現代大學英語

2、教學要求：通過閱讀具有知識性和趣味性的閱讀材料，提高學生的閱讀能力與閱讀興趣，同時加深對西方文化的了解；通過寫作訓練與練習，使學生具有基本寫作能力；通過定量的翻譯練習，讓學生掌握基本的翻譯技巧；通過大量的口語練習，使學生具有初步的交際能力。

傳統英語教學法與當代英語教學法相結合。具體到教學中，主要採用精泛結合的教學方法，對教學中的大量語言材料進行區別處理；對相關的背景知識加以詳細講解。教學過程中，以學生為中心，讓學生積極參與課堂教學活動，增強學生獨立思考與解決問題的能力，培養他們的創新意識與創新能力。教師則擔當學習指導者與促進者的角色，在需要時給學生以具體的知道與幫助。在使用該教材進行教學的過程中，除繼續關注學生的聽、說、讀、寫、譯能力的全面培養外，還應特別訓練學生的交際能力；同時增加各類參考書中相關內容，以豐富學生的知識面，使他們成為高素質、高品位、全面發展的英語人才。

Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15

Lesson 1 Half a Day

Lesson 2 Going Home

Lesson 3 Message of the Land

Lesson 4 The boy and The Bank Officer

Lesson 5 Angels on a Pin

Lesson 6 The Monsters Are Due on Maple Street

Lesson 7 Mandela’s Garden

Lesson 8 My Personal Manager

Lesson 9 Against All Odds

Lesson 10 The Green Banana

Lesson 11 The Midnight Visitor

Lesson 12 The Kindness of Strangers

Lesson 13 Christmas Day in the Morning

Lesson 14 After Twenty Years

Lesson 15 Touched by The Moon

本冊15單元，每單元分三部分。聽說：主要側重常用的交際功能，並提供大量的口語常用句型，使學生能在預定場合較得體地表達語言功能。閱讀：指導學生在深刻理解課文的基礎上能複述大意，回答問題，並展開相關討論。擴展性訓練；包括聽寫，閱讀，翻譯及寫作等；此外，教師還應注意培養學生寫作水平，適時提供有控制的練習與自由寫作。

Integrated Skills of English Book 2 Unit 1--15

Lesson 1 Another School Year—What For

Lesson 2 Maheegun My Brother

Lesson 3 More Crime And Less Punishment

Lesson 4 The Nightingale And the Rose

Lesson 5 Say Yes

Lesson 6 The Man in the Water

Lesson 7 The Greatest Invention

Lesson 8 Psychologically Speaking

Lesson 9 Quick Fixed Society

Lesson 10 The Richer ,The poorer

Lesson 11 You Have to Get me out of Here

Lesson 12 Confession of a Miseducated Man

Lesson 13 Blueprint for Success

Lesson 14 Space Shuttle Challenger

Lesson 15 The Riddle of Time

在一冊基礎上第二冊繼續加強對聽說讀寫技能的全面練習，其中；聽說部分；學生自主性增強，口語練習從有控制的對話逐漸過度到半開放訓練，並新增1分鐘看圖說話。語法改錯屬新增內容，要求學生在學習語言知識的同時，提高語法知識方面的辨別能力。寫作；為鞏固所學知識，開闊學生視野，增加了擴展性訓練，進行有控制的練習單句，回答問題，評論，仿寫段落等。

Lesson 1 Your College Years

Lesson 2 Discovery of a Father

Lesson 3 Michael Dell’s Two-Dollar Dream

Lesson 4 Wisdom of Bear Wood

Lesson 5 Twelve Angry Men (1)

Lesson 6 Twelve Angry Men (2)

Lesson 7 The Rival

Lesson 8 We’re only Human

Lesson 9 The Dill Pickle

Lesson 10 Diogenes and Alexander

Lesson 11 Silent Spring

Lesson 12 The Need that Drive Us All

Lesson 13 In May Day

Lesson 14 Mercy at Appomatto

Lesson 15 The President as Corporate Salesman

與前兩冊相比，第三冊聽說訓練有教大改變，重點在口語交際的綜合性訓練上，指導學生就某一問題進行擴展性的綜合練習，並靈活完成規定的語言交際任務。閱讀方面，新增課文大意歸納與段落大意歸納練習，應對此著重訓練。寫作方面，從本冊開始練習段落寫作，並教授基本的寫作知識。

Lesson 1 Thinking as a Hobby

Lesson 2 Waiting for the Police

Lesson 3 Why Historians Disagree

Lesson 4 A Drink in the Passage

Lesson 5 Man of the Moment

Lesson 6 Groundless Belief

Lesson 7 Spring Sowing

Lesson 8 Globalization’s Dual Power

Lesson 9 The Most Dangerous Game

Lesson 10 The telephone

Lesson 11 The Pen of My Aunt

Lesson 12 Lions and Tigers and Bears

Lesson 13 Soldier’s Heart

Lesson 14 How do we Deal With the Drug Problem

Lesson 15 The Damned Human Race

第四冊整體上對語言控制較少，要求側重訓練學生的創造性與話語連貫性。新增興趣閱讀，目的在於拓寬學生視野，提高語言感悟能力。本冊辭彙量大量增加，應指導學生結合語境背景學習。擴展性練習部分加大了語言活動範圍，對學生綜合使用語言的能力提出了新的要求。

第五冊和第六冊重點培養學生的閱讀能力、修辭能力和寫作能力。

採用教授與討論結合的方法。課堂上採用啟髮式，精講多練，充分調動和發揮學生的積極性，具體包括回答問題、對話、討論、辯論、演講、短劇表演等。課後鼓勵學生裝參考查閱相關文獻資料及工具書，提高學生學術能力。注重實踐，讓學生多閱讀與本專業相關的雜誌、報刊書籍，收聽英語新聞廣播，參加英文講座等。

教材名稱：《現代大學英語》

總主編：楊立民

主編：陸培敏

編者：吳一安 周燕 晏小萍

[1]胡文仲、祝鈺、馬元曦、李賀,《大學英語》，外語教學研究出版社，1997

[2]New Concept English L、G、 Alexander, He Qixin, Longman & 外語教學與研究出版社?

[3]胡文仲、祝鈺、馬元曦、李賀,《大學英語教程》，外語教學研究出版社，2001

[4]楊立民、徐克容，《大學英語教程》,外語教學研究出版社，1999

[5]楊立民 《大學英語教程教師手冊》,外語教學與研究出版社

[6]王佐良、祝珏、李品偉、高厚，主編，《歐洲文化入門》，外語教學與研究出版社

[7]黃源深，虞蘇美等主編，《綜合英語教程》（1-4冊），高等教育出版社，1998

[8]楊立民主編， 《現代大學英語》，外語教學研究出版社，2001

[9]李觀儀主編，《新編英語教程》，上海外語教育出版社，1999

[10]《高等學校英語專業英語教學大綱》，外語教學研究出版社，上海外語教育出版社，2000

[11]Jack C、 Richards，《劍橋國際英語教程》，外語教學研究出版社，2000

[12]Longman Dictionary of Contemporary English, 外語教學研究出版社，1995

[13]Collins English Dictionary for Advanced Learners, 2001

《現代大學英語聽力》是“現代大學英語”系列教材中的聽力教材，由北京外國語大學英語學院的楊立民教授擔任總主編，北外英語學院十餘名資深教授和青年骨士教師參與設計和編寫，是他們多年實際教學經驗的總結和升華。教材由課堂聽力（精聽）和自主聽力（泛聽）兩部分組成，兼顧“質”和“量”的雙重練習，“以精帶泛，精泛並舉”，符合英語學習的自然規律。教材的選篇內容豐富、範圍廣泛，融功能性、知識性、思想性和趣味性為一體。教材分級設計合理，題材和體裁上由易到難，語速上由慢到快。配套的錄音帶由原聲的語言材料和出版社組織外籍專家錄製的語言材料組成，使學生能夠在學標準地道的英語的同時，也能接觸到真實生活中的各種口語形成。教材緊扣大綱，在辭彙範圍、難度設置和練習方式上，都體現了新大綱的要求。使用者在完成四冊學習之後應能達到通過國家英語專業四級考試中聽力部分的水平。

書名：現代大學英語(基礎寫作上)/普通高等教育十五國家級規劃教材

ISBN:756004470

作者：楊立民/徐克容/程靜英/李莉文

出版社：外語教學與研究出版社

定價:14

頁數:167

出版日期:2004-9-1

版次:1

開本:16開

包裝：平裝

簡介：本書是教育部普通高等教育“十五”國家級規劃教材“現代大學英語”（Contemporary College English）系列教材中的寫作系列，共6冊，包括《基礎寫作（上）》（First-Year Writing, Book One），《基礎寫作（下）》（First-Year Writing, Book Two），《高級寫作》（Advanced Writing）和《學術寫作》（Academic Writing）。《基礎寫作》上、下冊為大學本科英語專業一年級學生編寫，《中級寫作》上、下冊供二年級使用，《高級寫作》供三年級使用，《學術寫作》為四年級上學期即將撰寫學士論文的畢業班學生準備。

本書特點

學習國內外優秀寫作教材的長處，結合我國的實際情況（我國的國情和學生的情況）選材，選擇當代大學生熟悉、關心的話題。

與本系列的其他教材，如精讀的口語在題材方面有機地結合或配合。這樣做不僅有利於深化學生對某一話題的認識，也有利於使學生認識到討論同一話題時英語口語與書面語風格的區別，如《基礎寫作（上）》，訓練學生寫概要，用的就是系列教材同一階段的精讀課文（或課文的某一部分）；《中級寫作（下）》的教學內容是議論文，與同一階段的口語教材中的“辯論”部分在討論的話題方面相互配合。

寫作所需要的不只是語言表達能力，一個人的寫作能力還取決於他的生活閱歷、觀察和思維能力、知識面等多方面的綜合素質。當然以上所列的方方面面不可能僅從寫作課上獲得，但寫作教材和寫作課必須力求做到有利於學生以上能力的培養。在編寫這套教材時，我們努力按照這個目標選材、編寫練習和作業，鼓勵學生獨立思考，努力挖掘他們記憶中和生活中的閃光點，並引導他們觀察現實生活，發現周圍環境中的真、善、美和假、惡、丑，並對這些現象確立自己的觀點和態度。

寫作必須有一定量的閱讀作後盾。本書選用了不少閱讀篇章，這些選篇的作者均以英語為母語。選篇主要的任務是引進學生對某一話題的興趣，通過課堂討論甚至辯論，促使他們對這一話題進行深入的思考，並考慮自己對此話題的立場和態度；與此同時，這些文章從篇章結構和寫作技巧來講，也可起到示範作用。這些習作雖然並不完美，但其語言水平、所涉及內容及其深度都更加貼近使用本書的其他學生，是他們完全能夠，或是通過努力能夠寫出，甚至超過的習作。

理論從簡，強調寫作實踐及其過程。有關寫作技巧方面的“理論”本書不做長篇的論述，只做畫龍點睛般的說明，學生主要在分析範文的過程中體會並學習如何根據不同文章的目的而採用恰當的篇章結構和寫作技巧，從而使技巧和方法為內容——即表達思想——服務。

提高英語的寫作能力，決非僅僅完成課堂布置的作業應能做得到，一定要把具有指導性的課堂上布置的作業和課下的自由寫作結合起來，激發學生動筆的願望和激情，鼓勵他們多寫、常寫，寫日記、寫讀書心得或報告，辦班級的刊物，舉行作文比賽等個人和集體活動為他們創造廣闊的寫作平台。