陽新縣興國高級中學

陽新縣興國高級中學坐落於陽新縣城郊經濟開發區鴻駿路，雄視迎賓大道，俯瞰城北大地，三面環路，交通便捷，地理位置優越。據有關資料顯示，學校規劃在積128畝，已建成可容納學生2000人以上的教學樓一幢，可容納2000人同時就餐的餐廳一幢，標準8人間宿舍兩幢，多功能實驗樓一幢。籃球場、運動場、排球場、音樂室、美術室、微機室、實驗室、多媒體，一應俱全。整個校園呈階梯關布局，疏密有致，綠化合理，是一所花園式學校；開闊大氣，是一所陽光學校。是莘莘學子翱翔知識海洋的溫馨家園。據有關資料顯示，該校有教學班35個，在校學生2100多人．興國人一直以高度的社會責任感和滿腔的熱情植根陽新這片沃土，致力打造一所現代化的高質量的高中學校，通過創新辦學，特色辦學走一條民校辦名校的發展之路。

“沒有規矩，不能成方圓”。興國高中從一開始就力求做到辦學的規範化，興國人堅信沒有規範化就不能把握快速崛起之道。

⒈規範收費行為。該校收費標準通過物價局核准實行一次性收費，在學生繳費註冊時向各家長鄭重承諾學習過程中不再收任何費用，充分體現了該校收費透明，誠信辦學特色。

⒉規範辦學條件。校園以粉紅為主色調，充分展示出人文氣息，給每一個來興國的人以溫暖的感覺；實行小班制教學；學生享受高質量的學習生活條件：每一教室、寢室都裝有空調、電扇。每一間寢室都有單獨衛生間和洗衣操作台並備有儲物櫃。

⒊規範管理行為。用制度管理老師，老師心服口服，根據該校實行制定了《興國高中教師規範用語》、《興國高中教師獎懲考核制度》、《興國高中班主任考核辦法》、《興國高中教師規範用語》等，並將相關制度和措施彙編成冊，使教師的行為有章可循。

⒋規範師生關係。師生和諧是學校發展的根本。尊其師，重其道；親其師，樂其道。師生和諧是學生獲得知識的前提和關鍵；和諧的課堂氛圍是良好師生關係最直接的體現。因此該校要求老師像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，做到了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，友愛每一個學生，依靠每一個學生。在工作中，老師堅持彎下腰來看學生，千方百計地留住每一個學生，教好每一個學生，為學生提供“責任以外”的服務。同時要求學生像熱愛自己的父母一樣熱愛老師，尊師重道，虛心求教，真正構建和諧、民主、平等的師生關係。

⒌規範學生行為。入校學生的始業教育要集中學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》並要全面理解《興國高中學生一日常細則》，對每一個學生實行量化管理，做好學生成長檔案。

學校管理從本質上就是一種創新過程，學校管理過程就是一種根據客觀實際不斷發揮個人主觀能動性，以最小的成本、最少的資源、獲得最佳的效益過程。學校的興起發展歷程就是一個求穩、求變、求新的過程。

⒈德育創新——愛行嚴導。“自古節制之師存乎訓練，訓以固其心，練以精其技。”怎樣“訓以固其心”就是要開展卓有成效的德育工作。暴風驟雨只能解一時之渴，春風化雨才能潤物無聲，才能讓學生心靈永遠是綠洲。

⑴融入一個“愛”字：老師做工作既要有耐心又要有恆心；既要傾聽又要扶正；既要面向全體又要關注個體。

⑵狠抓一個“嚴”字：有一種傷害便是愛，溺愛不是真愛，而是真害。學生來該校第一感覺為“嚴”學校堅持從嚴治校，因為沒有嚴就沒有愛，沒有嚴就沒有德。學校就寢起床、學習、就餐等按軍隊要求，做到步調一致，遵章守紀，相互尊重，寬容、理解、友愛至上。

⑶落實一個“行”字：身體力行，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”各老師力爭做到用腳去走近學生，用御用手去幫助學生，用耳去聆聽學生，用嘴去溝通學生，用心去獻給每一個學生，學校每位班主任老師在日常工作中都能隨時把握德育脈搏；一次次學生的個別談話；一節節充滿深情的主題班會；一堂堂永存記憶的做人課，無不彰顯著教師的人格魅力和德育垂範，每周五課外活動時間的校長接待課；政教處每日的晚6：00—7：00心靈交流課更是讓學生在傾聽、交流中緩解壓力，解決疑難，獲得好心情的平台。

⑷重在一個“導”字：領導帶頭導，老師人人導，學生幹部協助導。以“導”為先，強化學生的感恩意識。感恩教育說到底就是人格健全的教育，感恩教育已成為該校德育工作的一大特色，該校通過主題班會、板報，展覽、和父母算次賬、節日為父母寄卡片、休息日給父母打電話彙報在校情況（留守兒童）、我為父母做頓飯等活動，讓學生的感恩情懷成為了一種內在的品質和修養，從而更加愛校、愛同學、愛師長。

⒉教學創新——激發潛能

該校入校學生生源素質參差不齊，總體上較之重點中學和普通高中弱。為此在教學中要求老師“降低難度、放慢速度、先補缺漏，再趕進度”的要求，讓每一位學生都能從學習中獲取快樂，激發潛能。

⑴早、晚兩讀，訓練讀說記能力。早讀安排老師到班按規定朗讀語文或英語；晚讀只讀英語，針對性地提升學生口語能力。

⑵寫字課、規範書寫，熱愛母語。該校將每天第八節課前15分鐘定為練字時間，練寫語文中必背的篇目，一舉三得，既幫助記憶，又能規範學生的答題，還能煉就學生定律，陶冶情操。

⑶特色評語，激發學習熱情。學生作業評語以等第評判且附有短小精悍的評語鼓勵、表揚、賞識、糾錯認知和評價學生的作業。檢驗學習效果，做到尊重、進步在潛移默化中達成。

⑷培優轉差：該校按學生的學習基礎實行分層教學、分類指導的二分法有效地培優轉差，讓學生學得好，留得住，提得高。

⑸特色辦學新路：“直木做梁，彎木做犁”，人盡其才，物盡其力；各有所長，各有所用。該校已開辦音樂、體育、美術特色班，尊重學生的愛好、發揮學生的特長，尊重學生的選擇。

⒊可持續創新——以生為本，“三個轉變”

⑴轉變思想觀念——樹立“學生是顧客，家長是上帝”的觀念，老師必須全心全意為一切學生服務，為學生一切服務，一切為學生服務；樹立“愛優生是人，愛後進生是神”的觀念，平等對待每一個學生。

⑵轉變工作作風——求真務實，狠抓落實，做到“六個一點”即備課認真一點，上課提前一點，講課生動一點，輔導耐心一點；批評及時和緩一點，考試落實一點。

⑶轉變教育方法——以能力使學生佩服，以人格使學生折服，以情感使學生心服，以道理使學生口服。

⒈各級領導蒞臨、視察指導。“校有梧桐樹，引得鳳凰來”，隨著該校的社會影響力日益明顯，各級領導及同仁紛至沓來，視察指導，參觀學習，絡繹不絕：國家教育部基礎教育司副秘書長楊春茂、黃石教育局局長方冬明，黃石市教科院院長肖惠東、縣委書記劉勝華、副書記劉勝國、副縣長劉文水、盛祥旭，陽新縣教育局局長曹衍海；華師一附中領導教師以及市縣兄弟學校領導。

⒉各級比賽、高考成績顯著

⑴據有關資料顯示，該校學生參加的各級各類競賽接報頻傳，競賽獲獎已有107人次獲地市級以上獎項，其中獲得國家級獎的就有12人之多。在黃石地區民辦學校中名列前茅，在陽新除一中外，該校競賽成績一直第一。

⑵2009年該校首屆高考一鳴驚人：一本上線6人，二本30人，三本以上共182人。在黃石市教育局2009年高考總結大會上公布的數據顯示，該校各項任務指標超額完成（高考上線率94.83℅，高考錄取率72℅，比全省平均水平高出10個百分點），該校是作典型代表發言的三所學校之一（另外兩所是黃石二中、大冶還地橋中學），受到黃石教育局的大力嘉獎，在整個陽新所有公立、私立學校中，只有該校獲此殊榮。