斷乳期

因為母乳的營養雖然豐富，但是隨著孩子的生長發育，對營養的要求也起了變化。同時，母乳的質量也逐漸下降，單靠母乳的營養已經不能滿足孩子生長發育的需要了。況且，不適時斷奶，孩子吃慣了母乳，戀乳心理越來越強，不願吃輔食，這樣會引起孩子患營養不良症，不利於生長發育。同樣，對母親的健康也是不利的。母親哺乳要消耗大量的營養和精力。母親從飲食中攝入的營養有60%轉化為乳汁，日夜哺乳也難以休息好，特別是哺乳期容易產生內分泌紊亂，造成月經失調。

一般來說，在秋季斷奶較為適宜。秋季氣候宜人，正是水果的旺市，各種輔助食品供應也較為豐富，有利於孩子斷奶。

斷乳期有三個：生理斷乳期，心理斷乳期，社會斷乳期。

生理斷乳期是嬰兒時期的斷乳，因為嬰兒到了半歲後母乳的供給已經遠遠不能滿足他的需要，這個時候就需要輔助食品來幫助寶寶，所以有許多的父母會採取給嬰兒斷乳的方法，也有一些爸爸媽媽們讓寶寶吃到一歲，但是母乳的營養已經很低，寶寶的成長都離不開那些維生素A、B、C、D、E，鈣、鐵、鋅，給寶寶斷乳是必然的。斷乳的方法有很多，聽說：有的母親把萬金油塗在乳頭上，有的塗保嬰丹，有的不讓寶寶見到媽媽，有的很神奇，寶寶自己到了8、9個月自然不吃奶了，真是五花八門。但值得注意的是寶寶這個時期斷乳是比較容易的，最多個把星期就能完全斷了。對以後的生長發育一點影響也沒有。這是寶寶的第一次斷乳。

進入青春期前後的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發現，不知從什麼時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現象，反映了少年兒童心理上的進步。從心理上依附於父母，到出現獨立意向，這是重大的變化。當父母的要珍視子女的這一時期，正確看待這一時期，採取歡迎的態度。

這個時期的孩子，最主要表現是獨立活動的願望變得越來越強烈，但由於缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看 作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。

這個時期的孩子，儘管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足；喜歡發表見解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。

因此，家長光滿足於表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一 些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質。心理斷乳期，實 質上是青少年們隨著身心的成長發育，逐漸從依賴於父母的心理狀態 中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一 個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關係；要相 信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。

因此，家長要尊重孩子的自尊心，要儘可能支持他們，尤其在他 們遇到困難、失敗的時候，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過於遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以後總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對於 比較嚴重的反抗行為，家長可以採取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。

公認的說法，人的一生有兩個斷乳期，即生理的斷乳期和心理的斷乳期。

兩個斷乳期的起始都有標誌事件，兩個時期的后沿都比較模糊，因人而異，各有長短不同。

生理的斷乳期始自周歲左右斷奶（大多數），結至進入幼兒園或小學即開始具有社會性角色（大多數）。心理的斷乳期始於出現第二性徵，長短相當於常說的青春期（也是模糊概念，后沿因人而異）。

“社會斷乳期”目前未見相關文獻記載，是居牖客結合自己的研究從社會學角度提出來的概念。它具有生理和心理斷乳期的某些特徵，也是一種心理，但是將人放入了社會這一框架。

就一個完成大學教育的人來說，他經歷了兩個“社會斷乳期”，其一為生理斷乳至進入幼兒園或小學的園齡前或學齡前階段，與生理斷乳期吻合；其二為大學階段。

兩個時期的共同點是自由、獨立。前者因為年齡尚幼，家長極少約束，故個性放縱；後者因為已經度過青春期，生理上進入成人，家長會有意放手或鞭長莫及。

這是人生最為幸福的兩個時期，“園（學）齡前”是全面自由，“大學時”是靈魂自由。幾乎所有的成年人都會懷念“幸福的童年”，提到童年“點擊率”最高的詞語是“無憂無慮”。由此可見，無憂無慮是自由的一種境界或說至上義涵。“大學時”是否被人在若干年後意識到因為靈魂自由從而它是最幸福時光要因人而異，或已麻木不知什麼是幸福，或由於“社會性早熟”而在大學時就已變異。

大學制度寬鬆、心靈自由，掙脫了人性枷鎖的青年人接觸到民主理想的光輝，搭建起初步的宏觀視野，獨立思想開始萌芽，自主人格開始形成。大學里有大師，大學里有思想，大學里有氛圍，大學里有土壤，大學里有兼收並蓄、兼容並包，大學里有自由，大學有大氣量，進入大學的精英自我塑造、自我完善、自我培養，從這裡走出社會的真正的脊樑。

大學畢業，踏入社會，在艱難或順利的磨合期，在社會大醬缸的熏染下，自以為做好準備的青年精英們自然分流，現實的改弦易轍成為合流精英，失望的歸隱市井成為平民精英，機靈的打入內部成為廟堂精英。精英不會平庸，平庸不是精英；精英不是投降，投降不是精英。

社會斷乳期為人生奠基，人生從此起飛：第一個社會斷乳期從物質上影響一生，第二個社會斷乳期從精神上影響一生。