朱爾·弗朗索瓦·卡米爾·茹費理
朱爾·弗朗索瓦·卡米爾·茹費理
朱爾·弗朗索瓦·卡米爾·茹費理（法語：Jules François Camille Ferry；1832年4月5日-1893年3月17日），法國共和派政治家，1879年2月4日，共和派上台執政，茹費理加入內閣，先後擔任過教育部長和外交部長。後來兩任總理，任內以推行政教分離、殖民擴張、免費世俗義務教育而聞名。
在教育方面，他首先消除了神職人員在大學的影響力，然後，他又建立了新的教育制度。茹費理還重整了公共教育委員會，提出改變大學管理章程的法案。但是，議會否決了這個法案，因為法案的第七條，取消了未獲政府認可的教派的辦學權利，遭到了不少議會代表的反對。不過，他後來提出的費里法，則獲得了議會支持，順利通過，建立了免費、世俗的強迫性小學教育。他定法語為教學語言，使得一些方言瀕近滅絕，遭到後人批評。不過，茹費理的決定，也團結了法國各地人民，穩固了法國民族國家的地位。在第三共和國歷任總理中，茹費理的任期第二長的，僅次於他的政敵克里孟梭，可見他的地位之高。
1885年，由於中法戰爭的失敗辭職，但他在辭職之後，仍然是一位有影響力的溫和共和派，1887年12月10日，一個名為奧貝坦的男子行刺茹費理，茹費理雖然沒有當場死亡，不過最終還是在1893年3月17日，因為傷口引起的併發症病死。眾議院在他死後通過了法案，為他舉行了國葬。
茹費里
他兩次擔任法國總理（1880～1881、1883～1885），任內大力削弱教會對第三共和政府的影響力，解散耶穌會，推行教育改革，禁止教會人士在任何學校任教（費里法）。費里亦在任內打擊依舊強大的君主派勢力（如支持波旁王室復辟的正統派、支持七月王朝的奧爾良派），將很多在司法、軍隊、外交、行政體系頂端位置的君主派人士撤換。
茹費理對於德國的問題的看法和後來的總理約瑟夫·卡約一樣，他並不主張和德國正面對抗。當時，大部分中、右翼政治家都認為，自己有一個神聖責任，亦即領導法國擊敗德國，收復阿爾薩斯-洛林，一雪前恥。和他們不同的是，茹費理認為德國力量太大，單憑法國難以擊敗德國，和德國合作，避免挑起事端才是更加明智的選擇。不過，這個政策並不受人歡迎。
俾斯麥擔心法國會發動復仇戰爭。他認為，法國雖然脆弱，但是德國也不應該在戰勝法國后索要太多利益。俾斯麥只想逼迫法國賠款十億法郎，暫時性削弱法國。不過，阿爾布雷希特·馮·魯恩（Albrecht von Roon）和毛奇（在背後支持他們的是威廉一世）並不同意他的想法，主張逼迫法國割讓阿爾薩斯-洛林兩省。俾斯麥使出渾身解數，也阻止不了兩人。他在戰後感到，取得兩省會帶來負面影響。
俾斯麥在19世紀70年代、80年代還能通過各種手段，緩住法國人，但是，隨著德國的同盟國（奧地利、俄羅斯、義大利）之間的問題逐漸浮現，他感到法國終有一日會利用這一問題，反對德國。茹費理上台後，不但沒有鼓吹收復失地，反而把橄欖枝遞向俾斯麥，令德國暫時走出困局，不再需要在奧地利或俄羅斯、奧地利或義大利之間作出選擇。俾斯麥因此贊成茹費理進行殖民擴張，更沒有和法國進行擴張海外領土的競賽，只建立了幾個小型殖民地，以滿足國內帝國主義者的要求。他認為德國和法國都有一個對手，那就是英國，他希望兩國以此為契機，聯手對抗英國，建立兩大西歐國家的聯盟。法國後來的確和英國發生了衝突（法紹達事件），不過那時俾斯麥和茹費理已經逝世了，兩國的友誼也早已結束了。法紹達事件結束后，英國和法國消除了對對方的敵意，劃定各自範圍，為建立英法同盟立下了基石。
他也是一個帝國主義者。為擺脫政治上的混亂局面，企圖通過殖民為戰敗找到新的補償，他在議會中發言“不許共和國制訂殖民政策，那將是可憎的，反法蘭西的。”“當我們在我們自己規定的明智和審慎的範圍內做這件大事時，我們是在為後代造福”。費里任內期間，法國不斷進行殖民擴張，1881年法國成功勝過義大利而吞併突尼西亞、進行剛果河、尼日河流域的探索、發動中法戰爭等。因殖民所需花費太大和中法戰爭鎮南關戰役失敗而激起公憤，1885年3月被迫下台。被中國人打敗后，這位“第二帝國的民主鬥士”再沒能爬起來，他成了巴黎人的笑柄。他死前曾說：“是那些中國人毀了我的一生。”
茹費里紀念碑
1891年他被選入參議院，1893年成為參議院院長，這時掀起了一場反對他的激烈論戰，以致被一個瘋子行刺成重傷，1893年3月17日，61歲的茹費里因傷口併發症而在鄉間悄然去世。2012年，法國當選總統弗朗索瓦·奧朗德為表示自己對教育的重視，在就職儀式上特地到他的墓前獻花，以表示對他樹立法國義務教育和世俗教育的尊重。
基本信息
- 中文名
- 朱爾·弗朗索瓦·卡米爾·茹費理
- 外文名
- Jules François Camille Ferry
- 國籍
- 性別
- 男
- 出生日期
- 1832-04-05
- 去世日期
- 1893-03-17
- 主要成就
- 推行政教分離、殖民擴張、免費世俗義務教育