張金波

張金波他用13年的努力把原來只有120多名學生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示範性中等職業學校。他始終堅持特色育人理念，科學規劃學校發展願景，循序漸進、科學引導，使學校做到了風氣正、名氣大、人氣旺，書寫了建平職業教育的傳奇。2006年，學校被評為省標準化職教中心，2008年被評為國家級重點中等職業學校，2010年被確定為國家中等職業教育改革發展示範性學校，成為遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發展的名片。他曾獲遼寧省優秀教育工作者、2010遼寧教育年度人物、2011年全國教書育人楷模等50多項榮譽。

面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環境熏陶、精神引領、教師示範”的辦學理念。在這一理念指引下，他抓住校風、師資、條件這三個束縛學校發展的關鍵要素，以扭轉風氣、樹立形象為目的，實施科學管理。建章立制，以嚴謹的作風營造良好的校風。他始終堅持原則，堅持正義，逐漸被教師認可。在學生管理上，他堅持秉公辦事，不送人情，不給面子。因為學校管理，他得罪的人無數，有同學、有親屬、也有領導。學校開除的學生中有街頭混混，有教師子女，有幹部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因為他開除弟弟打電話痛罵他時，他默默無語，眼含熱淚；街頭混混到家裡砸玻璃、摔電話、撕衣服，他面無懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的信任，擁有了源源不斷的職教學子，擁有了他鐘愛的職教事業。他的無私無畏徹底扭轉了學校的學風、教風，形成了“師生偕行、勵志弘進”的良好校風。

有了良好的校風為基礎，他開始大手筆設計學校建設。項目總投資9800萬元，校園佔地200畝，建築面積7萬多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬多平方米，配套完成了48個專業實習、實訓室和4個實訓車間，設備總價值達2300多萬元。學校建設期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭取各級政府的政策和資金支持。為使學校建設達到標準和如期完工，他無論晴雨、不分節假，一直堅守在工地。硬是在缺資金、無經驗等情況下帶領建平職教人把學校建設成建平教育系統中一道靚麗的風景，實現了建平職業教育的“多校合一”。由於費神勞心，工程結束后，他的身體處於亞健康狀態，夜裡經常失眠，人明顯又黑又瘦，與實際年齡極不相稱，歲月在他的臉上寫下了道道痕迹，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應該休息一段時間，但看到“多校合一”后，校內的混亂局面，看到學校搬遷后的百廢待興、雜亂無章，他放棄了休息，放棄了治病，堅持帶病上班。抓統一、抓管理、抓教學、抓建設，硬是在人心渙散、一無所有的情況下，用一年時間將學校建設成了省級標準化職教中心。蒼老的背後透出的是欣慰的笑容。

通過多年的努力，學校的條件好了，風氣正了，人氣旺了，辦學規模逐年擴大，自2008年起，學校年招生人數始終位列全省第一。學校的發展為遼寧省職教中心的建設提供了寶貴的經驗，張金波多次在遼寧省教育廳組織的職業教育工作會議上做典型發言，特別是2010年8月31日，全省職教中心校長聯席會議在建平召開，學校建設工作得到與會領導和專家的一致好評。會後，中等職業學校和政府主管領導組成的參觀考察團接連不斷。他的育人理念在指引建平職教發展的同時，在遼寧職教的發展過程中也起到了典範作用。

張金波科學確立了“強化學校文化建設，打造精神特區”的全員育人理念，進行有效的隊伍建設。在學生管理工作中，他竭力把學生作為學校的名片去雕琢，形成了以提高學生職業素養為目的，以“全員、全程、全方位實施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線，以愛為根本的規範化、科學化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業教育改革的制高點，用職業教育的前瞻意識引領課堂教學改革，在教學改革中指導全體教師編製了內容更符合企業要求、更貼近學生實際的校本教材，形成了國規教材與校本教材相融合、教學內容與就業崗位相適應、基礎平台與專業化方向相銜接、具有建平職教中心特色的課程體系。在模式創新中總結確立了專業教學過程和生產過程相銜接、實習崗位與所學崗位群相對接、職業素養的形成與企業用人標準相吻合的具有建平職教中心特色的實習、實訓新機制。他研究制定了完備的《實習實訓管理制度》，建立了“校內一年級有實習日，二年級有實習周或實習月，三年級有校內外結合的頂崗實習”的長效實訓機制。各專業實習實訓開出率均達98%以上，所有設備實現了安全、高效利用。實現了學生素質的全面提升。成功的學生培養模式，收到了良好的教育效果，建平職教中心學生良好的精神風貌、意志品質、行為習慣和良好的教育教學秩序，在朝陽市首屈一指，學生優秀的綜合素質贏得了用人單位的廣泛讚譽，畢業生就業率達到99.1%，對口就業率達到93.6%，就業穩定率達到92.9%。

在教師管理工作中，他堅持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過規劃學校願景，讓教師對學校充滿希望；通過學校文化建設，讓教師有精神之魂；通過誠心用人，讓教師有用武之地；通過各級培訓，讓教師有先進理念。逐步將對教師的制度化管理內化為精神文化管理，形成了一支師德高尚、團結進取、素質精良、無私奉獻、富有激情的教師團隊，形成了“恪守師道，育德樹人”的教風。在財務等重要崗位的人員選用上，始終堅持領導的親屬不用，有才無德、貪財重利的人不用，能力差、素質低的人不用。通過全體教師大會公開選舉群眾信任度高、責任心強的教師參與財務部門管理。職教中心的食堂、超市在不盈利的原則下讓學生獲得實惠，為學校贏得了社會聲譽。隨著辦學規模不斷擴大，用人崗位逐漸增多，校內有想要當幹部的、校外有想要當教師的、鄉下有想要進城的人多起來，期間不乏上面有人的、有錢的、有勢的，但他堅持“德才兼備，民主公開”的用人原則。學校選人、進人、用人都是七人以上的評委公開投票、當場亮分、直接定人，不給任何人操作、說情的機會，實現人盡其才，提高了教師的團隊素質和綜合實力，為學校的優質育人打下了堅實的團隊基礎。

作為校長，他率先垂範，到教師中去，到學生中去，傾聽學生、家長、教師給學校工作提出的意見和建議。在評職晉級、評先選優、績效考核、經濟管理等工作中堅持做到政策透明、過程透明、結果透明、賬目透明，廉潔奉公讓教師心平氣順，從而提高了學校的工作效率、財物的使用效率。通過嚴謹、科學的運營，和諧、文明、上進已經成為學校的主旋律。通過“師對師影響、師對生影響、生對生影響”，達到全員育人的效果，2010年學校被評為遼寧省文明單位。

從縣域經濟發展的實際出發，張金波站在市場的角度確立了“內引外聯”的多維就業網路建設理念。“內引”就是看準區域產業發展實際，引領、扶持畢業生在家鄉自主創業。建平迅速發展的畜牧業、農業和礦業使中職學生返鄉創業成為可能。他緊緊把握這一發展機遇，創造性的提出了“校鄉合作、校村合作、校戶合作、校場合作、校礦合作”的辦學理念，建立教務處、就業辦、相關行業和學校各部門、專業課教師廣泛參與的學生創業指導團隊，形成以學校為中心，以就業指導教師為紐帶，以覆蓋全縣為目的的聯動創業鏈條，扶持、幫助優秀畢業生回鄉自主創業。幾年來，學校創業指導團隊為2879名自主創業的畢業生通過網路、通訊、專題輔導等形式解答疑難問題數萬個，提供創業信息一萬多條。這些自主創業的畢業生在創業鏈條的拉動下迅速掌握行業、企業的專業技術，取得了突出的業績，在各自的行業中發揮技術引領和創業示範作用，加快了建平三大產業的發展，使建平的農業、礦業和畜牧業走在了全省的前列。“外聯”就是看準發達地區企業，實行校企聯合辦學，對學生進行有針對性的培養，輸出技術人才到發達地區就業。通過他的廣泛調研、積極運作， 2010年4月15日，學校和天津經濟技術開發區、西青經濟技術開發區在建平人民會堂召開簽訂人才培養基地協議新聞發布會。學校成為天津經濟技術開發區在遼寧唯一簽約的人才培養基地。學校現有近2000名畢業生在天津工作，平均月工資在2500元以上，僅工資，一年就可以為建平老百姓帶來6000萬元的經濟效益。在“多維就業網路建設”理念的指導下，學校就業基地建設已經步入常態化、正規化的軌道，通過社會化育人手段，實現了學校對畢業生教育的有效延續。學校卓有成效的工作，助推了建平經濟的繁榮。

建平職教中心作為遼寧省普惠制就業培訓基地、遼寧省貧困地區勞動力轉移培訓基地，張金波在工作中總結提出了：以服務“三農”為宗旨，以提高勞動者素質為手段，以加快人民脫貧致富為目的的培訓育人理念。廣泛開展進城務工人員、農村勞動力轉移和農村實用技術培訓，切實為建設社會主義新農村服務。結合建平縣實際，創新培訓方式：一是上門培訓，根據農民需要，在鄉村新建16個培訓點。自編教材，組織專門技術人員免費上門培訓。深入田間、地頭、圈舍、大棚、果園指導農民操作，服務農民；二是訂單培訓，以就業安置網路為基礎，採取校企合作的培訓方式，對縣裡剩餘勞動力和城鎮失業人員免費訂單培訓，通過這種途徑培訓的電工、焊工、車工等全部實現就業；三是跟蹤培訓，在就業學員集中地城市建立就業聯繫安置處，對經過培訓但沒有找到理想工作的學員，免費進行第二技能培訓，使之成為多種技能人才，實現高薪就業；四是基地培訓，通過國家惠民政策，培訓部的培訓全部免費，並對貧困戶、低保戶給予適當的生活補貼。吸引學員到校參加培訓、完成學業，保證學到技術、找到工作、實現致富。

在他的帶領下，職業培訓覆蓋全縣所有鄉鎮，平均每年培訓近3000人，合格率98%，2500餘人獲各級各類職業資格證書，培養了一大批有技術、懂經營、會管理的新型農民。他帶領專業教師團隊每年面向“三農”，積極開展農業新品種、新技術培訓，組織專業教師和農業專家下鄉為農民開展講座300餘次。新品種、新技術的推廣，使建平小雜糧畝產提高25個百分點，使養殖業在同等投入的條件下收入提高8個百分點。每年培訓城鎮下崗工人、農村貧困勞動力和縣內企事業單位高技能人才2萬餘人次，受訓人員學到了一技之長，考取了專業等級證書。每年向發達地區和沿海城市輸出技能型人才2100餘人，從而使2100多戶家庭解決了溫飽，實現了脫貧。有效的工作逐步改變了建平農業生產中技術含量低、粗放式經營的模式，提高了勞動力輸出的質量，找到了職教中心面對市場需求育人的切入點，實現學校育人機能的擴大。充分發揮了職教中心在縣域經濟發展中的技術支撐作用。

用愛心承載希望，用真誠成就夢想。張金波作為建平職教的領頭雁，立身前沿，從容穩健，用執著和睿智書寫了建平職業教育多彩的華章，用心血和汗水鑄就了建平職業教育的輝煌！十三年來，在他成功育人理念的指導下，學校培養了高技能人才近萬人，這些畢業生都到發達地區就業或自主創業，有很多人已經成為企業高管、商界精英、技術骨幹。張金波用他的忠誠和奉獻贏得了各方面的高度認可，他先後獲得遼寧省優秀教育工作者、遼寧省2010教育年度人物、2011年全國教書育人楷模，朝陽市勞動模範、朝陽市功勛教師等50多項榮譽。