清華大學教育技術研究所

教育技術研究所是2003年12月由“清華大學教育軟體研究中心”（1999年9月設立）和“清華大學現代教育技術研究所”（2001年1月設立）合併而成，承擔清華大學教育技術學的學科規劃與建設和研究生培養。2009年3月，與“清華大學教育研究所”合併成立了實體化的“清華大學教育研究院”。培養教育技術學碩士和博士、教育博士（Ed.D）等，並從2010年接收博士后研究人員。

十多年來，研究所不斷基於學習科學、學習技術和管理工程的新理論，掌握信息技術應用新成果，發揮學校理工科學科背景優勢，堅持理論聯繫實際、以研究提升水平、以成果應用促進發展，探索出了清華大學教育技術學獨特的自主創新發展模式，即被稱之為“清華教育技術研究模式”：面向特定研究方向，堅持“研究、設計、開發、應用和評價”一條龍模式開展研究工作，並自主立項、自籌經費、項目驅動、理論指導、創新應用、滾動發展。以此模式研究開發的“清華教育在線”系列教育教學平台軟體，獲得39項國家軟體著作權登記證書，在國內260餘所高校得到良好應用，具有國外同類商業軟體不可比擬的品質。

l 研究領域

1.數字校園理論、規劃與設計 2. E-learning & E-Management理論與實踐

3.遠程教育理論與實踐 4.教育軟體的研究、設計、開發、應用與評價

研發環境

研究所已經建立了良好的教育技術學研究與開發環境，擁有基於6台SUN企業級伺服器、2台SUN工作站以及30多台Intel架構伺服器組成的異構型伺服器群機系統，並以1000MB接入校園網；70餘台高配置多媒體計算機，以及專業級數碼錄音機和視頻採集處理設備等。構建了基於Unix操作系統，Oracle資料庫，輕量級J2EE架構的研發環境。

使命與目標

提高理論研究水平強化優秀教學設計加速精品軟體研發重視網路教育實踐創新學科建設平台再創教育在線輝煌

l數字化學習研究室：開展E-learning相關理論研究；致力於教學資源和教學過程支持系統的研究、設計、開發、應用與評價。l數字化教育管理研究室：研究特色高校“e化”教學管理模式；致力於以信息技術提升教學管理的高效、優質和科學化水平。l數字化學習與管理推進中心：傳播數字校園建設與應用先進理念，深化數字化教學支持服務，切實推進高校教育教學信息化蓬勃發展。研究所現有2個研究室、1個中心、1個辦公室及1個黨支部，現有全職科研人員70餘人和碩士生、博士生和博士后約20人，學科背景涉及教育技術、信息技術、藝術設計、管理科學等。人員知識結構合理，團隊凝聚力強，是國內教育技術研究與教學信息化實踐的實力團隊之一。學術帶頭人：程建鋼教授學科負責人：韓錫斌副教授，教育研究院副院長所 長：周 潛 博士副 所 長：劉英群 博士黨支部書記：張明辦公室主任：趙韋、趙硯、張冬慧科研概述 致力於E-Learning & E-Management研究、設計、開發、應用和評價● 培養和建立了一支70餘人的教育技術研究與開發專業化團隊；● 招收和培養12屆教育技術學專業碩士研究生，並從2010年開始接收博士后，2011年開始招收博士生；● 獲得縱橫向研究項目200餘項，累計獲得經費超過8千萬元；● 獲得國內外獎項50多項，發表論文200餘篇；● 舉辦國際會議3次，創辦/承辦“清華教育信息化論壇”18屆，來自國內參加會議的代表累計約3000人次；●“清華教育在線”39個軟體獲得國家軟體著作權登記證，其中“網路教學平台”、“本科教務管理系統”、“數字研究生院系統”，經專業機構軟體查新與軟體測試，評價為國內領先；僅“網路教學平台”就有250餘所院校在合作應用，具有國外同類商業軟體不可比擬的品質；● 2011年，開始招收教育技術學博士。創辦《“清華教育在線”資訊》電子月刊；探索數字化學習與教育管理研究趨勢，報道“清華教育在線”系列教育教學軟體進展；全面構建“課程共享聯盟”；繼續致力“開放教育運動及資源庫建設”；積極倡導“千門課程上網工程”。● 2010年，強化國際交流與合作；組建“數字化學習與管理推進中心”；積極倡導開放教育資源運動的實踐；構建網上課程聯盟；呼籲大學開展“千門課程上網工程”；● 2009年，基於系統工程思想，提出並實踐先進、實用、可擴展與可持續的數字校園建設方案；● 2008年，提出數字校園建設的20條理性思考；● 2007年，提出“先進的軟體、優質的技術支持與服務、良好的應用環境”是教育教學信息化成功的關聯三要素；● 2006年，面對教育軟體生命周期短和規模化應用時期的到來，強調“基於內容和數據”是教育軟體的突出特徵，選擇應慎之又慎；● 2005年，提出構建“鬆散耦合一體化數字化教學與管理綜合環境”；● 2003年，提出數字校園的5E架構，強調“教學”和“科研”應用為本；● 2001年，針對網路遠程教育發展熱潮，呼籲理性思考和科學發展；● 2000年，提出教育信息化發展中的“路、車、貨、管”不協調問題； ● 1999年，倡導的分工專業化、製作工程化的網路課程/課件研發模式，對國內加速建設數字化教學資源起到了積極示範作用；



硬體環境



專用機房，雙空調配置保證機房環境溫度正常，安裝有3個伺服器機櫃，UPS接入保證伺服器供電安全。擁有基於7台DELL機架式伺服器、3台IBM工作站組成的Intel x86架構伺服器群，以保證產品開發及發布專項專用。70餘台高性能台式計算機及開發伺服器群組成的內網專區和發布伺服器群組成的DMZ區通過千兆核心交換機接入校園主幹網；構建了以Linux和Windows典型操作系統為基礎的研發平台。軟體環境基於教育技術學學科背景，具有前瞻性的教學設計；注重國內師生的應用習慣，用戶只要會用office就可以方便地使用“清華教育在線”；成果自主知識產權，與數字校園建設中其它系統（如教務管理系統，統一身份認證等）實現無縫掛接，從本根本上避免國外同類產品很難長期在國內應用的問題；提供“數字化教學環境整體方案”，車、貨、庫、用、評並重的架構；國內第一套完全基於Unix操作系統和大型資料庫Oracle方案的軟體系統，在併發和安全性具有基於Windows架構的軟體無法比擬的優勢；採用基於Struts，Hibernate和Spring框架的輕量級J2EE架構，提高了代碼的復用性及開發效率，保證了系統的可維護性和可擴展性。