楊春艷

1997至1999年在河北師大攻讀了基礎數學研究生課程，2002年評聘為中學高級教師，2006年被評為河北省特級教師，唐山市骨幹教師，2002年起成為唐山市教育局教研室學科兼職教研員。

楊春艷老師在擔任班主任工作期間，以培養學生“有愛心、責任感、團隊精神”作為工作的出發點。身先士卒，嚴於律己，以實際行動感召學生，調動學生的積極性主動性，注意培養學生的責任感，形成集體合力。

《貌合神離話條件》、《一類取值問題的轉化》、《從今年高考看回歸課本的重要性》、《九種模式突破數列遞推公式》、《解題突破口選擇技巧》等分別在雜誌《數學通訊》、《考試》、《中學數學教學參考》、《高考》《學習方法報》上發表。

現代教學不僅要求教師懂教學，而且要會搞科研，在提高自己的科研水平的前提下為社會培養更具有創新意識和科研頭腦的新型學生。要做到這一點，教師必須具有創新思想和科研能力，必須具備總結提高的能力。

楊春艷老師在教學的同時，又積極投入到教研中，學習了大量的教育教學理論，並且有多篇論文在各類報刊雜誌上發表。

《從今年高考看回歸課本的重要性》在河北省第八屆優秀教育科研、教學實驗成果評選中，獲得二等獎，《一類取值問題的轉化》獲唐山市第六屆教育科研優秀成果二等獎，榮獲一次唐山市優質課，多次區優質課。

一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園（執教風采）

在業務上她要求精益求精，苦練基本功，探索課上的語言結構，從每節課問什麼，如何問，何時問的每一個細節都要設計好。“空間向量”是全新的內容，結合各種材料，總結出用向量求角、求距離的各種方法。為了編好這部分內容，她從天津、北京買來資料，從中吸取精華，她做了上百道的題目，琢磨思路，幾年的不斷完善，已經形成了一套完整的體系。她校成為唐山市第一所系統講授此內容的學校，學生受益匪淺。她毫不保留地把經驗方法介紹給全區教師，為全區高二教師進行這部分內容的輔導。

為建立新型的師生關係，她用“問老師問題是為了提高老師的業務水平”加強師生交流。對這句話學生們有些疑惑，她解釋說：沒有大家的幫助就沒有教師的提高，一個人的知識是有限的，只有通過大家的問題才可以找到她更深層次的缺陷，不要以為你覺得微不足道的問題，卻可能是她一直忽略的很有價值的東西，你們的認識對她的啟示最大。在她的鼓勵下學生們都樂意把自己的想法、觀點提供給她，也時常提供她新信息。