ACCP3.0

每一次ACCP課程體系確定之前，都要做出大量的市場調研，尤其是對軟體企業進行明確的目標市場細分。如：了解他們在目前和將來會用到的資料庫系統，前端開發工具和軟體包等，基於這個調查結果，設計課程體系的各個模塊，確定教材使用樣本。

ACCP3．0歷經18個月的市場調查，2009年12月10日在國家勞動和社會保障部技術與技能鑒定中心組織的新產品專家鑒定會上一次通過鑒定。專家組認為ACCP3．0技術性能、主要內容、教學方法、產品特徵、產品形態科學、合理、實用；教材培養目標明確，體系結構完整，符合IT職業技能的培養需求，符合國家勞動部職業資格鑒定標準。

獲取軟體工程師職業資格證書需學習ACCP設置的全部課程，學制15個月。現在北大青鳥APTECH已在全國40多個城市授權了近百家培訓中心，安徽騰飛電腦進修學院是其眾多授權中心之一。

全國各培訓中心均採用統一的經營管理模式和教材，統一的標準考試及認證。在整個培訓過程中以多元化多模式教學法為準則，理論、上機、在線培訓、指導學習，使學員在掌握理論知識與工具使用的同時，具備良好的自學能力和個人素質，從而具備更強的實際操作技能。

ACCP軟體工程師是現在中國政府唯一承認的國際認證，分初、中級程序員證書和軟體工程師證書，學員在獲取以上證書的同時，國家勞動和社會保障部將相應頒發初、中級程序員及軟體工程師資格證書。

科學的多模式教學法

傳統的“理論聯繫實踐”是運用上機實踐驗證理論的正確性；而ACCP6.0所指的“理論聯繫實踐”是指運用最科學的方式將課程內容傳授給學員——或是理論課，或是上機課，或是在線培訓課，或是指導學習課等，並通過大量的項目實戰，使學生的素質得到全面的提升。

目標：通過教員講解、示範，學員理解基本的概念、原理；

內容：相關的基本概念、基礎理論、程序代碼、框架結構、代碼講解和分析

目標：鞏固理論課的概念、知識；培養動手能力。

內容：理論課授課內容的簡單使用和體驗，通過動手加深理解、促進消化；

目標：難點突破類型－針對重難點幫助學員理解和消化技能；

課程總複習類型－幫助學員建立技能體系。

內容：難點突破類型－作業講評、學員答疑、練習；

目標：培養學員解決問題的自學能力、提高學員自信心。

內容：教員下發閱讀資料，布置任務，學員課下完成；課堂上學員演示作品，教員點評和總結。

目標：針對某幾章的多個技能點，培養學員技能點的綜合應用能力、代碼熟練度和規範度。

內容：有業務需求的案例，規模和完整性大於上機，4~16學時/個。

目標：S1、S2階段結束，綜合應用所學技能，樹立成就感和繼續學習的信心。

內容：綜合運用本階段課程知識完成項目開發，規模和完整性大於項目案例。

內容：企業級行業應用開發，28~32功能點，實施周期30~45天。

目標：綜合運用整個課程體系的全部知識和技能進行小組項目開發，積累項目經驗和行業經驗。

多元的教學方法

豐富的多模式教學方法，先進的多媒體教學方式，以及獨特的個性化學習，使學員在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自學能力和個人素質，從而具備更強的實際操作技能，在求職市場上，也更具競爭力。