陳光

陳光於2002年博士畢業回校后，時任副院長，在熱能專業暖通方向基礎上創建了建築環境專業，大力引進高層次人才，加快實驗室建設，不斷凝練學科方向，通過兩年積累，於2005年獲得了供熱、供燃氣、通風及空調工程碩士點。自2006任院長年以來，大力進行環境工程學科建設，從組織凝練學科方向，到帶隊到南京大學、東南大學和合工大等知名學校取經；從人才引進到實驗室省部共建實驗室配套建設，帶領環境系老師進行了大量學科建設工作，終於於2008年獲得了省級重點環境工程學科，贏得了未來進一步發展的機遇。目前，正在組織和領導國家教育部生物膜水質凈化與回用工程實驗中心建設和申報工作，並已經通過最後一輪專家的評審。陳光，現任安徽工業大學能源與環境學院院長。

近幾年在《Heat transfer Engineering》、《哈工大學報》、《冶金能源》等報刊雜誌上發表了20多篇論文。在縱向課題方面，他主持了安徽省教育廳重點項目“罩式爐應用數學模型研究”並通過省級鑒定，達到國際先進水平；在讀博士期間參與了973項目一項。橫向課題方面他先後主持了“寶鋼罩式爐退火數學模型優化研究”、“寶鋼連鑄大方坯加熱工藝研究”、“南鋼加熱爐在線二級控制模型開發”“寶鋼彩塗鋼板加熱模型研究”、“寶鋼連續退火爐內熱功能測試研究”等多項課題，為企業節能和提高產品質量做出了很大貢獻。連續三年在學院科研排名第一。

培養了李智虎、張鵬、李旺、陳鵬、武立明、董磊等，獲得全國挑戰杯2等獎、全國節能減排大賽3等獎和中國青少年科技創新獎的優秀學生。他指導的兩名青年老師陳德敏和張麗徽在學院青年教師講課大獎賽中，分別獲得第一名和第二名，指導的青年老師陸彪已經獨立地開發了加熱爐二級在線控制模型程序，已在南鋼中板廠投入使用，其功能已經達到了法國斯泰因公司的水平。

突出工作

近五年來的突出工作

①創辦了建築環境與設備工程專業，創建了供熱、供燃氣、通風及空調工程碩士點，負責建成了省級環境工程重點學科。②在現任建築工程學院院長期間，積極推動教風學風建設，提出了學院教育工作的“六字方針”，即做學生的“朋友、顧問、導師”；提出打造“人文建工、和諧建工”辦學理念。③作為《建築環境與設備工程人才培養模式改革與實踐》省級重點教改項目負責人，深化教改，大力推動課程體系建設和精品課程建設，所講授的傳熱學已經成為校級精品課程並推薦到省級。④特別對大學生創新實踐指導工作投入了大量的精力，親自指導學生參加各類競賽、科技創新、社會實踐活動，如“挑戰杯”、“創業大賽”和“節能減排”等，所指導的學生獲得了十五個獎項，其中獲得了2項省級和4項國家級獎項，所指導的李智虎同學獲得第五屆中國青少年科技創新獎（該獎全國僅100名）。

創建學科，提高層次

優化課程，強化實踐

陳光同志有著豐富的教學經驗和深厚的理論功底，不僅能夠發現問題，而且善於解決問題。在創建了建築環境與設備工程專業的基礎上，他對該專業教學和管理工作很多環節的改進和完善提出了大膽的設想，並取得了良好的效果。在制定該專業教學大綱過程中，他積極探索建環專業教學模式的改革，在優化課程體系方面做了很多有益的嘗試。根據建環專業指導委員會的要求和教育部評估標準，他對建環專業教學課程體系進行了大膽改革與嘗試，與同事黃志甲教授率先提出了“暖通為主、水暖電一體化”的培養模式。強化實踐環節，在2個實習點的基礎上開創6個實習基地，實習過程由傳統的班級為單位的改成10學生一組，每個老師帶一組，進行多教師多點循環式實習，實習效果非常明顯，並通過和給排水專業打通相關平台課程和引進電氣方面的專業老師對該培養模式進行了實施，大大擴大了學生的知識面，提高了學生的學習興趣、實踐能力，為畢業生就業提供了良好的條件。不少畢業生在工作以後反饋信息表示對該培養方式的支持和肯定，並得到了安徽省教育廳重點教改項目的支撐。

全力投入，打造精品

作為本科生傳熱學課程的主講老師，陳光同志在啟髮式的教學方法基礎上探索參與式的教學方法，緊密圍繞“因果”邏輯鏈，充分調動學生的學習主動性與積極性。採用分層次教學，實施因材施教方針，對部分或個別拔尖學生組織課外興趣或較高層次的科學研究活動，對自己科研項目中涉及的傳熱問題進行分析，幫助學生加深傳熱學理論的理解和體驗到傳熱學的應用價值；充分重視學生作為學習主體的地位，定期組織學生進行課堂討論，加深對課本知識的理解，開闊學生的視野；尊重與鼓勵學生個性發展，進行考試方法的改革，探索靈活多樣的、全面合理的、能充分調動學生學習積極性的課程成績考核方法（比如面試、演講比賽等）。在教學手段上不斷進行改革、完善，充分地採用多媒體教育手段，採用matlab語言編程實現溫度場模擬與動畫完美結合，形象生動地反映了傳熱機理和現象的變化過程，同時建立習題、思考題庫，並開發習題、思考題庫和疑難問題分析等輔助教學軟體，建立並完善網路資源。另外，他還提出了建設開放式傳熱學實驗室、對傳熱學進行雙語教學等新型教學模式，把《傳熱學》先建成了校級精品課程，后評為省級精品課程，受到學生的歡迎和一致好評。網上課程的總體評價表明，陳光是最受學生歡迎的老師之一，今年被評為省級教學名師。

為人師表，強化創新

在教學中，他注重培養學生創新能力，採用互動式教學模式，提高學生興趣和思考問題的能力，對於一些有科學創造有興趣的同學進行專門指導，把握本專業的前沿發展動態，引導學生思考解決技術難題的技術路線，並通過一些小的製作進行驗證，促進學生獨立思考，獨立解決問題。從設計到採購、製作到實驗；

培育新人，鍛造團隊

陳光教授時刻不忘對青年教師的培養，通過“傳、幫、帶”等形式，使新的教學方法與每個青年教師的特點有機結合，強化訓練；同時帶領青年教師參與科技創新，使剛剛分配幾年的青年教師教學、科研水平同步提高。他指導的兩名青年老師陳德敏和張麗徽在學院青年教師講課大獎賽中，分別獲得第一名和第二名，指導的青年老師陸彪已經獨立地開發了加熱爐二級在線控制模型程序，已在南鋼中板廠投入使用，其功能已經達到了法國斯泰因公司的水平。

以身作則，營造氛圍

多年來，陳光同志一直秉承“以人為本”的理念，本著“一切為了學生，為了一切學生”的宗旨，熱情為學生“傳道、授業、解惑”。對學生的作業，陳光同志總是認真批改，從不敷衍了事；對學生的提問，他也總是及時予以回答。尤其值得一提的，他和另外的老師一起引導學生創立了“綠色驛站”，讓學生利用網路和課餘時間義務宣傳建築環境相關知識，幫助居民檢測家居環境。大大提高了學生的實踐能力和學習興趣。作為院長大力支持學院藝術團工作，在打造“人文建工”方面貢獻突出。陳光同志工作認真負責，勇於創新。在他的帶動下，全院教師都能積極主動地投身到教育教學改革中，全院程建設和教學改革始終走在全校前列，教學風氣良好，連續3年建工學院考研率在學校排名第一，2007年獲得全國教育系統先進集體。

崇尚科學，真抓實幹

在做好教學工作的同時，陳光同志還熱衷於科研，不斷學習鑽研本學科領域的最新研究成果。近幾年來，他在《Heat transfer Engineering》、《哈工大學報》、《冶金能源》等報刊雜誌上發表了20多篇論文。在縱向課題方面，他主持了安徽省教育廳重點項目“罩式爐應用數學模型研究”並通過省級鑒定，達到國際先進水平；在讀博士期間參與了973項目一項。橫向課題方面他先後主持了“寶鋼罩式爐退火數學模型優化研究”、“寶鋼連鑄大方坯加熱工藝研究”、“南鋼加熱爐在線二級控制模型開發”“寶鋼彩塗鋼板加熱模型研究”、“寶鋼連續退火爐內熱功能測試研究”等多項課題，為企業節能和提高產品質量做出了很大貢獻。連續三年在學院科研排名第一。

從數據處理到規律分析，基本讓學生獨立完成，教育他們不怕困難，不怕失敗，而在科學精神上和技術路線上全面指導與支持學生。在此指導思想下，培養了李智虎、張鵬、李旺、陳鵬、武立明、董磊等，獲得全國挑戰杯2等獎、全國節能減排大賽3等獎和中國青少年科技創新獎的優秀學生。