accp

印度APTECH計算機教育公司是印度最早從事IT職業教育的公司之一，成立於1986年，在教育和支持服務領域第一個獲得ISO9001國際質量認證，有著豐富的IT職業教育管理經驗。印度APTECH公司以先進的教育理念和教學方法，在全球的52個國家和地區已發展了3208家培訓中心，成為世界最大的計算機教育培訓機構。曾獲得世界經濟論壇的全球最有前途公司獎和計算機世界雜誌的最佳計算機培訓企業獎。其與世界著名的IT公司如微軟、Sun、Oracle有著長期的合作關係，其ACCP認證學員在美國矽谷就等同於軟體工程師。

在確定ACCP課程體系之前，Aptech在IT領域專家和一些非IT公司中進行了廣泛的行業調查以了解他們在和將來的工作中會用到的資料庫系統、前端開發工具和軟體包等。基於這個調查的結果，Aptech設計了課程體系的各個模塊，同時也對每個模塊的課程覆蓋的深度進行了大量的調查研究。

每個模塊的覆蓋面和學時由一些行業專家來確認，在得到他們的反饋和建議之後，Aptech的設計團隊就在Aptech的課程體系規範的基礎上開始開發各個模塊。開發完成的課程還要被Aptech公司的技術和學術顧問團最後確認，顧問團由行業和學術領域中傑出的專家組成。

ACCP全球同步的課程採納了國際最新的課程設置，使它能夠滿足IT行業不斷發展的需求，課程內容和講授的方式在全球52個國家的培訓中心裡是相同的，這確保了我們的學員都是世界IT大家庭中的一員。

2.0課程

ACCP2.0啟蒙星在開發前，經過了大量的企業調研和院校調研。調研結果顯示，中國近幾年網際網路行業的高速發展，使越來越多的企業認識到網站運營以及網站推廣的重要性，網站運營和推廣方面的人才成為企業渴求的人才。基於這一調研結果，結合中職學生學習特點，啟蒙星2.0的培訓目標定位在培養網站運營人員。

網站運營崗位的技術方向包括三個部分：

1、除網際網路公司外的所有企業的網站維護員；

2、網站製作公司的網頁設計師

3、中小企業網路維護人員

ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業中學的學生開發的，有一個共同的特點就是通過實例來進行講解，最後通過項目來進行完善提高。通過幾天的學習，我知道了怎樣去講解實例，怎樣進行任務驅動，去激發職業中學學生學習電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習熱情會更高，學習效果將會變得更明顯；另外ACCP2.0啟蒙星教程強調以實踐為主線，注重培養學生的實踐能力，在書本上所列舉的例子全是平時常見的，有針對性的，通過實例的學習來引理論知識，這樣更容易讓學生理解；最後通過項目訓練進一步加強了學生把所學知識運用於實踐的能力，為學生將來走向工作崗位並適應實際工作打好了良好的基礎。

在課程體繫上，ACCP2.0分為六個模塊，EF模塊主要涉及編程和資料庫，在六個模塊中可能相對較難一些，因此在學習時可能會讓學員感覺身上的擔子很重，如何能夠把這些知識讓學員掌握，是我們將要面對的一個重要課題。

發展歷程

ACCP3.0新版教材體系通過專家鑒定

2003年12月10日，勞動與社會保障部技術與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產品專家鑒定會在北京舉行。北京交通管理幹部學院陳敏教授、北京大學軟體學院蘇渭珍副院長、北京市信息化辦公室、信息化促進中心李毓敏副主任、科技軟體公司實施部張凱總監等業內知名專家參加了鑒定會。專家針對ACCP3.0的技術性能、主要內容、教學方法、產品特徵、產品形態等進行了認真的評審，認為ACCP3.0產品可以投入使用。

評審意見如下：

1. ACCP3.0產品體系完整、課程體系和課程內容的設計符合IT職業技能的培養需求。

2. ACCP3.0產品在ACCP2002的基礎之上，增加了市場上主流技術的相關內容，如：J2EE、.NET等等，使得產品更適應於市場要求；

3. ACCP3.0產品培養目標明確，內容、方法均有所創新，強調了軟體開發人員實踐能力和解決問題能力的培養。

4. ACCP3.0產品是一個系列化的教育產品，可以滿足學生、教師和培訓機構管理人員的不同需求。

5. ACCP3.0產品從目標、學時、內容等方面基本符合國家勞動部職業資格鑒定標準。

介紹

ACCP3.0 充分繼承了ACCP2.0 課程體系的優點：如整個課程體系的連貫性和一致性，包括職業素質培養在內的全面的技能培養，多模式教學方法等，這些我們已經取得認可的一系列成果將繼續在 ACCP3.0 中再次體現。

前瞻性

隨時與市場保持同步是 ACCP 課程體系設計的一條基本原則，ACCP3.0 保持了高度的技術敏感性，在 ACCP3.0 課程的安排中，XML JAVA .NET 等主流課程得到進一步加強，知識點的安排更另細緻和結構化，並且大大弱化了信息技術概念 Access Windows2000操作系統等課程安排，增加了網頁設計ASP ASP NET 系列體系，構建基於 INTERNET 高效和可重用的企業級的應用成為 ACCP3.0 的主流。

ACCP3.0 並沒有該意追求時髦的編程語言，並非常注重讓學員以輕鬆愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高級軟體工程師不可或缺的技能，而項目管理理論在軟體開發行業的應用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向對象的分析與設計、軟體項目管理的課程。

合理性

ACCP3.0 第一 第二學期的資料庫部分，採用 SQL Server 來講述，並且合併了三個學期的Visual Basic課程為兩個學期 .ASP 技術設置為單獨的課程。

ACCP3.0 每階段的總課時數有所增加，並且在保證學員知識體系完整性的情況下，為學員提供更多核心的實際的課程內容，以保證學有所長。

ACCP3.0 的理論課程專註於課程理論的講解，在第一、第二學期的上機課程中，提供了教員對學員的講解，輔導的明確規定和步驟。

遞進性

ACCP3.0 不同階段具有不同的階段目標，在保證階段目標明確的同時，充分考慮到以學習規律來安排課程的遞進性。

ACCP3.0 兼顧了學員不同的起點和對知識掌握的層次，首先專門為需要計算機基礎知識的學員提供一門基礎課程。在此之上，可以順利進入 ACCP3.0 第一階段的學習。

在第一階段，C 語言為程序設計提供了基礎的邏輯表達方法，為後續課程的語法提供了基礎，可視化程序設計為 Visual Basic 高級編程提供基礎，HTML-ASP-ASP NET 為可伸縮的 B/S 結構體系提供了漸進的解決方案。SQL Server-Oracle 同樣遵循了從易到難的學習規律。

基礎能力

ACCP3.0 加強了基礎知識和基本技能的培養，除了計算機軟體基礎提供程序設計的最基礎的知識之外，C 語言得到了加強並提供了簡單的數據結構，演演算法的實現。

ACCP3.0 對面向對象語言C++ 的特徵進行了更深入和闡述，同時，考慮到 .NET 體系中有更新的可替代解決方案，去除了Visual C++MFC 的內容。ACCP3.0包括3個階段：第一學期200學時、第二學期246學時、第二學年292學時。

4.0

ACCP 4.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟體工程師職業教育課程，由中印兩國軟體技術專家聯合研發完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP4.0的課程開發採用了全球同步機制，推陳出新，引領未來IT技術發展潮流，繼續保持了北大青鳥APTECHACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業教育領域的領導地位。

ACCP4.0的課程開發緊密貼近軟體企業對從業人員的要求，結合ACCP畢業學員的實際就業情況，課程內容始終圍繞全面提升學員的編程熟練度、規範化以及職業素質三個方面展開。在科學合理的課程編排基礎上，ACCP4.0更加強調培養學員的動手實踐能力，致力於培養學員代碼編寫的工程化和規範化；突出項目經驗的積累，提供大量的完全來源於工程實際的真實項目案例和階段項目；職業素質訓練課程更具針對性，注重和強化培養學員的職業習慣和職業素質。

5.0

ACCP 5.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟體工程師職業教育課程，由中美印軟體技術專家聯合研發完成。比較之前的課程，除了增加了課時，還更新課程，加入了一些流行的主流技術。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP5.0全面提升學員就業競爭力，課程開發採用了逆向設計理念，其課程設計與就業結合的更加緊密，所有內容完全以就業為導向，致力於全面提升學員就業競爭力。ACCP5.0課程研發所採用的逆向設計理念是指，研發團隊經過深度企業調研，專業分析用人企業的招聘需求，充分明確當前軟體企業所招聘技術人員的畫像。在明確了企業的技術需求之後，課程研發人員再從其中提煉總結關鍵的就業技能點，並用項目驅動、案例貫穿的形式融入到課程設計當中。這樣一來，就能保證學員學到的都是企業當前使用最廣泛、最主流的技術和技能，並且通過大量的實戰演練，使學員完全可以掌握這些技術，在ACCP5.0課程體系中，把學員編程的熟練度、規範度和職業素質作為明確的培訓目標。學員通過參加ACCP5.0的學習，能夠掌握非常過硬的實際操作技能，成為一名非常熟練的、優秀的軟體開發人才。同時，在學習的過程中，ACCP5.0的學員需要接受全面的職業素質培養，確保他們在短時間內完成從“學校人”或“社會人”向“職業人”的過渡。

逆向設計確保就業

——專業分析5362條招聘信息

——深入訪談386家用人企業

——定製2份行業人才需求標準簡歷

——針對286項關鍵技能點逐一突破

——斥資2000萬，組織186名中美印專家投入研發

高強訓練編程能力

——1年半完成52000行代碼編寫

——相當於1名程序員1年代碼編寫量

項目驅動案例貫穿

——提供CRM、ERP中型項目實戰訓練

——演練26項全真項目案例，貫穿8大行業

打造COT六脈神劍

——訓練目標清晰 訓練手段多樣

——滲透學習過程 考核方法明確

——接軌職場禮儀 積累職場經驗

6.0

ACCP 6.0由中印兩國軟體技術專家聯合研發完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產品， ACCP6.0的課程相對於ACCP5.0增加了DB2關係型資料庫系統,DB2具有很好的網路支持能力，每個子系統可以連接十幾萬個分散式用戶，可同時激活上千個活動線程，對大型分散式應用系統尤為適用。DB2具有較好的可伸縮性，可支持從大型機到單用戶環境，應用於OS/2、Windows等平台下。 09年6月14日，IBM全球同步發布了一款具有劃時代意義的資料庫產品——DB2 9.5,而這款新品最大特點即是率先實現了可擴展標記語言（XML）和關係數據間的無縫交互，而無需考慮數據的格式、平台或位置。ACCP6.0的課程設計與就業相結合，致力於全面提升學員就業競爭力。.

7.0

ACCP7.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟體工程師職業教育課程，由中印兩國軟體技術專家聯合研發完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP7.0更加強調動手實踐能力，注重代碼編寫的工程化和規範化；突出項目經驗的積累，提供大量完全來源於工程實際真實項目案例和階段項目；職業素質訓練課程更具針對性，注重和強化。

ACCP是職業教育，不是學歷教育，而職業教育的本質就是就業教育，學習的目標就是為了就業，以就業為導向是ACCP課程最根本、最核心的特徵，有助於就業的我們就學，無助於就業的我們就不學。在技術選擇上我們遵循了實用原則和80/20原則：

實用原則：所選擇的技術一定是能夠解決實際工作中的實際問題的技術。

“不要去背誦對象有哪些方法、屬性，而是要去使用這個對象去解決實際問題”。

80/20原則：第一是企業80%的時間在使用的那20%的核心技術重點講解。

第二是花費80%精力才能夠能學會的20%內容弱化講解。

以就業為導向。

以職業素質為突破點。

以實用技能為核心。

以案例為主線。

以邊講邊練為訓練思路。

以動手能力為合格目標，以項目經驗為學習目標。

1. 面向大眾、以培養軟體開發人員（程序員、軟體工程師）為目標的課程。

2. 報讀人員要求：

1) 年齡要求：18 周歲（含）以上；

2) 學歷要求：高中（含）以上學歷；

3) 專業技術要求：有一定的邏輯能力，對學習計算機有興趣。

第一階段：

面向入門，趣味性為主，引導進入豐富多彩的IT行業，樹立繼續學習的信心，技能上主要培養學員的邏輯思維能力，在編程方面具有一定的感性認識；

第二階段：

面向基礎，理解概念為主，培養自學能力。技能上主要訓練面向對象的思想、代碼編寫的熟練度和規範度，開始接觸企業的應用，在編程方面具有一定的理性認識；

第三階段：面向就業，企業項目實戰訓練為主，培養學員獨立分析問題、解決問題、總結問題的能力和習慣。技能上講解業務流程、行業應用、主流框架技術，按照企業常用的開發模式、管理流程，組織進行實戰訓練。

高考招生是北大青鳥總校錄取學生最主要的途徑。在高考階段，北大青鳥推出“高考特招班”，針對高中生、中專生、職高生等。北大青鳥秉承“術業有專攻，分數不代表能力”的宗旨。不拘一格的自主招生有特長，有特點，有想法的年輕人，制定個性話培訓方案，將這些人培養為社會各個領域有用的人才。2014年，北大青鳥自主招生推出“百萬人才培養工程”，分為“明星計劃”、“領先計劃”和“自強計劃”三個部分。

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