情報教育

培養情報工作人員和情報用戶，以提高社會利用情報能力為宗旨的社會活動。情報教育事業始於20世紀50年代，美國凱斯西部預備大學A.福克教授 1950 年開設“文獻課”，此後，蘇聯(1962)、聯邦德國(1967)、日本(1979)等國陸續設置了進修班、情報專業或圖書館情報大學。情報教育可分為4 種類型：一是在大學設置的情報學院、情報工程系和情報專業；二是與圖書館學教育結合的圖書情報學院(系、專業)；三是在職幹部的繼續教育；四是用戶教育。發達國家為滿足科學技術和經濟社會發展的需要，重視情報教育的方向是一致的，但各國投入情報教育的人力、物力不同，辦學的模式也不相同。

美國的情報教育是在傳統圖書館學教育基礎上發展起來的。特點是圖書館學教育與情報教育相結合，並著重計算機技術在圖書情報工作中的應用。主要培養以下4 類人員：一是從事圖書館、情報部門的文獻工作者；二是計算機情報系統的設計、維護、運行的情報工程專業人員；三是圖書館、情報系統網路的管理人員；四是情報科學理論專家、情報教學人員。培養情報人員的主要院校有：凱斯西部預備大學、匹茲堡大學、佛羅里達大學、錫拉丘茲大學、喬治亞工學院等。各校沒有統一教學計劃，課程設置也較自由。

蘇聯情報教育特點是多層次、多形式的。在高等院校、情報工作者進修學院和全蘇科技情報研究所培養情報專家和專業情報人員。在大專、中專、中學高年級學生中進行初級情報教育。在全蘇科技情報所附設的人民大學進行在職情報人員的繼續教育。1977年，隨著計算機技術的發展，蘇聯在古比雪夫、塞瓦斯托波爾等城市高等技術學校中設置情報輸出和情報處理過程自動化和機械化專業，1980年又設置了科技情報文獻管理與組織專門化、科技情報文獻與出版物編輯專門化等專業。

日本情報教育也是在圖書館學教育的基礎上發展起來的。60年代後期，多數大學、專科學校、研究生院設置了情報專業。1979年建立了世界上第一所圖書館情報大學，培養大學本科生、專科生和碩士、博士研究生。日本情報教學內容分為兩類：一是情報科學與圖書館學相結合的圖書情報型，多設在人文科學和社會科學院校中；二是情報科學和技術科學相結合的情報工程型，多設在各大學理工學部。日本情報工程教育以培養計算機信息處理的情報專業人員為目標，體現了“情報－計算機－電訊”三位一體的特點。

1978年武漢大學創辦科技情報專業，此後，吉林工業大學、西北電訊工程學院、南京大學等院校相繼建立情報工程專業。截至1988年，已有60所高等院校和中等專業學校建立情報專業或圖書情報學專業。同時，中國科技情報研究所、武漢大學、吉林工業大學、北京大學、中國科學院文獻情報中心等單位開始培養情報研究生。在情報繼續教育方面，採用舉辦函授大學、電視大學、進修班、短訓班等形式進行。1983年國家科委和武漢大學聯合舉辦科技情報人員培訓中心，輪訓在職幹部。1985年中國科學技術情報研究所在聯合國教科文組織和英國文化委員會資助下，創辦情報研究生班，並招收情報碩士研究生，培養在職業務骨幹。1990年在北京大學、武漢大學開始設立博士生點。

情報教育事業的發展趨勢，主要表現在以下兩方面：一是隨著計算機技術的發展，多數國家重視計算機在情報和圖書館工作中應用的教育；二是重視培養情報用戶，提高社會情報意識，以適應未來信息化社會的需要。