張紅

張紅嘗試“以學生的發展為出發點，把激發學生的學習興趣放在首位”的教學法，使學習從“以知識為本”轉變成“以人為本”，從“要我學”轉變成“我要學”，學生願學、樂學、會學。如為了使學生儘快熟悉初二英語UNIT22有關運動會的教學，她特地將學生拉到操場，按照學生自己報名分成百米組、跳高組、跳遠組和接力賽，讓學生在活動中採用英語進行對話，並描述比賽結果，使學生在活動中輕鬆地掌握了本單元所要求掌握的單詞、片語、句型和語法項目，有效調動學生的學習積極性，提高學習效率。1999—2002學年，她所擔任的英語教學班的學生參加中考，平均分、優秀率、及格率均居全市第一，特別是05年中考，所擔任的英語教學班及格率98.7%，優秀率96.5%，平均分143分，滿分7分，在全市遙遙領先。工作上，她追求“有趣有效”在擔任文獻中學教研室主任期間，在學校領導的大力支持下，她積極投身於課題實驗的理論研究和實踐探索，參加城廂區重點課題《初中英語口語測試的研究與實踐》獲得三等獎，並承擔國家級課題《中考增設口試的必要性及評價探索》。在組織教研工作中，她堅持做到“熱心、精心、細心”，爭創課堂特色實現“有趣、有得、有用”。

為了儘快讓所有教師適應課程改革的新理念、新教材，張紅力致於構建教學、科研、培訓三位一體的教學支持網路，以培養教師不斷學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決問題的能力。在21屆福建省科技創新大賽中，文獻中學獲得優秀組織獎。在2005年課題研究、課改論文及各項技能大賽中，該校多位教師獲得各級比賽一、二、三等獎。育人上，她追求“有情有方” “一視同仁地對待每位學生，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆，這是我們教師基本的職業道德。”張紅時常把這句話掛在嘴邊，她是這樣說的，也是這樣做的。平時，她十分注意從孩子喜怒哀樂的細節、傾吐心聲的日記中發現處於萌芽狀態的問題，教導他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對優秀生，她不會偏袒，而是嚴格要求，時常鞭策；對後進生，她不會鄙視，而是關心鼓勵。

徠張紅的論文《課外活動與能力的培養》、《語義聯想在英語聽力中的重要性》、《英語口試的操作與評價探索》等分別在國家級、省級、CN刊物上發表或獲獎。教學工作富有成效，1999—2002學年、2002—2005學年任年段長期間，二屆學生參加中考，考上一級達標學校的總人數和上線率均居全市第一；2005年中考時，她所帶的班級76人中上一中31人，二中6人，五中16人；2001年11月，她輔導的學生參加英語奧林匹克競賽獲省級獎項3人，市級一等獎4人、二等獎2人；張紅在教學專業技能大賽中先後獲得區、市多媒體教學觀摩大賽一等獎，省微型課展示一等獎。