深圳市龍崗區橫崗中心學校
深圳橫崗中心學校
深圳市橫崗中心學校前身為1915年華僑捐資修建的橫崗學校。解放后，學校更名為“惠陽縣第三區第七小學”。1958年正式更名為“橫崗中心小學”，位於現橫崗新世界廣場。1997年校址遷於橫崗富康路。2013年9月學校轉製為九年一貫學校，2014年正式更名為“橫崗中心學校”，現有48個教學班（小學36個，初中12個）。
深圳橫崗中心學校
學校以立人教育為核心價值理念，著力於學生德智體美勞全面和諧發展，培養能力，關注過程，激勵進步，多元評價，營造學習樂園、幸福家園、成長田園。學校打造特色教育品牌，加強內涵發展實力，提高教育總體質量，邁入了龍崗區教育總體實力第一方陣。
百年辦學的厚重積澱，歷史發展的拐點，橫崗中心學校再聚精誠，乘勢而上，與時俱進，爭創現代名校，立現代新人，共描世紀藍圖，共創輝煌未來！
學校佔地面積36000㎡，分為教學區、功能區、運動區、後勤區。新建初中教學樓一棟，建築面積達25000多平米。現有學生2441人，小學1866人，中學575人。專任教師146人，其中中學高級教師2人，小學高級教師67人，碩士研究生10人，本科學歷110人。學校致力於打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，提升教師的專業水平，培養出市優秀教師2人、區優秀專家1人，區級工作室主持人1位，區骨幹教師4人、區教壇新秀1人、市區學科中心組成員6人等，教師參加業務技能競賽獲得國家級獎勵11人次，省級獎勵187人次，市級獎勵365人次。
明德至善，博學至美。
深圳市龍崗區橫崗中心學校辦學理念
（一）明德至善
明德，語出《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”明德，做名詞時意指美好的品德、修養；做動詞則有“彰顯美好道德”之意。
至善，既指最高境界的善，又指到達善的最高境界。
明德至善，是指一個人既應該有良好的品德修養，也應當用這種道德的力量感染、影響他人，使每個人心靈澄澈，道德高尚，最終達到善的最高境界，即“至善”。
對於教師而言，“明德”就是要具備美好的道德品行，並且能把這種美好的道德品行傳遞給學生，以德服人，以德育人。具體到教育教學工作中，最根本就在於教師的師德，具體表現為：愛崗敬業、關愛學生、敢於創新、善教勤學、淡泊名利等。此外，還包括作為一名公民的各種高尚的道德品質，如善良、誠信、博愛等。
對於學生而言，則是指學生在教師的引領下，逐步養成良好的道德品行。如日常生活中的尊重師長、誠實守信、樂於助人、團結合作、遵紀守法、堅持不懈等精神。只有培養起學生良好的道德品質，養成追求道德至善的內心需求，才能為學生的成長打好精神的底色。
（二）博學至美
博學，既指學識淵博，又指廣泛地學習。它既是一種治學的境界，又是一種為人處事的態度。首先，博學是一種積極開放的態度，它意味著要熱愛這個世界以及關於這個世界的各種知識，積極探求世界的多姿多彩，惟其如此，才能更多地、更敏銳的把握事物好的一面。其次，博學是一種執著探索的態度，它會促使人們熱情地、堅持不懈地、陶醉其中地探索自己內心的困惑。
至美，既指最高境界的美，又指達到美的最高境界。
博學至美，是指教育工作中，教育者和受教育者不僅要汲取廣博的知識，更要具備積極開放、執著探索的態度，去發現藝術之美、學問之美、世界之美，甚至人生之美。
作為教師，只有自身博學，才能在自身發展的同時，不斷引領學生成長。古語云：“木無本則枯，水無源則竭”，教師只有不斷豐富自己的知識儲備，不斷學習，才能適應時代發展的需求，適應不斷變化的社會形勢的需要。這也正是鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”這一要求的題中應有之義。
作為學生，博學不僅僅是要打下堅實的基礎，更重要的是要廣泛地獵取，培養充沛而旺盛的好奇心，進而激起求知的慾望。心理學認為，好奇心是個體學習的內在動機之一，是個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特徵。因此，只有培養學生博學的興趣和態度，才能為其日後的發展奠定基礎，才能促使其不斷探索藝術之美、人生之美、世界之美乃至宇宙之美。
（三）明德至善博學至美
作為我校辦學理念的兩個不同維度，“明德至善”和“博學至美”是相互聯繫、相輔相成的。明德至善是前提，道德修養提高了，能更好地促進學問的進步。而從博學中發現世界、人生之美，反過來又會促進道德修養的完善。
“明德至善，博學至美”這一辦學理念的提出，既是基於對現代教育的認識，基於對當前社會氛圍的體察，基於教師和學生髮展的需要，又基於我校多年辦學經驗的積累，符合我校的實際情況。
以“明德至善，博學至美”為辦學理念，就是要求師生在這一精神指引下，砥礪品格，形成良好的道德修養，並廣泛學習、積極思考、勤奮實踐、明辨事理，從而建構和諧人文、至善至美的校園文化和精神家園。
