歧義句

如:1、放棄美麗的女人讓人心碎。一說是男人放棄了美麗的女人心碎，如果理解為女人放棄了追求美麗的權利，那可真是件令人心碎的事。

2、我叫他去。“叫”可理解為讓、使、派，這個句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解為“喊、喚、招”等意思，這個句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。

3、開刀的是他父親。“開刀的”可以是主刀做手術的大夫，也可以理解為“被做手術的患者”。

4、學校領導對他的批評是有充分思想準備的。“對他的批評”可以理解為學校領導批評他，也可以理解為他批評學校領導。

另外還有許多：很搞笑！

1、“他背著媳婦做了不少事”這句話中的“背”就有不解之緣，讀“bèi”可以理解為他做不讓愛人知道的事；讀“bēi”就是說明他的媳婦是殘疾人。

下面是幾個人命關天的句子。有待考證。

“咬死了獵人的狗”中的獵人和狗誰死誰活竟然難以分清。

“開刀的是他父親。”這句話打算讓誰上手術台還很值得研究。

“雞不吃了。”到底是雞不吃飯了還是人不吃雞了，這對於雞先生或是雞小姐來說可是生死攸關的。

“鳥不打了”，是鳥不打架了還是人不打鳥了。鳥打架十分有趣，人打鳥那真要令好人心酸了。

“她弟弟和我說的一模一樣。”到底是他弟弟說的話和我說的一模一樣還是他弟弟跟我猜想，說得一模一樣？

總之，歧義句就是一個句子沒有固定的意思，有兩種或多種理解和意思。

在蔣王廟前一站下車

乘某路公交車訪友新居，稱“在蔣王廟前一站下車”，本人在未到達蔣王廟的前一站(蔣王廟-1)下車，結果錯了，該人說的是過蔣王廟后的一站(蔣王廟+1)下車。

更正是有一定困難，但如果對一些常見的歧義，進行一些約定，應該還是有好處的。

這種約定，也許本身沒有太多絕對的理由，但它可以誘導人們漸漸地統一認識，形成新的語義習慣，從而重理解上消除語義。若干年後，大家就很自然地只接受一種理解，排斥另一種邊緣的理解法。

上述關於“前後”的詞語，有些是時間、空間雙表的，容易產生歧義，針對他們就需要約定，如：“前頭、前面、往前”。

有些詞語則只表示時間，或空間，一般就沒有歧義問題。表時間的如：“之前”、“先前”、“前期”等。表空間的如：“前方”、“前進”。他們沒有歧義，不需要特別約定。

約定可以是類似這樣：

1）“往前翻”：指時間順序，不指空間順序，即時間退後（－）的意思，因為我們一般說“往後翻”都是指向後面的、未來的方向（+），又如“欲知後事如何，且聽下回分解”、“後面的更精彩”等等。如果有心統計，應該可以發現，表時間的情況遠多於表空間的情況。

2）“那個站的前一站”：指時間順序，不指空間順序。理由同上，因為一般說“后一站、下一站”就是指空間或時間上前進的那一站，所以“前一站”表示“上一站”比較合理。當然這時使用“上一站、下一站”表達也是不錯的辦法，可以避免約定歧義。（很奇怪的是，“后、下”之說一般不容易歧義，“前、上”則比較容易歧義。）

以上約定方案，只是從分析的角度，尋求略微合理的一個解決辦法。

也可以從調查問卷的情況來做為約定依據，比如調查看那一種理解的人居多數，然後按照那種理解作為“約定”。不過我相信有可能和我上述的約定相符合。

當然，即便調查結果和理論分析不符合，如果理論分析是有道理的，仍然可以按照理論分析來規範這些約定。

一．同讀音易造成歧義

（1）有的詞可輕讀，也可重讀。不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：

我想起來了。（“起來”讀qǐ lái時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”。）

（2）邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思。例如：

浠水商場有的是化妝用品。（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）

（3）多音詞在口語中不產生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義。例如：

他在辦公室看材料。（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）

空房間做什麼用？（“空”讀kōng 時，表示房間里沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來。）

二、不同停頓易造成歧義

在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同。例如：

這蘋果不大/好吃。（蘋果味道好）

這蘋果/不大好吃。（蘋果味道不好）

我們五人/一組。（我們這一組有五個人）

我們/五人一組。（每五個人分為一組）

三、詞語限制模糊易造成歧義

（1）某些方位詞、時間詞因區界不嚴，容易產生歧義。例如：

他在永春旅社前一站下車。

（A.未到旅社； B.過了旅社； C.旅社對面）

（2）相對意義之間有中間概念，容易出現歧義。例如：

這場足球我不贏。（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局。）

（3）詞語選擇不當，使限制範圍出現漏洞，結果出現歧義。例如：

A. 2002年元月1日前按時交貨。

B. 2002年元月1日前必須交貨。

C. 2002年元月1日前全部交貨。

C無歧義，A、B在量方面缺少限制，會造成不同的理解，將引起合同糾紛。

四、詞語含義的多義性易造成歧義

（1）兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產生歧義。例如：

小王租小周二間房子。（A.租房給小周；B.向小周租房）

（2）兼類詞易造成歧義。

例如：思維科學。（A.“科學”為名詞，關於思維方面的科學；B.“科學”為形容詞，思維方式很正確）

例如：他爬過山沒有？

（A.他爬過去這座山沒有？過，動詞B.他以前有沒有爬山？過，助詞）

（3）多義詞產生歧義。在某種情況下，一個詞可作幾個義項理解，便會產生歧義。

例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.將要；B.需要）

例如，如：他走了一個多鐘頭了。（“走”可理解為“行走”、“離開”。）

（4）偏正短語有時也會產生歧義。例如：

他的故事講不完。（A.他講的故事；B.關於他的故事）

如：他的小說看不完。

（A．他收藏的小說多，看不完；B.他寫的小說多，看不完。）

兩個師範的學生來到錦江公園。（A.兩個學校；B.兩個學生）

如：學校來了三個醫院的醫生。

（A．學校來的醫生只有三個，是一個醫院的；B.學校來的醫生共三個，來自三個醫院。）

（5）多個定語或狀語易產生搭配上的歧義。例如：

大紅皮箱拿來了。（A.大紅色的皮箱；B.又大又紅的皮箱）

① 介詞短語做定語常產生歧義。（介詞的管轄範圍不確定而產生歧義）

如：對大家的批評。（A．大家的/批評；B.對/大家的批評）

如：對老師的看法如何？（A.老師的看法；即看法是老師的；B.對老師 的 看法；即看法不是老師的）

② 並列短語的搭配易產生歧義。（連詞的管轄範圍不確定而產生歧義。）

如：張連和黃惠的朋友。（A.張連和黃惠的/朋友；B.張連/和黃惠的朋友。）

例如：主要的領導和記者都來了。（A.主要的領導 和 記者；B.主要的 領導和記者）

（6）動詞與名詞搭配，即可以構成動賓結構，也可構成偏正結構，因此易

產生歧義。例如：

愛護人民的軍隊。（A.愛護 人民的軍隊——動賓結構；B.愛護人民的 軍隊——偏正結構）

紅燒牛肉（A.一種廚事活動；B.菜名）

（7）“動詞 名詞（的）名詞”易造成歧義。（動詞的支配範圍不確定而產生歧義）例如：

發現了敵人的哨兵（A.發現了敵人的 哨兵，即哨兵發現了敵人的；B.發現了 敵人的哨兵，即發現了哨兵）

五、指代與省略等易造成歧義

（1）“的”字結構指代不清引起歧義。例如：

開刀的是他的父親。（A.父親是醫生，由他主刀；B.父親是病人，要開刀）

（2）代詞指代不明產生歧義。

例如：媽媽要王玲和她的同學一起去。（A.***同學；B.王玲的同學）

例如：當他把錢還給美兵時，他對他笑了笑。

（A. 他對美兵笑了笑；B.美兵對他笑了笑。）

（3）省略造成的歧義。例如：

看到你那年才8歲。（A.我8歲；B.你8 歲）

（4）施事者和受事者不清造成歧義。例如：

這個人連老張都不認識。（A.“這個人”為施事者，這個人不認識老張；B.“這個人”為受事者，老張不認識這個人。）

（5）數量詞和有關辭彙不明產生歧義。

如：一邊站著一位同學，守衛著校門。

（A．兩位同學守衛在校門的兩側；B.只有一位同學站在校門的一側。）