東川明月中學

學校幾經更名：1958年創辦初期為東川市第二中學，1979從原址（東川區第十中學）遷出，在東川城區東郊泥石流沖積形成的沙灘上建校， 2005年更名為東川高級中學。東川行政區劃調整再加上礦務局破產關閉，地方經濟下滑，導致教育經費投入嚴重短缺，教師大量流失，優質生源大量外流，教育教學質量落到谷底。昆明金水銅冶鍊有限公司2010年10月在延安年會上提出：為回報東川人民，做兩件實事，一件事植樹造林，另一件事辦教育。在這樣的背景下，東川區委區政府在反覆調研的基礎上與金水公司商定，經2012年2月8日區委常委會第十三次會議決定，將高級中學交由金水公司承辦，並於2月21日東川區教育局與昆明金水銅冶鍊有限公司在昆明市教育局、東川區委、區政府的見證下籤署辦學協議，2月24日金水公司正式接管學校試運行，2012年7月1日東川高級中學保牌改革改制協議正式生效，2012年9月6日重新註冊為國有民辦學校，命名為東川明月中學。

辦學條件：學校佔地面積180畝，布局合理，綠樹成蔭，環境優美，教學設施齊全。有標準塑膠跑道田徑場1塊，籃球場12塊，五十米游泳池一個，塑膠排球場和網球場各一塊，教學用房建築面積22308平方米，科技大樓、多功能教學樓、實驗大樓各一幢，學生宿舍4幢，大型餐廳一個，圖書館藏書35000冊，所有教室全部配備多媒體。

現有60個教學班，學生3775人，全校在職教職工332人。教師隊伍中有特級教師1人、高級教師59人，中學一級教師81人。省級學科帶頭人和骨幹教師5人，市級骨幹教師5人，區級骨幹教師27人，省級優秀教師1人。

1979年學校被定為雲南省24所重點中學之一，1988年列入《中國著名中學》一書，1994年評為雲南省一級三等完全中學，1998年被評為雲南省文明學校, 1996年、2001年、2006年被評為雲南省省級文明單位，2000年被評為雲南省首批一級“青少年科技教育示範學校”，2001年被省教育廳、衛生廳評為“學校衛生保健工作”先進集體，2002年被定為雲南省“現代教育技術實驗學校”， 2006年被評為“雲南省青少年科技創新活動示範點”、“雲南省校本培訓先進單位”。

“國有民辦”改制四年來，舉辦者張環宇先生在區委、區政府和區教育局的正確領導下，組建了一個高效務實的管理團隊，帶領一支特別能吃苦、特別能戰鬥的教師隊伍，廣納賢士，播惠桑梓。投入3500萬元人民幣，償還原高級中學1000多萬元債務，新建初中教學樓、塑膠運動場、學生食堂、實驗室設施。自主招聘教職工124名，新增班級12個，擴招學生770餘名。由此校容校貌、設施設備發生了巨大變化，教風學風煥然一新，教育教學質量取得重大突破。國有民辦后明月中學四次迎接高考中考，連創近年來東川高考中考最好成績。2014年獲得昆明市高考質量綜合考核優秀學校稱號，2015年獲得昆明市郊縣區高考質量綜合考核優秀學校稱號，2015年獲得雲南省優秀民辦學校稱號。2016年獲得雲南省一級高完中教學質量評價二等獎，實現了歷史性突破。國有民辦后明月中學中、高考成績逐步提升，連創新高。

（1）高考情況

（2）中考情況

學校貫徹黨的教育方針，培養全面發展的建設者和接班人。長期以來，以物理、化學、生物、地理、數學等學科為主，堅持課外科技活動和學科奧林匹克競賽輔導，培養了一批批有科技創新特長的人才，取得了顯著成績，在各類科技競賽中獲國家級獎40餘項，省級獎100餘項，市級獎150多項；學校體育教育成績顯著：田徑、足球、籃球已成為校園素質教育的傳統項目；每年的5月“文化藝術月”活動和12月的感恩活動晚會，融文化、藝術於一體，讓不同個性、特長的學生充分展示才華，提高了審美情趣和藝術素質。

1.感恩社會，回報東川，為人民服務。 2.培養懂感恩、能吃苦，適應社會主義市場經濟建設的人才。

校訓：感恩 吃苦

明月中學校訓含義：

1.“感恩”、“吃苦”是明月中學師生對生活、對學習、對工作的態度和行為。

明月中學所強調的“感恩”其內涵是：明月中學師生在處理我與他人、我與社會、我與自然關係時應有感恩的態度，要知道因為有他人幫助、社會的關心、有自然地賦予才有我，以及我的成長。在此態度的基礎之上採取行動，努力成長自己，擁有足夠的知識與技能，回饋於他人、回饋於社會、回饋於自然。

明月中學所強調的“吃苦”其內涵是：明月中學師生面對學習和工作壓力時要有吃苦的態度。沒有隨隨便便的成功，越大的成功意味著越大的責任，責任越大壓力越大，壓力越大也越吃苦。有“吃苦”的態度就有直面學習和工作中的困難和挫折的勇氣。“自找苦吃”的行為其實就是主動選擇壓力、主動選擇責任，體現的是人的毅力、擔當和品格。有“吃苦”精神，主動吃苦，是學習、事業成功的必要條件，學業有成時、事業成功時，“苦”就是“樂”。

2.“感恩”、“吃苦”是明月中學的德育要求。明月中學的學生通過明月中學的教育應有感恩的心，能感恩、會感恩；有吃苦的精神，能吃苦、有毅力、有擔當。

校風：求真、務實

明月中學校在幾年的辦學中形成了“求真”、“務實”的校風，其內涵是：

1.追求真知和真理，這是學校教育的基本要求。在浮躁與功利的喧囂中保持定力，堅守教育的基本規律，基本常識，以及社會道德和良心的底線，不失本真。

2.“務實”是明月中學對人、對事、對工作的種態度和行為，以誠待人，認真工作，做實事。

教風：愛生、敬業

明月中學“愛生”、“敬業”教風的含義：

1.“愛生”是明月中學教師對學生的普遍情感，也是教師處理師生關係的價值取向。以“愛”為原點，關心學生、愛護學生，一切工作圍繞學生的成長展開。“愛生”體現的是對學生負責，對工作負責，對社會負責，也是對自己負責。

2.“敬業”是明月中學教師的工作狀態。明月中學教師勤勉工作，誨人不倦，腳踏實地，任勞任怨。

學風： “勤學” “堅毅”

1.“勤學”明月學生的學習態度。“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”。學業靠勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行靠思考才能形成，如果隨波逐流就會毀掉。明月中學的學生勤於學習、勤于思考，學業因此成長，德行因此養成。

2.“堅毅”明月學生的意志品質。人生是一以一生為單位的長跑，人在一生的長跑中實現自我。其間會不斷經歷打擊、困難、挫折、失敗。堅忍不拔的意志品質是學生面對人生風雨的庇護，擁有堅忍不拔的意志才能在打擊中奮起，在失敗中看到成功的希望。明月中學學生在學習中表現出來的堅毅品質是他們人生中習得的最終寶貴的意志品質。

民營機制的引入為學校發展創造了無限的生機與活力，體現出人盡其才、物盡其力、各得其位、各理其事、各負其責、沒有推諉扯皮、執行力和工作效率大幅提高的管理效益。全校教職員工起早貪黑、爭先恐後、幹勁倍增、勵精圖治，堅定地走自主創新的內涵式發展道路，全心全意為學生服務。為鍛造學生人格，按照習總書記倡導的弘揚中華傳統文化指示精神，挖掘傳統文化精髓，全校教職員工學《孝經》；為實施素質教育，強健學生體魄、錘鍊意志、塑造品德，打破常規，在全省高完中里率先將體育課由每周兩節增至三節。

在新機制辦學過程中，舉辦者妥善處理好了改革改制的銜接問題，集前人教育之精華，促後者辦學於大成。經過各種觀念的碰撞和博弈，順利實現平穩過渡，提煉出了學校的辦學目標、辦學策略、階段發展目標、辦學理念、工作理念等主流文化元素，鑄就了“激勵學生學習、引領教師成長、主導學校發展”的核心價值觀及學校精神，形成了清晰的辦學思路。為學校今後的發展積累了豐富的教育智慧，積澱了深厚的文化底蘊，蓄積強勁的發展動能，增強學校的自主發展功能，推動學校駛入了良性發展的快車道，逐步把學校建成了東川區、昆明市辦學環境優美，辦學條件現代，辦學質量上乘，最賦有活力和吸引力，最具有發展潛能的完全中學。

今天學校以“感恩、吃苦”為辦學理念，以培養“會感恩、能吃苦、適應社會主義市場經濟建設的人才”為辦學目標，不忘初心，揚帆起航！