數學通訊
華中師範大學等主辦的刊物
《數學通訊》創刊於1933年,是由中華人民共和國教育部主管,華中師範大學、湖北省數學學會和武漢數學學會主辦的數學期刊。
據2019年《數學通訊》第24期期刊內頁顯示,《數學通訊》有顧問1人,責任編輯1人、責任校對1人。
據2020年5月10日中國知網顯示,《數學通訊》出版文獻量為13476篇,總下載次數為1305529次,總被引次數為11629次。據2020年5月10日萬方數據知識服務平台顯示,《數學通訊》載文量為2500篇、基金論文為4篇、被引量為2155次。
1933年1月,《中等算學月刊》創刊。
1952年1月起,《中等算學月刊》更名為《數學通訊》。
20世紀60年代至80年代,《數學通訊》刊出一段時間后停刊,於1980年2月復刊。
2000年1月開始,《數學通訊》改月刊為半月刊。
2019年12月,《數學通訊》啟用了新的投稿郵箱。
2020年開始,《數學通訊》上半月刊接收初中數學稿件。
《數學通訊》上半月刊和下半月刊主要設置4個大的欄目,包括輔教導學、專論薈萃、複習參考、課外園地。
《數學通訊》上半月刊和下半月刊主要欄目及簡介 | ||
主要欄目 | 上半月刊 | 下半月刊 |
---|---|---|
輔教導學 | 教育教學研究:在現代教育理論指導下關於教材研究、學法指導等方面的研究成果。教學參考:對教材某一內容進行研究、對教學方式方法進行探索的新成果,如教學思想方法的強化手段,教材的處理技法等。解題方法:針對某類問題或某個問題分析解題思路,介紹解題方法和技巧,總結解題規律。錯例辨析:對學生學習過程中存在的疑義或難以理解的問題進行分析和解答,對學生在學習過程中容易出現的錯誤進行分析和討論,幫助學生對相關知識的理解。 | 教育教學研究:在現代教育理論指導下對教學方式、方法的探索,對教材研究、學法指導等方面的研究成果。 課堂教學參考:介紹對教材某一內容的研究成果。如教學思想方法的手段,例習題的變式研究,教材的處理技法等。 爭鳴:對中學數學教學中的問題、對教材處理的方式和方法、教案設計等問題展開討論和探討。 |
專論薈萃 | 研究課本例題、習題的背景、功用及推廣的專題文章等數學研究的新成果。 | 展示初等(中等)數學的研究成果,並對中學數學教學問題展開專門討論。 |
複習參考 | 按照學習單元撰寫的複習文章;分析中考命題熱點的專題文章;介紹複習備考策略的專題文章。 | 複習備考:為中學數學複習服務,提供複習備考的方法、高考命題的動向和信息。 高考試題研究與設計:提供為高考複習測試新編的試題。 |
課外園地 | 數學競賽之窗:介紹數學競賽內容的文章,反映競賽和中考接軌的文章。 學生論壇:教師指導下的數學小論文;學生的學習心得與經驗;學生的研究成果及問題征解。 | 數學競賽:提供與數學競賽有關的專題稿件。數學文化:介紹趣味數學問題以及與數學文化有關的專題文章。 |
教師刊
《數學通訊》下半月刊(高中教師閱讀)共設4個大欄目:輔教導學、專論薈萃、複習參考、課外園地
1.輔教導學
該欄目以服務教學為宗旨,以促進中學教學水平的提高為目的,其內容涉及教與學的方方面面。
1.1 教育教學研究
該欄目彙集在現代教育理論指導下對教學方式、方法的探索,對教材研究、學法指導等方面的研究成果。
1.2 課堂教學參考
該欄目介紹對教材某一內容的研究成果。如教學思想方法的強化手段,例習題的變式研究,教材的處理技法等。
1.3 爭鳴
該欄目對中學教學中的一些令人困惑的問題,教材處理的方式、方法,教案設計等問題展開討論和探討。
2專論薈萃
該欄目集中展示中數研究的最新成果,並對中學教學有重要指導意義的問題展開專門討論。
3複習參考
3.1 複習備考 該欄目為中學高三數學複習服務,提供複習備考的方法,高考命題的動向、信息。
3.2 高考試題研究與設計
該欄目提供為高考複習測試新編的試題。
4課外園地
4.1 數學競賽
該欄目定期提供世界各地最新的競賽試題,並對競賽專題展開微型講座。
4.2 數學文化
該欄目彙集新創作的趣味數學問題。
學生刊
《數學通訊》上半月刊(學生閱讀)的目的是:幫助學生激發學習興趣,改進學習方法,理解教材內容,掌握解題技巧,拓寬知識視野,發展數學才能,適應升學需要。為加強高中學生閱讀刊的針對性和實用性,《數學通訊》(高中學生閱讀)共設4個大的欄目:輔教導學、專論薈萃、複習參考、課外園地,熱忱歡迎中學數學教師、教研人員及數學愛好者按照欄目要求給我刊
(一)輔教導學
(1)重點、難點分析。
按知識點、知識塊或學習單元劃分的學習重點分析、難點分析和關鍵點評析,幫助學生明確學習要求,實現學習目標,並不斷完善知識結構。
(2)思路、方法、技巧。
針對某類問題或某個問題分析解題思路,介紹典型解題方法和技巧,幫助學生掌握解題規律,增強對知識的理解和掌握。
(3)錯例辨析。
對學生學習過程中存在的疑義或難以理解的問題進行分析和解答,對學生在學習過程中容易出現的錯誤進行分析和討論,幫助學生加深對相關知識的理解。
本欄目強調與教學同步,內容具體,有針對性,貼近中學實際,並關注高考命題趨勢及改革方向,能夠滿足高中學生的學習需要。
(二)專論薈萃
問題研究。
介紹某一問題的解法、某一方法的應用、某種解題策略;研究課本例題、習題的背景、功用及推廣;通過典型範例指導學生閱讀、審題,形成解題思路,選擇解題方法。
本欄目強調一事一議,一題一論,特別注意以高一內容為中心的文章不要涉及高二的知識,以保證主題突出和讀者的廣泛性。
(三)複習參考
(1)複習、鞏固、提高。
根據教學進度、按照學習單元編寫的文章,主要包括以下內容:本單元知識網路;重點難點、難點、熱點分析;典型例題選講;配套練習;配套練習解答。
(2)高考園地。
針對高三學生參加高考的需要,分專題對高考命題的熱點進行分析,透視考試重點和典型題型,幫助學生更好地掌握基礎知識,提高解題能力。
(四)課外園地
(1)數學競賽之窗。介紹競賽數學的內容,既要與全國聯賽對口,又要反映競賽向高考靠攏的趨勢,要求文章選材有新意,與課本相關的內容同步。
(2)學生論壇。包括:教師指導下的數學小論文;學生的學習心得與經驗;數學在某個方面的應用;對某個問題的爭鳴;學生的研究成果等。本欄目在於反映學生的成就,鼓勵學生創新,文章要體現學生的風格。
(3)問題征解。
《數學通訊》主要刊登教師在專業發展、理論研究、課堂教學、解題方法、學法指導、複習備考、數學競賽、數學文化和數學史等方面的研究成果。
《數學通訊》主要面向高中數學教師、初中數學教師、高師院校數學專業師生、及中等教學愛好者等。
據2019年《數學通訊》第24期期刊內頁顯示,《數學通訊》有顧問1人,責任編輯1人、責任校對1人。
《數學通訊》顧問、責任編輯、責任校對名單 | |
職務 | 姓名 |
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顧問 | 張景中 |
責任編輯 | 徐勝林 |
責任校對 | 徐晶晶 |
據2020年5月10日中國知網顯示,《數學通訊》出版文獻量為13476篇。
據2020年5月10日萬方數據知識服務平台顯示,《數學通訊》文獻量為2500篇,基金論文為4篇。
《數學通訊》是北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊(1992年第一版、1996年第二版、2000年版),被中國知網、萬方數據知識服務平台等收錄。
據2020年5月10日中國知網顯示,《數學通訊》總下載次數為1305529次,總被引次數為11629次。
據2020年5月10日萬方數據知識服務平台顯示,《數學通訊》被引量為2155次。
辦刊宗旨
該刊貫徹“面向中學,服務教學,重視普及,著眼提高”的宗旨,注重科學性、實用性、資料性、趣味性和可讀性。
《數學通訊》編委會領導 | |
職務 | 姓名 |
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主編 | 彭雙階 |
執行主編 | 陳傳理 |
副主編 | 徐勝利 |
《數學通訊》的前身為《中等算學月刊》,她的宏偉抱負是振興民族文化,“想從:提倡中等算學以為一切學術的基礎的觀念出發,以從事數學問題的討論,以求改良的方法,努力的途徑,進而期待創造貢獻於世界文化的學術,以求民族的復興”。
《中等算學月刊》在30年代戰爭動蕩時期,克服了各種困難,共出刊48期,總容量超過200萬字,是解放前我國出刊期數最多、連續時間最長、內容豐富多彩、頗受讀者歡迎的中等數學刊物。其內容採擇注重古為今用、內外兼蓄、活潑有趣、深淺兼容,在一定程度上反映了二十世紀三、四十年代我國初等數學研究以及中等數學教學的情況,在我國數學史、普通教育史上具有一定的研究價值。
1952年1月起,《中等算學月刊》改為現名《數學通訊》,從此,本刊進入一個較為穩定的發展時期。
《數學通訊》繼承《中等算學月刊》的創刊意向,辦刊宗旨大體不變。從1952年至1958年8月,共出刊100期。讀者對這一段《數學通訊》給予了高度評價,這從下面的事實可以看出:1981年9月在上海舉辦書市,重印的《數學通訊》正好為50年代復刊后的第89期,讀者競相爭購,很快一搶而空。
60年代至80年代,由於三年困難時期造成的經濟困難與文化大革命,《數學通訊》刊出一段時間,又停刊一段時間,於1980年2月重新復刊。她的出現,立刻得到廣大讀者的歡迎。80年代復刊的《數學通訊》重申了她的既定方針,明確提出了“面向中學,服務教學”的宗旨,從此進入了一個蓬勃向上、健康發展的時期。特別是改革開放以來,隨著我國教育改革的不斷深入,《數學通訊》的讀者定位更具體(中學教師,高中學生,中等教學愛好者),欄目實質更趨科學與穩定。
本刊為貫徹“面向中學,服務教學,重視普及,著眼提高”的宗旨,開闢了四個大的欄目:輔導教學,專論薈萃,複習參考,課外園地。在這四個大的欄目下,各開設若干定期與不定期的子欄目。內容採擇強調科學性、實用性、資料性、趣味性、更重可讀性,因而深受讀者喜愛與好評。
《數學通訊》的聲譽與質量吸引了眾多的作者,他們紛紛向《數學通訊》投稿,致使《數學通訊》的稿源非常豐富,這一方面保證了《數學通訊》刊用文章的質量,另一方面也促使《數學通訊》的辦刊思路向更廣闊的方向發展。為促使教育研究成果的交流,擴大刊物容量,充分利用稿源,《數學通訊》從1983年開始多次出版增刊;從1992年開始,組編中等數學教輔類叢書共7套(共38冊約913萬字),其中3套經讀者要求多次再版。
為更好地發揮《數學通訊》的作用,增強刊物的針對性,以滿足不同讀者群的要求,《數學通訊》從2000年1月開始,改月刊為半月刊,下半月期刊為教師閱讀本,上半月期刊為高中學生閱讀本。這兩種讀本,大的欄目雖然一樣,但在內容的採擇方面是不同的,教師閱讀本偏重於教學研究、初等數學研究等成果的交流與探討,注重學術性,研究性與實用性,有助於教師的教學業務素質的提高;學生閱讀本偏重於學法探討,學習中重難點的突破與能力的訓練,注重實用性、指導性與趣味性,有助學生培養興趣,釋疑解惑,深化學習,提高能力。為方便讀者,單號期刊與雙號期刊用的是不同的郵發代號,讀者可通過郵局單獨訂閱,也可直接向編輯部訂購。
《數學通訊》感謝讀者與作者的厚愛,並誠摯地希望與大家共同開創光輝的未來。
《中等算學月刊》是本刊早期1933-1940年用刊名,本文簡述該刊的出版及珍藏簡況。中國數學期刊的創辦,較西方同類期刊晚了一個世紀左右,據目前查實史料,1897年黃慶澄在溫州創辦的《算學報》,是中國最早的數學刊,共出12期,於第二年(1898年)停刊。以後30餘年至1933年之前,陸續辦過10餘種數理刊物,少則一期、最多出至15期,一般多為2、3期便停刊了,陸續至今百餘種現行中國數學期刊,歷史最長者就數《數學通訊》了,它經兩次停刊又兩次復刊、三次更名的曲折發展歷程,今年是本刊創辦70周年刊慶,可喜可賀! 《中等算學月刊》(以下簡稱《月刊》)從1933年1月出創刊號起,前四年每年出10期為一卷(8、9月或7、8月停),每期正頁48至54頁不等,另附目錄和書刊預告或介紹等,內容豐富。1937年出了第五卷第4期后,日本侵略中國,中國東部、中部大片土地很快失守,這些地區的高等學校被迫西遷。《月刊》當時依託的武漢大學也不例外,西遷四川樂山。在這極度動蕩的環境下,《月刊》第五卷第5期延至1937年12月才出版,第5期的“編后”說:“這一期早應出版,只因上期試題專號印刷時間太長,暑假前不久始發行。原擬假后陸續趕出,不料七月間 盧溝橋事變發生,繼以全面抗戰,……,目下時局緊張,下期能否繼續出版,暫無把握,不過本刊同仁誓竭盡其 全力以維護此國內唯一之算學定期刊物,一埃時局數平,仍當按期出版,以慰讀者之望”。
抗日戰爭期間,《月刊》用“特刊”標識,不定期出版,筆者上世紀80年代曾先後到省、市、高校十多縮圖書館查覓,見到的最晚一期是“《中等算學月刊》特刊第五期”,該期於1940年11月在成都印刷,發行人是中等算學研究會四川分會,代表人余竹平(即余介石),“特刊”每期20頁左右,小16開本,紙質甚差易碎,字跡不清,似油印,簡裝。刊物本身就反映了當時條件極其艱苦,辦刊人確實是在“竭盡全力”維持《月刊》出版,其精 神可敬可佩!就目前眼見為實而論,《月刊》前五年共出五卷45期,後來“特刊”又出5期,總共出版50期。
上世紀前半葉的中國,一份數學刊物,在五年內能夠連續而正規地出版45期,當時是空前的。因此,《月刊》的知名度較高,影響面較大,各大、中等圖書館均有訂購、收藏,唯因國內時局不停地動亂、變化多端,各館保 存下來的缺期較多,特別是第五卷第5期和“特刊”各期,筆者直到80年代末,才在四川省圖書館發現珍藏。
目前見到保存《月刊》比較完整的是魏庚人教授(1901-1991),他是我國老一輩數學教育家,曾任中國教育學會數學教學研究會首任理事長、陝西省數學會理事長、陝西師範大學數學系老系主任。30年代,魏老是北師大附中的一位數學教師,從《月刊》發行第一期起,他不厭其煩每期按時到指定書店購買,堅持了4年多。“七七事變”中日戰爭爆發后,他攜妻兒老小向西逃難到西安,途中也不忘尋購第五卷第4期,直到以後中斷了出版消息。這40餘期《月刊》,戰爭中隨他從北京逃難到西安,輾轉到陝南城;抗戰勝利后,又伴他回西安、返北京,1958年再一同調至西安。數十年中,在運輸條件遠比現在差的情況下,他家多次長途搬遷,一次次丟掉許多傢俱、用品和書籍,唯獨幾套數學期刊,總是與他形影相隨。70年代末80年代初,魏老編寫《中國中學數學教育史》,幾套期刊成了他著書的主要參考文獻,從中吸收了許多史料和信息;還專門著文介紹我國早期的幾種數學刊物,當調查得知他是收藏《月刊》期數較多者,更視該刊為珍寶,讓筆者代他裝訂成硬皮精裝五大卷,經常向他 的學生介紹這套期刊的歷史和特點,愛不釋手。
1991年5月底,全國數學教育界的代表數百人云集陝西師大,慶賀魏庚人教授九十大壽。之後不久,他突然對筆者說:“我在考慮如何處理這套期刊,讓它今後發揮最好作用!”他以後多次催促他的家人到校外去索回被借走的第三卷。因魏老一直體質較好,晚輩們未抓緊辦理此事。待筆者出差回校尚未見面,猛然得知他突然重病,句話未留,便撒手長辭!數年後,他的兒子搬遷清理遺物,特將先輩珍愛的這套《月刊》,交筆者待管。今年時值貴刊70周年刊慶,徵得魏老子女同意,由他們做主,將魏老珍藏已半個多世紀的《月刊》,贈送給原刊編輯部,永久保存併發揚光大,以慰魏老在天之靈!
附記:魏老最後借出去的《中等數學月刊》第三卷,始終未能找回!一套基本完整、珍藏半個多世紀的刊物,到最後卻將中間的一卷遺失了,非常可惜!今後有誰見到該卷即《中學數學月刊》第三卷,乞望與該刊—現《 數學通訊》編輯部聯繫,一是為保全文物,二是了卻一位已故先輩的心愿!謝謝!
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3.對來稿的幾點建議
(1)請儘可能按照上面的要求投遞稿件,這是能被選用的重要前提。
(2)一般用平信郵寄稿件即可,不會丟失,注意在寄出前留存備份,最好將原稿寄出,複印稿留存,來稿不退。
(3)在稿件後面註明作者的聯繫電話、學校及個人簡介。
(4)不宜同時投遞多篇(三篇以上)稿件,因為持續刊登的可能性不大,反而容易引起“一稿多投”的誤解。如手頭稿件較多,請有選擇地分投各刊。
(5)在寫作投寄學生閱讀版的論文時,最好圍繞四個月以後教學中要講的內容來寫,錄用的機會會增大很多。
(6)可以在投稿時適當介紹一下《數學通訊》(教師閱讀版和學生閱讀版)在當地的發行情況。
4.來稿不被選用的幾種可能
(1)稿件中有明顯的科學性錯誤。
(2)字跡潦草,塗改較多,難以辨認。
(3)主題不鮮明,文不對題,或者選題陳舊老套。
(4)拼湊羅列,結構鬆散,沒有創作的成分。
(5)與教案相仿,不適合發表。
(6)內容太基本,與教輔資料雷同。
(7)內容或方法不可靠,不適宜推廣,以防誤導讀者。
(8)近期刊登過類似文章,不宜重複發表。
5.中學生如何寫好論文?
中學生寫作論文時,最好圍繞一兩個有新意的題目展開,得出明確的結論,總結出適用的解題思想和規律。注意邏輯要清晰、說理要透徹、語言要簡明流暢。形式和內容沒有限制,可以寫學習心得、解題經驗,也可以寫自己得到的一些探索性成果,要注意將探索過程中的思維變化也融入文中,讓讀者了解你的解題之道。在選題或寫作過程中,最好徵求一下老師的建議並和同學們多加討論,因為他們都是你的讀者,應首先得到他們的認可,而且在交流中也容易發現並解決一些自己注意不到的問題