普及實驗教學

一、提高認識，掃除障礙。

二、領導重視，狠抓落實。

要實現“普實”的目標，領導重視是關鍵環節。為了確保在二○○三年底能順利通過驗收，市委、市政府將“普實”列為工作重點，市政府分管教育工作的領導為“普實”責任人，並要求各有關部門通力協作，強化監督，增強責任感、緊迫感，各縣（市、區）普遍成立“普實”領導小組，確保順利達標。在健全機構、制定方針的同時，有關責任人員狠抓落實，深入鄉、鎮，深入學校落實中小學規劃、選址、征地等工作，專業人員跑遍城鄉中小學，指導實驗室建設、研究實驗教學工作，解決“普實”工作中出現的具體問題。

三、“建、管”並舉，注重實效。

建設實驗室，配齊配足儀器設備是“普實”的基礎。全市各縣（市、區）雖然早已通過“兩基”驗收，但仍然存在辦學條件簡陋、危房、破損房比例較高、教學用房嚴重不足的問題，特別是有標準實驗室的學校屈指可數，更談不上實驗用房標準化建設。為徹底改變這種狀況，各地牢固樹立教育投資是戰略投資觀念，千方百計地籌措資金，多渠道想方設法加大投入，改善辦學條件。幾年來，沙縣、將樂、泰寧、建寧、清流、寧化、大田、尤溪八縣共投入資金5759萬元，新建改建中小學實驗室314間，購置儀器設備728萬元，新購置實驗櫥櫃3036個，實驗桌6041張，實驗椅17671張，為“普實”夯實了基礎。在抓硬體建設的同時，軟體建設同時上。在軟體建設上中小學重點把握三個環節：一是建好儀器站，校財務室、教務室、實驗室四套帳冊，完善“普實”專題研究、資金投入、領導聽課評課、實驗教學四個記錄，從而使全市各中小學完善規範了實驗教學檔案；二是建立實驗員、實驗教師檔案；三是強化實驗室規章制度建設，並將制度裝框上牆，嚴格執行。

四、建設隊伍，增強素質。

實驗教學“建、配”是基礎，“用”是目的，而用好儀器設備關鍵是教師。各縣（市、區）普遍在實驗教師隊伍建設上下功夫，通過選撥考核把素質好的教師充實到實驗教師隊伍中，優化了實驗教師結構。

1、健全各中小學實驗教學領導機構，分別在“組織管理、計劃管理、儀器管理、使用管理、安全管理、檔案管理”等方面作出詳細規定。

2、配齊按教學計劃確定的實驗教師編製，做到滿員滿崗。

3、抓好實驗教師的管理與培訓。據統計，在“普實”活動中，各縣區分別舉辦培訓班八期，輪訓實驗教師及有關人員468人次。通過培訓，使實驗教師更好地掌握了實驗教學方法、教學理論，熟悉掌握儀器設備的操作方法、維修技術和管理制度，提高了教學水平和管理能力。

4、制定相關政策，穩定實驗教師隊伍。根據省、市的要求，各縣（市、區）制定和採取了一系列措施制度，提高了實驗教師的政治、工作、生活待遇。這樣，不但實驗教師能安心工作，而且激發了積極性，保證了實驗教學的有效開展。

五、開展教研，強化督導

通過幾年的探索和嘗試，為充分調動廣大師生開展實驗教學的積極性，我市各中小學立足實際，從抓管理入手，開展教研，強化督導，保證實驗教學與理論教學工作一樣被重視起來。

1、全市各中小學普遍制定了學年度實驗教學計劃，同時成立了以實驗骨幹教師組成的實驗教學研究小組，開展經常性的教研活動。

2、堅持對各中小學實驗教學情況進行不定期核查，核查內容包括學校領導班子研究實驗教學工作情況、領導聽實驗課情況、儀器使用與實驗室管理情況、演示實驗與分組實驗情況以及相關資料等。

3、全面評估實驗教學質量管理。在學校自查自評基礎上，再由縣、市抽調人員，對中小學實驗教學情況進行全面督導評估，並將實驗操作考核列入中考內容。為促使實驗教學向縱深發展，各地進行了“如何更好地發揮實驗教學在素質教育中的作用”等專題研究，並定期開展實驗教學課堂競賽，加強實驗教師的橫向交流，積極鼓勵實驗教師自製教具、標本、撰寫實驗教學經驗文章，提高了教師動腦動手能力，促進“普實”向縱深發展。“普實”目標的實現，不但鞏固了適學兒童的入學率和初中階段的入學率，並且為全面進行課程改革、提高學生實踐能力、紮實推進素質教育、提高教育教學質量起到了不可低估的作用。