外語課程與教學論

學科教學究竟是“教材為本”還是“標準為本”？

教學設計如何擺脫“新瓶舊酒”的尷尬？

應該如何看待課堂教學的“主體”角色？

怎樣發揮教學的“主導”作用？

什麼是“好的課堂教學”？如何評價“課堂教學”？

我們的教學是基於教育技術的一種課堂統整，還是技術至上、工具主義的表演？

……

由參加國家課標標準研製的核心人員和投身課程教材實驗的第一線教師組成的作者團隊，聯合奉獻多年關於國際國內學科課程發展的動態與問題的研究成果，反思課程改革的大背景下學科的課程與教學遇到的問題，從學科實際出發尋找合適的課程措施與教學策略。

第一章19世紀和世紀國外外語教學的發展

第一節19世紀國外外語教學的發展

第二節20世紀國外外語教學的發展

第二章我國外語教學的發展歷程

第一節早期的外語教學

第二節清末民國初期的外語教學

第三節國民黨統治時期的外語教學

第四節新中國的外語教學

第三章國外外語教學大綱的發展研究

第一節綜合性外語教學大綱

第二節分析性外語教學大綱

第四章新中國中學英語教學大綱的演進

第一節2001年以前大綱的比較分析

第二節《全日制義務教育普通中學英語課程標準》的介紹與分析

第五章外語聽力教學

第一節聽力理解概述

第二節外語聽力理解能力的構成要素

第三節外語聽力教學活動的組織

第六章外語“說”的教學

第一節語音與“說”的教學

第二節分階段實施口語教學

第三節外語口語教學活動的組織

第四節培養學生的口頭交際策略

第七章外語閱讀教學

第一節閱讀概述

第二節閱讀理解模式

第三節真實語言材料對外閱讀理解的影響

第四節閱讀教學活動的組織

第八章外語寫的教學

第一節外語書寫教學

第二節外語寫作教學的發展

第三節外語寫作教學活動的組織

第九章基礎教育階段外語教學學生文化意識的培養

第一節文化與外語教學的關係

第二節文化教學的目標

第三節外語教學中文化內容導入的原則與途徑

第十章新課程與外語教師

第一節深刻理解基礎教育階段外語課程的性質

第二節樹立新的教育觀念

第十一章雙語教育研究

第一節國外雙語教育概述

第二節我國目前的雙語教學

主要參考文獻

後記