教學心理學的進展
教學心理學的進展
教學發展理論的幾個問題Ⅳ 新皮亞傑學派的認知發展理論V 關於新皮亞傑學派的教學理論Ⅶ
目錄
目錄
序
導言：走向教學心理學的歷程
I 現狀
Ⅱ 歷史的展望
Ⅲ 教學心理學的進展
一 一個問題解決的研究
I 引言
Ⅱ 一般背景
Ⅲ 關於Perdix的概述
Ⅳ 知覺模式識別
V 用於推理的定理
Ⅵ 策略知識
Ⅶ 該研究對教學的意義
Ⅷ 對一般問題解決理論的意義
Ⅸ 摘要與結論
二 何時、何地知曉，如何記憶：一個關於元認知的問題
I 引言
Ⅱ 元認知是一種副現象嗎？
Ⅲ 元記憶：關於文獻的選擇性綜述
Ⅳ 元記憶：新思想和老問題
V 記憶 智力與教學
Ⅵ 小結
三 皮亞傑學派和新皮亞傑學派：教學發展理論和教學工藝學的探索
I 引言
Ⅱ 皮亞傑的智力發展理論
Ⅲ 教學發展理論的幾個問題
Ⅳ 新皮亞傑學派的認知發展理論
V 關於新理論的研究
Ⅵ 關於新皮亞傑學派的教學理論
Ⅶ 從理論到實踐：新皮亞傑學派對課堂任務的分析
Ⅷ 結論
四 整體心理學模型在教學技術中的作用
I 引言
Ⅱ 三門計算機輔助教學課程的學生軌道
Ⅲ 數學廣播教學課程設計的最佳化
五 學習結果的評價
I 引言
Ⅱ 指定任務範圍
Ⅲ 測驗的編製
Ⅳ 評價測量的適合性
V 測驗設計所需要的決策
Ⅵ 兒點，般性的結論