黃麓師範

秉持“教育興國”美好理想，張治中先生於1928年至1929年先後創立黃師附小一部和黃師附小二部；1932年創立幼稚園，從而形成了從幼稚園到小學再到中等師範的完整鄉村教育體系，這在當時的中國農村實屬創舉。

1934年，張治中將學校移交省教育廳直轄，1935年經著名的教育家梁漱溟推薦，聘請師承陶行知的楊效春任校長，他到任后，又在省內外聘請了一批有聲望的教師，聚集在這偏遠的鄉村學校，立志要把黃麓師範辦成一所鄉村學校基地。然而期間，因抗日戰爭等歷史原因，他的理想沒能實現，而學校也幾經停辦、復辦等艱難過程，終於在1949年元旦，巢縣解放，黃麓師範回到了人民的懷抱，從而迎來了這所鄉村學校輝煌的春天。

建校以來，黃麓師範培養出數以萬計的各級各類人才，畢業生遍布海內外，如曾任中共中央宣傳部副部長的王惠德，曾任國家文物局局長、故宮博物院院長的呂濟民等，還有大批優秀畢業生任合肥地區各級教育主管部門和中小學及幼兒園的管理幹部，以及高校與科研機構的專家學者，為民族振興、國家教育和建設事業作出了一定的貢獻。這些學子知恩圖報，心繫母校，1993年黃師學子、旅美華僑徐經方捐資興建“思源堂”，作為校圖書館，如今民國風的思源堂也是校內代表性的古建築。

擁有厚重悠久歷史底蘊、輝煌燦爛辦學成就的黃麓師範的發展受到國家領導人和省、市領導的重視，多次蒞臨指導，要求加大投入，改善辦學條件，提升辦學質量，不辜負張治中先生建校之初的殷切期盼，更要以現代化名校的高標準，以百年精品的高要求將其建設成巢湖岸邊一顆璀璨的教育明珠。合肥市投資7億元對黃麓師範進行修繕和改擴建，一方面恢復黃麓師範校園內4棟歷史建築（市級文保單位）；另一方面對校園進行改擴建，按照民國時期建築風格規劃設計建設，擬打造成現代文明、歷史文化和自然景區融為一體的幼兒教育人才培養基地，建設完成後總建築面積11.28萬平方米，屆時這所現代化的百年名校將成為安徽乃至全國校園中一道亮麗風景線。

當前學校教職工總數104人，專任教師91人，其中，高級職稱27人，中級14人。

創始人——愛國將領張治中 翻開現代中國史，張治中始終是一位令人矚目的人物。他以天下為己任，識大體，顧大局，光明磊落；與中國共產黨肝膽相照，風雨同舟，真誠合作。由於他為謀求國共合作、避免內戰而不遺餘力地奔走，因而被人們譽為“和平將軍”。作為一位曾叱吒風雲的歷史人物，張治中的影響並不僅限於政治和軍事領域。他親手創辦的黃麓師範學校，與著名的曉庄師範並肩馳名於大江南北，被視為鄉村教育的楷模。興 教 辦 學 安徽黃麓師範是張治中於1933年夏籌備成立的。在這之前，1928年至1929年先創立黃師附小一部(在洪家疃村)和黃師附小二部(在張家窪村);1932年創立幼稚園。從而在巢湖之濱、黃山(西黃山，又稱小黃山)之麓，形成了從幼稚園到小學到中等師範的完整鄉村教育體系。張治中之所以能在20年代末30年代初，大解私囊，多捐私田，興教辦學，絕不是偶然的、孤立的。這個時期是張治中興教辦學的興趣最濃厚、情感最熾烈的時期。 1928年夏秋之交，廣州國民政府改組，設立軍政部。原任軍事委員會軍政廳廳長的張治中，婉言謝絕蔣介石要他到軍政部任職的要求，主動申請“如果讓我回軍校，情願當一名隊長”。蔣介石滿足了他的要求，讓他回到中央陸軍軍官學校服務。張治中說：“我是很高興地接受了。”從此，開始了他“服務黃埔、十年執教”時期。在這十年中，“每天黎明起來，便把學生帶出去，跑步，練操，一天到晚忙不休。但精神上只感覺著快樂”。 1930年春，晉軍與西北軍聯合反蔣。張治中奉蔣介石命率教導第二師北上參戰。12月，勝利回師之後，蔣介石已不預備讓張治中回軍校，而要他擔任軍職，為蔣服務。但張治中仍堅辭教導二師師長職務，回軍校任原職。他對蔣介石說;“現在師長入選比較容易找，至於教育長這一職務，還是我來吧!”當時，很多人對張治中一心從教的思想十分不理解。教導二師是當時一個編製最大、裝備最新的師，誰都渴望能當這個師的師長。有人曾奇怪地問：為什麼薄師長而不為，只想做一個教書匠？後來，在另一個場合，張治中回答了這個問題。他說：“從我的個性看起來，是適宜於辦教育；我的興趣，也是側重在教育方面。” 1932年，湘滬抗戰爆發。張治中主動請纓，抵滬抗日，浴血苦戰了3個月。戰事一結束，他再次向蔣介石懇辭軍職，回到中央軍校任教育長。他在回憶錄中寫道：“平時在學校里，也是這樣鼓吹：當一個教官比當一個旅團長還重要得多。所以我不能不言行相顧，提倡一種重視教育的風氣。”張治中為什麼如此熱愛教育、推崇教育，致力於興教辦學？考察起來，至少有以下3個方面因素。首先，取決於張治中的個人志向和抱負。張治中出身於一個貧窮的農民兼手工業者家庭。他的青少年時代，始終拼搏在一條坎坷崎嶇的求學道路上。他在回憶錄中用“艱苦的歷程”來概述他這段生涯，是十分逼真的。他從自己的切身經歷中，深知窮鄉僻壤的農家子弟，要想獲取一個求學的機會是十分難得的。同時作為過來人，他痛恨這種不公正的現象。他曾嚴厲斥責：用教育經費的70%，在大中城市建學校、辦教育，而對邊遠農村則不聞不問，造成一種“畸型狀態”，“一個不太合理的現象”。他的更可貴之處，還在於他在痛恨之外，立志要改變這種狀態。他要在他的家鄉興教辦學。他在回憶錄中寫了這樣一段讓家鄉父老永遠難忘的話：“我很想把我的故鄉建設成一個理想中的樂園。我有一個實驗鄉的計劃：北自淮南鐵路，南抵巢湖，東起炯場，西至長臨，築起環鄉的鄉道……同時，辦一百所民眾學校，其他切按地方自治原則辦理。我曾和黃麓鄉師的楊效春校長多次商量，想把鄉師逐漸擴大，成為大學，附設一所中學，若干小學。此外如科學館、天文台、圖書館、醫院等，應有盡有。”安徽黃麓師範的創建就是這幅美麗的圖畫中的一大景觀。其次，最直接的推動力是他在小游歐美之後所前發的“富國強兵”之道。1927年11月，張治中制訂了一個5年留學計劃。他首先來到德國，但不到5個月，在蔣介石“十二道金牌”的催促下，途經比利時、法國、瑞士、義大利、英國、美國、日本回國。長達8個月的歐美之行的所見所聞，對張治中的思想產生很大影響，使他認識到：“國家不能富強，不能自由平等，那就沒辦法在世界上爭生存，那就沒辦法在國際間找地位。”那麼，怎樣求國家富強？張治中認為：“富國必須重視經濟建設，重視經濟建設首先應重視教育，而尤應重視農村教育。”後來他在一次講話中，把這一思想發揮得十分透徹。他說：“如果教育的作用，不能從少數大城市推動到邊遠的縣份，如果文化的光輝不能從城市普照到廣大的鄉村，其影響是決不止於教育上的失敗。”正是在這一思想指導下，張治中才在服務中央軍校造就軍事人才之餘，十分卷念桑梓，決心在家鄉興教辦學以教育民眾，並以此為實驗示範。推而廣大，走出一條富國強兵之道。第三，不能不說與在20年代至30年代頗為盛行的“教育救國”論有很大關係。就在張治中創辦黃麓師範前夕，平民教育運動、鄉村教育運動、普及教育運動等等，搞得十分火熱，也具有一定規模。其中有兩個人對張治中影響最大，一是陶行知，二是梁漱溟。1927年3月，陶行知在南京郊區創辦曉庄師範。決心從這裡開始試驗，作為“全中國農民之解放”的出發點。並提出“四個一百萬”作為改造鄉村教育的綱領，即“籌募一百萬元基金，徵集一百萬位同志，提倡一百萬所學校，改造一百萬個鄉村”。此後，梁漱溟在山東鄒平創辦鄉村建設研究院。在他們的影響下，較有影響的鄉村師範在江蘇的棲霞、黃渡，浙江的湘湘先後建立。安徽黃麓師範也緊隨其後誕生了。