課程計劃，在全國實施。“中學語文體悟教學法”被確定為特級教師專設課題（江蘇共4項，中學語文1項）。

核心刊物《中學語文教學》介紹“體悟教學法”的研究論文，《江蘇教育報》《無錫教育》也已於2000年以專欄形式連續介紹。研究成果在全國教育類核心刊物《人民教育》《課程。教材。教法》《教育發展研究》等處發表，專著《校本課程開發：理論與實踐》（教育科學出版社，參編）《校本課程開發案例研究》（華東師大出版社，主編）出版。參與起草教育部課程改革重要文件《校本課程開發指南》；領題研究的“校本課程學分制管理”課列入“香港華夏教育基金助項目”。領題研究的“課程成本”課題“香港華夏教育基金助項目”。

論文

《個性：在校本課程中生長》，獲《中國教育報》“改革和發展中的基礎教育改革徵文”一等獎。

《構築現代化人才的道德基石與精神支柱》，獲江蘇省第四屆“五·四杯”教育教學論文競賽一等獎。

《高中研究性學習課程開發的支持系統研究》，獲江蘇省第七屆“五·四杯”教育教學論文競賽一等獎。省教育學會2001年度優秀論文一等獎。

《為了創新意識的萌發》，獲江蘇省重點中學2000年教育論文評比一等獎。

《我的專業發展歷程》，教育部主辦的《人民教育》雜誌2002年第6期“新星舞台”欄目發表，同時配發華東師大、香港中文大學的研究專家的評論文章。

著作

《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（編寫第十章），被確定為上海普通高校“九五”重點教材，獲上海市優秀圖書二等獎、第二屆上海市哲學、社會科學優秀成果三等獎、第九屆全國教育書展優秀獎。

《中學生悄悄話系列》（10本，任常務編委），獲第三屆全國教育書展三等獎。

《啊，人！》獲上海《解放日報》《語文學習》社舉辦的國際徵文比賽一等獎（大陸獲一等的教師作品1項）。

擔任第十三屆全國政協委員，第十一、十二屆江蘇省人大代表。

擔任第十三屆全國政協委員，第十一、十二屆江蘇省人大代表，無錫市惠山區政協副主席，無錫市惠山區教育局副局長。兼任國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部普通高中課程方案修訂專家組核心成員。教育部中學校長培訓中心兼職教授，教育部卓越校長領航工程“名校長班”導師，江浙滬教育廳（委）聘為長三角名師名校長培訓基地導師，江蘇省人民教育家培養工程導師，南師大教育學兼職博士生導師。被推舉為全國高中學校課改聯盟理事長，中國高中六校聯盟秘書長，中國著名高中學科建設協作組織召集人。

2010年教育部人事司專題組織召開“唐江澎教育思想研討會”。

2011年教育部推薦參加中央電視台“小崔說事”人物專訪。獨創的“語文體悟教學法”在國內教育界引起普遍的重視，列入教育部“特級教師專設課題”，《人民教育》曾專欄介紹，專著《唐江澎與體悟教學》被列入教育部師範司“教育家成長”系列叢書出版發行。主持申報並通過省廳批准建設的省級課程基地6個，主持江蘇省首批教學改革前瞻性項目“江蘇未來教室”以全省第一通過評審。

2000年以來在全國專業核心期刊發表論文五十餘篇，編寫初、高中課程標準實驗教科書《語文》及配套教材二十餘冊，領題或參與負責實施研究“名校成長的歷史經驗研究”、“促進學習的課堂評價”等國家、省級重點課題五項。

近年來受教育部安排在山東、浙江、貴州、雲南、新疆等地的全省性校長培訓會議上介紹經驗。受邀在全國各地做有關學校文化建設、語文教學、課程改革、教師專業發展等學術報告百餘場，中央電視台曾專門邀請其做新課程專題學術講座。

2010年12月在江蘇省錫山高級中學召開唐江澎思想研討會。

2011年中國內地第一家有明確宗旨的校際教育聯合團體“中國高中六校聯盟”成立，被推舉為聯盟理事長；由教育部《基礎教育課程》雜誌社組織國內19所在課改方面有重要影響的高中組成“全國高中學校課程改革聯盟”，唐江澎校長被推舉擔任聯盟常務理事會理事長。

根據教育部有關部門安排，向香港校長赴大陸教育考察團開出觀摩課《與朱元思書》，被譽為“繼承民族語文教學傳統、體現人文精神的質素教育經典課”；出席香港國際語文教育研討3會，並宣讀論文《體悟教學的目的和意義》。

在全國10餘省市作專場報告、開公開課，在蘇浙滬閩百校語文年會上作專場學術報告多場並開觀摩課，受錢夢龍等專家高度評價。近年來，還應邀至省內外部分高校、中學作學術報告40餘場。

參加全國義務教育初中、高中語文新教材編寫，被定為語文教材核心編委，應教育部基礎教育司約請，擔任全國義務教育初中語文8種教材的這審閱工作。

教育部於珠海召開的高考試題評介會上，提交的論文受專家重視，代表專家組向大會作語文學科試題的評價報告，開創了中學語文教師作大會評價報告的先例，一時備受關注。1999年高考語文試題，也採納了《評價意見》的若干命題建議。

研究“高考命題與中學語文教學的關係”，被教育部考試中心全國十所成員校代表推為課題總協調人，該課題研究居國內領先水平。連續多年應江蘇教育電視台約請，作“高考走向與複習建議”的專題報告並在“名師熱線”節目接受考生諮詢受課題組托研究“高考作文發展等第”課題，完成專著並由珠海出版社出版，教育部考試中心命題處副處長、高考語文命題組負責人張偉明撰寫序言，稱此書是“國內第一本研究高考作文發展等第的指導用書”。

《中國教育報》《江蘇教育報》多次刊髮長篇通訊介紹校本課程的開發經驗，近年來學校年均接待前來學習、參觀的人數5000人左右。

2021年，入選到2021全國教書育人楷模候選人名單中。

全國政協委員唐江澎：學生沒有分數，就過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的＃教育只關注升學率國家會沒有核心競爭力。他認為好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。

建議高考可以讓學生選擇性考試

2021年3月，全國政協委員唐江澎表示，不唯分不是不要分，而是別把分數作為唯一標準。建議高考實行雙考雙篩制，第一次是資格線、水平線考試，題目簡單些，不給學生過多壓力；第二次可以通過劃定分數線，學生有側重、有專業地選擇性考試。