小學教育學

小學教育學

作者：黃甫全/曾文婕

出版社：高等教育出版社

出版年:2011

頁數:319

定價:27.00元

裝幀：平裝

ISBN:9787040323979

《小學教育學》闡述了“小學教育源流”“小學教育特性”“小學學生”“小學教師”“小學教育目標”“小學教育內容”“小學教育環境”“小學教育活動”和“小學教育評價”等小學教育學的基本問題。在結構上，以小學教育學的基本概念和原理為主線，聯繫當前小學教育改革發展的新形勢和新要求，既有利於提升讀者的理論素養，又有利於啟迪其實踐智慧；在體例上，每章設置了本章“主要問題”“教學方法建議”“小學寫真”“思考與作業”“擴展閱讀”以及“問題探究”等欄目，以增強生動性和教學效果；在選材上，注意反映小學教育領域的最新研究成果，資料豐富而新穎，具有顯著的基礎性、實用性和前沿性。第2版在保持原版教材特色的基礎上，結合小學教育的最新發展動向，修訂了大部分章節內容，補充了來自小學教育一線的實例，突出了小學教育學獨特的學科特性。

《小學教育學》既可作高等院校小學教育專業和小學教師繼續教育的教材，也可作為教育學科研究人員的參考用書。

第一章 小學教育源流

小學寫真：中國2009年小學教育的發展狀況

第一節 小學教育的產生

一、教育的起源

二、學校教育的出現

三、小學教育的萌芽

第二節 小學教育的發展

一、西方小學教育的發展

二、我國小學教育的發展

第三節 小學教育的走向

一、走向學習共同體

二、創建理想的小學

第二章 小學教育特性

小學寫真：小學數學課堂上的“智慧人”

第一節 小學教育的價值特性

一、小學教育的文化規定性

二、養育生命的價值取向

第二節 小學教育的功能特性

一、小學教育的社會規定性

二、奠定基礎的功能定位

第三節 小學教育的活動特性

一、小學教育的心理規定性

二、心理邏輯主導的活動準則

第三章 小學學生

小學寫真：兩首膾炙人口的詩歌

第一節 小學生概述

一、小學生的概念

二、多維視野中的兒童觀

第二節 小學生的基本特徵

一、小學生的入學特徵

二、小學生的發展特徵

三、了解小學生特徵的有效策略

第三節 小學生學習習慣的培養

一、學習習慣的概念

二、小學生學習習慣的特點

三、小學生良好學習習慣的主要內容

四、小學生良好學習習慣的培養策略

第四章 小學教師

小學寫真：一位小學教師的成長

第一節 小學教師概述

一、小學教師的概念

二、小學教師的歷史沿革

三、小學教師的權利與義務

第二節 小學教師的主要專業素養

一、專業願景

二、專業知識

三、專業能力

第三節 小學教師的專業發展路徑

一、不斷學習

二、深入研究

三、堅持寫作

第五章 小學教育目標

小學寫真：被“冷淡”的“教學目標”

第一節 小學教育目標概述

一、小學教育目標的含義

二、小學教育目標的特點

三、小學教育目標的功能

第二節 小學教育目標的基本層次

一、教育目的

二、培養目標

三、課程目標

四、教學目標

第三節 小學教育目標的有效達成

一、全面發展與個性發展的整合

二、理想目標對現實困境的超越

三、外在目標到內在理念的轉化

第六章 小學教育內容

小學寫真：“禁毒防艾”納入四川省涼山州小學教育內容

第一節 小學教育內容概述

一、小學教育內容的概念

二、小學教育內容的文化本性

第二節 小學教育內容的主要取向

一、形式教育與實質教育的爭論

二、人文主義教育與科學主義教育的分野

三、顯性知識與隱性知識的對峙

四、實用內容與虛用內容的分歧

五、當前小學教育內容的基本取向

第三節 小學教育內容的研製策略

一、教材內容處理策略

二、班級活動內容研製策略

三、校本課程內容設計策略

第七章 小學教育環境

小學寫真：狼群雕塑惹爭議

第一節 小學教育環境概述

一、教育環境的概念

二、教育環境的層次

三、教育環境的類型

第二節 小學學校文化

一、學校文化的概念

二、校園文化

三、隱性課程

第三節 小學學習環境

一、學習環境的概念

二、學習環境的空間利用

三、學習環境的物理與心理因素

四、學習環境研究的進展

第八章 小學教育活動

小學寫真：小小發明家

第一節 小學教育活動概述

一、小學教育活動的含義

二、小學教育活動的特點

第二節 小學教育活動組成

一、小學體育活動

二、小學德育活動

三、小學智育活動

四、小學教育活動的綜合性

第三節 小學教育活動結構

一、課程與教學設計

二、課堂教學

三、課外活動

四、管理與領導

第九章 小學教育評價

小學寫真：分數不是教育的“晴雨表”

第一節 小學教育評價概述

一、小學教育評價的概念

二、小學教育評價的功能

三、小學教育評價的實施步驟

第二節 小學教育評價體系

一、評價對象

二、評價主體

三、評價方式

第三節 小學教育評價發展

一、小學教育評價的歷史發展

二、小學教育評價的發展性取向

三、小學教育評價的最新發展