觀村童戲溪上

觀村童戲溪上

雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。

竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。

三冬暫就儒生學，千耦還從父老耕。

識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。

1.“雨余”句：雨余：雨後。掠：拂過，漫過。

2.晚晴：放晴的傍晚夕陽。

3.竹馬：兒童遊戲，折竹騎以當馬也。桓溫少時，與殷浩共乘竹馬。見《晉書·殷浩傳》。踉：行不迅也。潘岳《射雛賦》：“踉蹡而徐來。”校按：踉蹡，今皆讀為去聲，古音皆為平聲。淖：泥也。雨後道路沾濡難行之處，曰泥淖。《左傳》：“有淖於前，乃皆左右相違於淖。”

4.紙鳶：玩具，俗稱鷂子。《獨異志》：“侯景圍台城，簡文作紙鳶，飛空告急於外。”跋扈：作強梁解。《後漢書·崔駰傳》：“黎公奮以跋扈兮。”按《庶物異名疏》：“漁者插竹編以取魚，謂之扈業，大魚跋扈而出，故名強梁曰跋扈。”

5.“三冬”句：三冬：冬季的三個月。《漢書·東方朔傳》：“朔年十二學書，三冬文史足用。”古代農村只在冬季三個月中讓兒童入學讀書。儒生：這裡指塾師。

6.千耦（ǒu）：指農忙景象。耦：兩個人各執一耜，並肩而耕。《詩·周頌·噫嘻》：“亦服爾耕，十千維耦。”

7.“識字”句：粗堪：勉強能夠。供：應付。賦役：租稅勞役。

8.不須：不必要。

雨後的溪水幾乎要跟堤相平，閑來觀看村童們在剛放晴的傍晚的種種嬉戲。

竹馬在地面上奔跑，跑來跑去晃晃悠悠連人帶“馬”衝進了爛泥塘里，好不掃興；風箏在空中飛舞，左搖右擺，又飛又叫，好不驕橫。

冬季的三個月中就讓兒童入學跟塾師讀書，而在農忙時節村童就跟隨父兄力田耦耕。

識字勉強能夠應付租稅勞役，何必為了做官而辛辛苦苦地打拚搏鬥呢？

此詩為陸遊於宋孝宗乾道三年（1167）春作于山陰。在此之前，陸遊曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結台諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸遊回到家鄉的心情是相當複雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他並不心灰意冷，所以有《游西山村》這樣的詩作。而且此時的詩人對農村那種自在閑散生活的欣賞與認同，在罷官歸鄉的最初日子裡，是農村生活給了他莫大的樂趣和精神慰藉，但陸遊畢竟志存高遠，他從小熟讀兵書文典，意不在阡陌之間，所以又有《觀村童戲溪上》這樣一時的感慨，其中包含著對仕途命運無法揣測的浩嘆，更有懷才不遇的牢騷。

此詩寫閑居時的生活。詩中生動地勾勒出村童們在剛放晴的傍晚種種嬉戲的情態，同時也寫出了農村生活的情趣和農民樸實、知足的思想。

首聯“雨余溪水掠堤平，閑看村童戲晚晴”，寫足詩題中童戲和靜觀的含蘊。頷聯“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴”則詳寫童戲的內容。這兩句寫出了村童遊戲的原汁原味，若沒有對鄉居生活的沉潛體驗，很難寫出這樣極富生活氣息的語句。頸聯則宕開一筆由近及遠，由實轉虛，將時空的觀照視角拉伸予以遠觀，讀者眼前出現了另外一幅畫面：村童農忙時節跟隨父兄力田耦耕，在春種秋收中，體會稼穡的艱辛、人生的至理；冬閑時則入塾學習，粗通文墨。這樣的生活方式正是剛剛經歷宦場炎涼的詩人所欣羨的。尾聯則在寫景敘事的基礎上水到渠成地表達人生感悟：鼴鼠飲河唯求滿腹；鷦鷯巢林不過一枝，得一溫飽即為羲皇上人，不必為了做官而辛辛苦苦地打拚搏鬥。

這首詩是陸遊免官閑居后的人生體驗，是其厭惡官場傾軋、追求澄明心境的寫照。不過，詩題中一“觀”字，卻無意識中流露了真實心態，“觀”在這裡乃靜觀、旁觀之意，並非完全融入其中與村民渾然一體士大夫的特殊身份決定了陸遊可以唯美的眼光透視田園生活，卻不一定真能躬行。

河北大學中文系教授韓盼山《兒童古詩賞讀》：“踉沖淖去”，活畫齣兒童稚幼無邪的動作；而“跋扈挾風鳴”，誰能不說又是當時兒童昂奮向上心情的寫照呢？

陸遊（1125—1210），宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人。其詩在思想上、藝術上取得了卓越成就。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》、《放翁詞》、《渭南詞》等數十個文集傳世。