苑書田

河北省安平縣北郭村農業中學，創建於1964年。四十年來，學校始終堅持為發展農村經濟服務，為當地建設培養人才的辦學方向，在普通初中教育中，用一定比例的時間進行農業技術教育，並以初中后職業教育、成人實用技術培訓等多種形式，進行初級職業教育。這使北郭農中既是基礎教育、職業教育、成人教育的綜合基地，又是生產示範、技術和信息服務中心。學校堅持“面向農村、服務農民”的辦學思想，在不同歷史階段，為農村教育改革，特別是為當地農村的社會與經濟發展都做出了積極的貢獻，受到各級領導和農民群眾的一致好評。原國家教育部部長何東昌同志曾數次到學校視察指導，並對學校的工作給予了充分肯定。原國家教委副主任王明達親筆題詞：“北郭農中的辦學實踐代表農村教育改革的方向”。校長苑書田現年71歲，自1952年親自創辦北郭小學起，把畢生精力都奉獻在學校的發展上，1989年榮獲“全國勞動模範”稱號，是第八屆全國人大代表。

金秋八月，筆者來到位於冀中大平原腹地的北郭村。它是安平縣北部邊緣的一個村莊。昨天晚上一場突如其來的暴雨，給悶熱潮濕的空氣摻雜了一絲涼意，莊稼們大口吮吸著乳汁般的甘露，乾旱暫時得到了緩解。田野里的玉米、穀子，手拉著手悄悄地拔節；園子里，樹上結滿了誘人的果實，讓人饞涎欲滴。村西南便是北郭村農業中學。進入校園，甬道兩旁，垂柳拂地，一排排瓦房分列兩側，甬道深處，矗立著一幢三層的實驗教學樓。甬路兩旁的花壇里，木槿花、美人蕉、月季、芍藥、玉蘭花、牡丹、海棠、紫薇等等在爭奇鬥豔。

苑書田校長就住在實驗樓北側東面的幾間平房裡。當我敲開苑校長的房門，苑校長的老伴張閃老師熱情地把我迎進屋來。苑校長正斜躺在床上，精神有些疲憊。當我和苑校長說明來意，一旁的張老師小聲地對我說：“老苑這身體有些不舒服。”但是苑校長還是直了直身子，示意我在他身邊坐下。苑校長童顏鶴髮，聲音有些沙啞，但擲地有聲。當他再次回憶起學校的發展歷程，講述起自己艱辛坎坷的一生，卻感慨萬千，不由自主地流出了激動的淚水……

四十年前的一天晚上，當時的北郭村黨支部書記苑紅科、大隊長苑跟立踩著月光來到北郭村小學，敲開了苑書田的屋門。兩個村幹部向苑書田傾訴了一樁心事：整個村子9個生產隊沒有合格的會計，有的生產隊里誰買了東西，就把剩下的錢連單據包在一個紙包里，往一個大簍子里一塞，叫“包包帳”，實際上是一筆糊塗帳。兩個村幹部不忍心再過這樣的糊塗日子，和苑書田商量，能不能為村裡培養幾名會計？一貫熱心教育、關心北郭村建設的苑書田一口答應，力爭在較短的時間內讓所有的會計全部合格。於是，有九人參加的第一個會計培訓班在北郭村小學辦起來了。畢業的學生分別擔任了9個生產隊的會計。“包包帳”的歷史結束了。

北郭村，這個有五百多戶人家的村子背靠瀦龍河，南邊不遠處是滹沱河。這兩條河在歷史上曾多次泛濫為害。大水漫過千里堤，沖刷著堤下的村落，給北郭村留下了西、南兩面千餘畝沙丘，把全村60％的耕地變成了鹽鹼地。解放前，這個村有40％的戶出外逃荒要飯。苑書田祖父那輩被貧困所迫闖了關東，當苑書田初中尚未畢業回到北郭村時，對自己的祖籍產生了深深的厚愛。他發現解放后的農民雖然在政治上翻了身，可是在經濟上還是一貧如洗。白花花的鹼灘上，高粱長的象根筷子那樣細，紅薯面仍然是人們的主食。北郭村總不能守著沙灘要飯吃，要擺脫貧困，讓全村的農民都富裕起來，唯一的出路就是：以沙改鹼，植樹造林，科學種田。理想是美好的，可是大量的人才從哪裡來？辦會計班期間，苑書田一次次來到村南，望著荒涼的沙丘，一個遠大的宏偉藍圖在心底里漸漸成型：村裡應該辦一所培育人才的學校－－－農業中學。

苑書田將這一設想寫成可行性報告交給了黨支部。黨支部把農中當做一件大事來辦，上下統一思想，經過一番籌劃之後，北郭村農中於1964年12月11日正式開學了。

農中的牌子雖然掛起來了，但苑書田感到壓力沉重，一無師資，二無校舍，三無資金，四無整套的教學規劃。壓力，在有志者眼裡往往是無窮的動力。他到處奔波，首先解決師資問題。兩名有“問題”的知識分子在北郭村找到了用武之地。天津師範學院畢業的大學生張志義，因出身於資本家，分配到哪哪裡都不願意要。苑書田聽說后，找到縣教育局，把他要到了農中並違背上級部門“只許他勞動改造，不許任課”的指示，讓他擔任了數學、物理兩門課程，成了學校的頂樑柱。另一個被聘用的是醫生苑增壯，因出身富農，一向受歧視和刁難。他父親因病需去北京動手術，他向單位請假要求給父親去看病，領導不同意。苑增壯同父親到北京看病回來后，單位以擅自離職曠工為由將他開除公職。苑書田把他請到學校任民辦教師。當時，縣宣教組多次警告苑書田：“不能任用家庭出身不好又被開除公職的‘壞人’為民辦教師”。苑書田沒有屈服這種警告。在大隊黨支部的支持下，苑書田頂著壓力重用了苑增壯，充分發揮他的一技之長，讓其講生理衛生和藥材種植及加工技術，使學生掌握了一定的醫學知識。學校創辦了小藥房，能生產十幾種藥物。師資是辦好學校的根本，苑書田校長深深體會到了這一點。為了培養合格人才，他冒著風險，聘用了一些有真才實學的人到農中任教。後來學校分來一些大中專畢業生，師資緊張問題有所緩解，可又出現了新問題。有兩名從師範剛畢業分來的教師，開始不會做飯，不是做不熟就是把飯做糊了。苑書田和老伴商量，讓他倆一起入伙，天天做可口的飯菜。可是過了一段時間，兩個教師心裡過意不去，堅持要求退夥。苑書田一看實在攔不住他們，就讓老伴一人吃飯，他同兩名教師一塊起火，給他們當廚師，手把手教他們做飯，直到兩人學會了做一般的飯菜。平時，苑書田把農中的教師當做自己的兄弟姊妹。教師病了，主動為他們去請醫生、拿葯；生活上有了困難，熱心幫助他們解決；甚至教師的家屬病了，他也要抽出時間前去探望，為教師們解決後顧之憂；最近，又多方籌措資金給教室、宿舍安上了暖氣、電扇。苑書田常想，農中生活條件、工作條件都不是很理想，當領導的如果沒有一副關心同志的熱心腸，使他們感到有超乎一般的溫暖，那怎麼能留住人才？那怎麼會從當初的4人發展到現在的97人呢？

苑校長領我在花園般的校園裡參觀，他像從農中的昨天剛剛走來。在他走過的道路上，樹立起一個又一個追求的目標……看他那寬大的前額上細密的皺紋，不僅記錄著當初辦學的思索、聘用教師的膽量和關心教師的一片熱誠，還積滿了往日建校時的無限艱辛和甘甜。回味起從一件件小事做起、逐步成就大業的風雨路程，這位創業者感到有一種說不出的自豪感……

“四十多年前，這裡還是一片荒涼的沙丘。1965年春天，也就是建校初期，我和師生把對土壤分析的結果結合學習有關的知識，大膽引用了“以沙治鹼”的方案。老師們迎著料峭的寒風，從比房還高的沙丘上，把沙土一點點運到鹽鹼地里，再用墊過圈的柴草、樹葉鋪上一層，然後進行深翻，使沙土、鹼土和柴草充分混合。頭一年，學校在村南的3分8厘“雞狗地”搞試驗試種“野籽多穗高粱”，竟收穫280斤，合畝產730斤。接著，我帶領著師生又在10畝改良田上種田菁，再把割倒的田菁翻入地里，又創造了糧食畝產達960斤的記錄，在這北郭村簡直成了奇迹。把經驗向全村廣泛推廣，全村1457畝沙鹼地變成了良田。為搬走沙丘，我連續三個春節都放棄了休息。在萬家歡聚日子，我在這寂寞荒涼的工地上勞動，無怨無悔。68年，師生共燒磚30萬塊，蓋18間教室。80年到83年，四年燒磚40萬塊，建成標準校舍二十一間。出窯拉磚，師生們都是親自干，手磨破了，就戴上手套接著干。有一年春天，我用破了十二副手套。為了解決資金問題，75年建小油氈廠，兩年收入39321元；83年，成立中藥收購加工廠，收藥材二十噸，盈利3780元；84年養魚2萬尾，我們還在河灘上種下了千畝少年林，辦起了養豬場。說到養豬場，苑校長彷彿格外動情，他用手絹擦了一下眼角的熱淚，笑了笑又接著說下去。

有一年母豬產仔趕上春節，天氣很冷。為了避寒，我把小豬搬進了自己的宿舍，我睡在床上，讓小豬睡在床下取暖。大年初一，幾位鄉親給我拜年，看到這情景，他們用報紙給我寫了一副對聯，貼在我的門上。上聯是：人床上，豬床下，人豬共一室；下聯是：天地寒，人心暖，丹心獻農中；橫批：人豬同喜。一副別出心裁的對聯貼得我心裡激動不已。

既傳授文化知識又傳授實用技術，堅持農村教育為當地經濟建設服務的辦學方向，改變了學校教育脫離生產、脫離實際、脫離社會的“三脫離”狀況，改變了舊的教育、教學模式及教學內容和方法，使學校教育與當地經濟和社會發展的使勁需要緊密結合起來。根據多數學生就業及農村對就業生的需要，側重搞好對學生的職業技術教育，開設了中技專業班，專業班除學習一些與農業有關的高中文化知識外，我們還及時調整專業設置，增加了藥材種植與加工、科學養殖、電器維修、絲網加工、果樹栽培與管理、木工等適應農村經濟發展的專業課程，為當地培養了一大批農村建設骨幹。

既向高一級學校輸送學生，又通過培訓使不能升學的獲得一到幾項從業本領。我們注重辦學效率，全面提高學生的思想、文化、技術素質，大力培養適合當地經濟和社會發展人才，有力的促進了當地經濟建設事業的 發展。多年來，我們把為祖國培養合格的 建設人才放在第一位，取得了良好的人才效率，培養畢業生四千多名，其中一部分學生升入高一級學校進行深造。一部分已經走上了工作崗位，發揮著自己的聰明才智；一部分畢業生先後回到了農村生產第一線，改變了北郭村勞動力的文化結構、技術結構，出現了一批從事商品生產的骨幹和帶頭人，促進了農民增收。通過為農村培養了大批有文化、有技術的新式農民，提高了勞動素質，使北郭由單一的以農為主的自然經濟結構，轉變為農、林、葯、養殖、加工、運輸等多產業並舉的商品型經濟結構，工副業的收入、糧食畝產、人均年收入均有大幅度提高，受到了顯著的經濟效益。目前，全村全部達到初中畢業水平，其中達到高中以上文化程度的占以上，為當地的 經濟發展做出了突出貢獻，人均年收入達到了3300元。隨著辦學條件的進一步改善和教育質量的不斷提高，我校將在農村經濟發展中發揮更大的作用。

在全面提高教學質量努力為高一級學校輸送人才的同時，我們把德育工作作為教育工作的重點，紮實推進素質教育，為社會培養了以大批德才兼備的實用人才。回鄉畢業生不但把自己的技術知識和勞動技能有效運用到生產中，而且還把學到的各種科學知識運用並滲透到村裡政治、文化建設的 各個方面，推動了科學、文明、健康生活方式的形成和發展。通過開展村村共建文明等活動，有力推動了北郭精神文明建設，村裡成立了道德公益委員會、村民理事會、鼓架隊等組織、。這些組織作了大量的宣傳、鼓動群眾的工作，既豐富了群眾文化生活，改善了村風，又促進了歪風陋習的轉變。多年來，北郭未出現賭博、偷盜等違法亂紀行為，也沒有一人參與邪教組織活動，從而產生了廣泛的社會效益。

為適應農村實際需要，我們把普及農村教育、延長受教育年限、提高教育程度和水平作為基礎性目標，從過去的普及五年小學、七年小學和初中教育，到現在普及學前三年教育和九年義務教育，作到了鞏固率98％以上，畢業率100％，初中升學率達到93％。在此基礎上，我校根據不同時期農村生產、生活的不同需要，把傳授生產技術作為教育的重要內容，實行了“三加一”教學模式，即每人正式選擇一門專業的技術課，在校繼續學習。這個“加一”是有彈性的，少則幾十天，多則一年，因專業而定。為解決專業教材缺乏的問題，我們結合當地實際，廣泛搜集資料、徵求專家意見，先後自編了種植類、養殖類和加工類等20餘種鄉土教材。逐步建立、調整和完善了學校內部的教學管理、生產管理、試驗管理、經營管理等組織機構，形成了教學、生產、試驗三位一體化模式。20世紀60、70年代，教授生產會計、人獸兩醫、氣象觀測、改沙治鹼等技術；80年，代教授果樹栽培、農技修理、縫紉、工藝美術等技術；90年代以來，我們充分發揮北臨安國“葯都”的地理優勢，教授中藥材種植和加工技術，並根據我縣經濟發展的特點，又開設了絲網加工與營銷、科學養殖等專業，為農民增收提供了智力和技術支持。

為立足農村、服務農民，在教育工作中，我們不斷推出新舉措，除實現和發揮好學校的教育和培訓功能外，還主動接近農村社會和農民社會實際，開放教育資源，面向農村開展多種活動，使學校逐漸成為農村的社區教育中心和社區活動中心，成為推進精神文明和政治文明建設的有力陣地，開展了普法教育、公民道德教育、公共衛生教育等，組織了文化體育活動、尊老愛幼活動等。這些舉措，是公益勞動、生產互助、幫助軍烈屬等優良傳統得到發揚。特別是今年來，隨著計算機與網際網路日益普及，信息技術知識成為農民及時掌握信息的必由之路。為此，我們充分利用學校的信息技術資源，利用星期天、假期對當地農民進行培訓，培養了一批熟悉和掌握現代信息技術的新型農民，不但是教育資源得到充分的利用，而且讓多名農民得到了實惠。

苑書田校長和老伴一直住在教學實驗樓北邊的舊平房裡，現在居住的房屋是九二年翻蓋的。老兩口一向以節儉為美，屋內陳設簡易，除了一張舊式雙人木床、幾把椅子和一個老式迎門櫥之外，再也沒有像樣的傢具。苑書田的老伴張閃是位性格開朗的人，早先任過教。知夫莫若妻。她伴著苑書田過了幾十年的歲月。歲月的河在她心中激起許多浪花……而印象最深的是老苑的黨心、民心、事業心！

“他18歲上來這村。當時是1950年，政治上翻身的農民正鬧文化翻身，可是連寫信都得出村求人的北郭村，竟沒有一個教師。他這個中學文化的“小秀才”自然受到了人們的青睞。鄉親們懇請他留下，幫他們脫盲。看到鄉親們殷切的目光，看到社會主義建設對鄉村的召喚，他毅然放棄了回東北的打算。到縣城參見了七天的教師培訓班，畢業后就當了小學教師。開始，分到了南邊的許庄小學。我倆都從教，認識不久結了婚。在許庄只教了一年，就調這村來了。

舊社會，人們有這樣的老觀念，“家有二斗糧，不當孩子王。”建國初期，雖然教師同其他勞動人民一樣，成了國家的主人，但地位仍比較低。流傳著“社會三大賤，郵票、咸鹽和教員”的說法，尤其年輕人都不願當教員。書田上初中時，長春電影製片廠去召演員，看他會說相聲，會演戲，人家選中了他。可家中父母說啥也不讓他干那一行。後來，他所有從教，是他小學時的一個啟蒙老師對他的啟發一直記在心裡。老師常講中國因科學文化落後，才受外國人欺侮，要救國，靠教育。他推崇偉大的教育家陶行知、職業教育的先驅黃炎培等老前輩。他的心很細，卻嚮往大事，到北郭任教后，這顆投身教育、報效祖國的種子開始生根、發芽。當時北郭村沒有校舍。學生上課冬天鑽地窖、夏天找樹陰。一九五二年，他把學生寄給他的40元生活費全部拿出來，又拆了地主的兩間舊房，自己當泥瓦匠，蓋起了兩間校舍，就在這兩間校舍里，他廢寢忘食，努力工作，把小學辦成了全縣一流水平的學校。1956年，他被評為縣優秀教師，加入了中國共產黨。他憑藉年輕黨員的熱情，在整風反右後，實事求是的提出了兩件意見，卻被打成了右派疑似分子，開除了黨籍。他蒙受了不白之冤，內心非常痛苦。他也曾想到告別人間，但又覺得自己還年輕，理想還沒有實現。可又一想，再回到北郭村，他感到無顏見江東父老，怕難以搞好教學工作，便向縣文教部門要求調離。村黨支部書記和大隊長聽到這個消息后，兩人親自套上馬車到縣城接他重返北郭村，並把心裡話掏給他：“書田呀，黨支部信任你，北郭村的鄉親們信任你，俺們接你回去”。他當場流下了熱淚。打那時起，再苦再難，他也沒有離開北郭的念頭。為辦好農中，老苑多年背著黑鍋干，直到1979年4月落實政策，才恢復了黨籍，又被正式任命為農中校長。

書田對 北郭農中的感情越來越深，熟人們有幾次想法調他離開這個偏僻的村子，他都拒絕了。粉碎“四人幫”后，縣委調他到縣教委擔任領導工作，他覺得北郭村農中剛剛取得了一些成績，還要繼續探索。他給我說，這一輩子，既不回家也不進城市，要在北郭農中一直干到生命的最後一息，為農村教育改革要闖出一條新路子！”

苑校長的老伴說起話來，吐字清亮，坦然自若，不減當年教師風采。話語里，他對未來充滿新的希望。顯然，這一對終生的伴侶要在教育戰線上一直奮鬥下去……在她記憶里的磁帶里，不僅錄下教育陣地上政治風雲的變幻，也錄下了老苑儉樸清廉的美德。這老苑倆口，工資不低，花銷不大，按說應該有相當數量的積蓄，實際上卻不是這樣，他們不僅沒有存款，連件像樣的傢具都沒有，了解他們的人都知道，苑書田工資的相當一部分用在了學生身上：為學生買書買本，甚至在前些年農民生活拮据時，還幫助學生家庭，這些，他都捨得花錢。為學校，他也從不吝嗇，這些年，他因公出差，從未報銷過差旅費，直到近兩年參加會議多了，自己實在負擔不起，才向單位報銷車票，但從來沒領過出差補助。有一次，他和副校長 蔡占軍到縣城辦事，吃午飯時，他倆到縣招待所對門的飯店剛坐下，所長趕來說，今天晌午縣委書記招待客人，安排飯不少，您倆就在這邊吃飯吧。老苑聽說后，忙拉著老蔡走了。他不願沾公家的便宜。上邊來了人，他從不陪客人吃飯，這已成了多年的習慣。在老伴的記憶里，書田廉潔奉公還表現在忘我的工作上。他離開親人快四十年了，中間只回過三次老家。一次是出差路過；二次是父母念子心切拍了封弟弟病故的假電報；第三次是國家教委副主任王明達來北郭村視察，了解道他四十年只回過兩次家，於是命令他回去看看老母親，縣裡派車把前來採訪的記者和書田送到北京，並幫他買上去東北的火車票。那次回家，書田跪在母親面前，望著白髮蒼蒼的老母親，哽咽的說：“兒子對不起您啊！”老母喜淚滿腮：“你們的事，我在電台廣播里聽到了，你不光是母親的兒子，也是人民的好兒子、黨的好兒子！”想起那母子相見的場景，張閃噙著淚花兒。就連老苑的雙親去世，他也沒有回去。每當提及此事的時候，老苑顯得很激動，雖沒能在父母堂前盡孝，但為了農中的發展，老苑說無怨無悔。

實驗樓三樓是學校展覽館，一幅幅照片，一行行文字，不僅記錄了昔日北郭那沾滿風沙的貧窮而沉重的歷史，更記錄了校長苑書田帶領農中師生從沙丘間拓開新路的 光榮歷程。他們不僅使村莊告別了 貧困，奔向了 富裕，還告別了 愚昧，走向文明，全校的畢業生當中，考入大中專院校有無數，這在多年前，近乎文盲的北郭村簡直是無法想象的奇聞。這裡面，融入了 師輩們多少心血。其中一個叫趙杏梅的 姑娘，她一輩子也忘不了苑校長。當她上初中時，家中人多勞力少負擔重，父親掐指一算：“杏梅要再上兩年高中，家裡得為他拿多少錢？如果退了學，種兩畝棉花，年收入也不下一千元”苑校長知道趙杏梅的 爹會算計。於是，找他耐心開導：帳不能這麼算，趙杏梅的學業不錯，半途而廢太可惜，如果她能考上大學，多為國家培養一個人才，創造的價值何止千元。趙杏梅的爹還是搖頭。苑書田見說不服他，乾脆說：“這樣吧，我無兒無女，算我要了 杏梅，給你一千塊。如果杏梅考上大學，把這閨女還給你，成不？”杏梅爹無話可說。這閨女也爭氣，後來上了河北師院，畢業後到省教委工作，現在已經是省教科所的副所長了。若不是苑書田苦口婆心的做工作，她豈不是個鄉間女子。苑書田常給師生們講，咱們辦教育與古代孔老夫子不一樣，不能光認準學而優則仕這一條路走，要根據學生的才分，讓更多的 人為農村現實服務。他們從農村經濟發展的需要出發，創辦了三加一的學制，開設了第二課堂，先後辦起了十多個專業技術培訓班，培養了 大批實用人才。一串串晶亮的 數字若累累碩果出現在 展室，畢業生中，除大中專學校的，104人擔任了縣、鄉、村領導工作，68人當了教師，300多人成了專業戶。本校畢業生、北郭村黨支部書記苑計剛給我講起了畢業生帶頭樹新風的 事。其一，村裡架電線，畢業生帶頭參加義務勞動。有的貼上自己的拖拉機和油整整幹了七天，遇上障礙樹，農中畢業生帶頭將自己的砍倒，使辦電進度不僅比別村快，還節約6000多元，村裡表彰的170多人中，有90％是農中畢業生，其二，村裡要辦架鼓會，把這一相傳200年的民間文藝活動恢復起來。不僅用它來表彰先進。並為鄉親們義務辦紅白喜事、移風易俗，樹立勤儉辦婚喪的好風尚。一打招呼，農中畢業生搶著來報名。架鼓會成立以來。常為群眾義務服務。其三，前年11月村裡開展尊老愛幼的活動，群眾想起了農中師生，自動為學校捐款，晚上捐了6000多元，敲鑼打鼓送到了學校。人們都誇農中因為農中加快了北郭村的致富步伐。

這所辦在農民心坎上的學校，正摸索靠教育促進經濟的新路。他們的辦學實踐，得到了中央、省、地、縣領導同志的充分肯定。李鵬總理曾批示要在全國範圍內推廣這裡的經驗，省委書記邢崇智、副省長王祖武、國家教委常務副主任何東昌、副主任王明達先後到學校視察后，精心指教。《中國教育報》以一個半版的篇幅報道了這裡辦學經驗，何東昌在按語中指出：“北郭村農中的辦學實踐代表了全國農村教育改革的方向。”一雷天下響－－處處皆知。立時，北郭農中象磁石一樣吸引這全國各省、市、自治區的代表絡繹不絕的前來參觀；同時，它又以巨大的熱能輻射到全國去，苑校長告訴我，除了台灣省外，全國所有省、市、自治區陸續都來了……

在事業的峰巒上努力攀登的人，隨著事業的發展，他自己也登上一個個新的台階。黨和人民給苑書田以很高的榮譽，他先後被評為省、地、縣各級優秀共產黨員，省級五講四美、為人師表優秀教師、全國教育系統和省級勞動模範，並獲得全國總工會、國家教委分別頒發的五一勞動獎章和人民教師獎章。前年，他又被推選為縣人大常委會副主任、省政協委員。

苑書田視榮譽為動力，他正撐起農村教育改革的大旗，在事業的征途上闊步前進，這面旗幟，不僅引來眾多的參觀者，還吸引著越來越多的參戰者。河北農業大學捷足先登，校領導帶教授主動來北郭農中考察。副校長李廣敏興奮的轉告苑書田，國家教委副主任王明達讓我們定出聯合辦學的計劃，要為建設“具有中國特色的社會主義的農村典型”做出最大的努力，苑書田一聽，心裡樂了，北郭農中與河北農大聯合辦學，如虎添翼呀！雙方很快簽訂了合同書。河北農大首先派兩名本科畢業生到北郭農中任教。苑書田把接大學生當做喜事一樣辦，他特意雇了馬店的一輛專業戶的大轎車。車無牌照，為沿途暢通，他又連夜跑到縣城，通過縣委借了縣汽車站唯一的一個“專用車”的牌照，讓村中的架鼓隊組織四十多人，帶上打鼓，歡天喜地的到保定接來了大學生李恩原和崔彥霞。隨後，天津工學院分到河北農大的畢業生楊立華、河北農大園藝系研究生師曉欣也來到北郭農中工作，幫助北郭發展經濟。學校，這一培養人才的基地越來越引起社會的高度重視；教師，真正被越來越多的人視為一種光榮的職業。正象社會上廣泛讚譽的：“教師是熱忱的船工，載著莘莘學子，划向理想與知識的彼岸；教師是默默的耕耘者，扶犁在阡陌縱橫的原野上，播下種子，播下希望；教師是鋪路的石子，任千萬學子踩踏，從不呻吟，從不索取。”這讚譽，不也生動的刻畫了北郭農中教師的形象！當我把這些比喻同苑校長談起時，似掀動他心靈的潮汐，這個從舊社會過來的老同志點頭自語，當今，教師的確提到“人類靈魂的工程師”的高度。

苑書田校長勇於改革，敢為人先，具有強烈的開拓意識和敬業精神。他始終站在農村教育改革的前沿，勇於探索，謀求發展。由於他的突出成就，使他相繼被評為“河北省優秀知識分子”、“河北省勞動模範”、“全國教育系統勞動模範”，被河北省政府命名為“優秀中青年專家”，中華全國總工會授予其“全國優秀教育工作者”稱號和“五一”勞動獎章。原國家教委、國家計劃委員會、勞動部、人事部、財政部授予其“全國職業技術教育先進工作者”稱號，被國務院授予“全國先進工作者”稱號，享受國務院頒發的政府特殊津貼。苑書田當選為第八屆全國人大代表、河北省第六屆政協委員，河北省衡水市人大常委、安平人大副主任、中共安平縣委委員。他還兼任河北省職教學會理事、中華職教社社員、《河北省農林教育》編委。他對自己歷來要求嚴格，無私奉獻，廉潔自律。他始終站在講政治、顧大局，認真踐行“三個代表”的高度，全心全意為人民服務，體現了一個共產黨員深厚的思想修養和高尚的道德情操。總結他五十多年來的工作，概括起來乃是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界；“欲窮千里目，更上一層樓”的追求慾望；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的獻身精神；“驀然回首，卻在燈火闌珊處”的機遇意識。

老驥伏櫪，志在千里。苑書田始終保持著創業者那份旺盛的鬥志，在黨的十六大精神指引下，團結帶領學校一班人，研究新舉措，謀求新發展，開創新局面，為著他所鍾愛的那份事業而繼續著無悔的奉獻。

我的採訪就要結束的時候，陰沉的天空又飄起了濛濛細雨。苑校長在床上安靜地睡著了，我沒有和他告別，苑校長太累了，應該好好的休息。