包祥

包祥研究的"成功教育"課題被列入黑龍江省"九五"重點教育課題。先後作25場次成功教育報告，在各類刊物、學術會發表或交流上百篇論文，並有多篇獲獎。曾獲黑龍江省"八五"教育科研先進個人獎。

在國家教委華東師大“全國重點中學校長培訓基地”學習。在齊齊哈爾市民族中學先後 任化學 老師，德育幹部，教導主任，校長，校長兼黨總支書記等。在齊齊哈爾市教委任中學處副處長。在黑龍江時曾兼任齊齊哈爾市人大代表，齊齊哈爾蒙古族學會理事長，黑龍江師範學校化學研究會理事長，全國少數民族教育研究會常務理事等職務。在齊齊哈爾時獲市政府獎勵工資獎，市委抗洪模範獎，省教育科研優秀校長，全國民族團結先進個人等獎項。

包祥現任北京市六一教育集團副董事長、北京市六一中學副校長、世界學堂聯盟秘書長，北京市中小學外籍學生研究會副會長，《世界學堂聯盟》主編等職務。

包祥校長，教育世家出身，化學高級教師，教育管理研究生，資深教育專家。曾任省重點中學校長和較大民辦學校校長15年之多。是全國健康教育優秀校長，省教育科研優秀校長，全國優秀校長，中國西部地區教育顧問，首屆中國教育家大會嘉賓，世界學堂聯盟秘書長，北京市外籍中小學教育研究會副會長，《當代校長》特約編輯，《世界學堂聯盟》主編。曾受原國家教委朱開軒主任親切接見。被選入《世界優秀專家人才名典》和《中國精神文明大典》。是北京市外事工作先進個人。教育名言：每個學生都是珍貴的存在；教育不能獨善其身，應追求兼濟天下，合作發展；用中國文化辦中國學校，用中國方式管理中國學校。齊齊哈爾日報、黑龍江日報、青島日報、昆明日報等全國許多媒體報道過包祥校長的先進事迹。

包祥校長有許多論著，著《現代教育的透視》，編《走向市場經濟——精神文明與教育新論》，合著《漢語語法簡表》，著《包祥教育文集》等多部著作。為《成功人士話少年》撰寫部分內容並作序。在《中國教育報》、《現代教育報》、《教育探索》、《中小學校長》、《高中生》等報刊上發表《願景管理，學校發展的長久策略》、《民辦學校辦學之道》、《學校文化的三個方面》、《當校長的感受與體會》、《中外合作辦學，教育國際化的思考與漫談》、《我們要構建怎樣的校園》等百多篇教育文章。其《當校長的 15種感受》已收入《現代校長》一書。

包祥校長的家族幾代人中，有幾十人做教育，是教育世家。孩提時代就受長輩們的線裝書和教鞭的影響，使他選擇了做教育，一做就是幾十年。伴隨著學生們的喜怒哀樂，學生們一代代成長和校園裡琅琅的讀書聲，風雨兼程他一路走來。在北國的黑龍江到南國改革開放前沿城市深圳，在沿海發達地區美麗的海濱城市青島，到四季如春的春城昆明，一直到首都北京，包校長先後在這些地方的幾所學校做過校長，風雨無阻一路走來。教育家族給了他對教育認識的啟蒙烙印，長輩們對教育一生的執著追求，很大程度上影響了他做教育一生的價值取向。

包校長近幾年做國際教育，秉“非讀萬國之書，則不能讀一國之書”，幾年來多次出國考察了東南亞教育，歐洲教育，去美國、日本考察教育。他走訪了許多發達國家的知名學校，美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的劍橋大學，還有美國的Hb女校，US男校等許多中小學校，走訪了英國著名的伊頓公學，羅婷女中，聖保羅女中等世界一流學校，走訪了日本的山田高中這所非常有特色的學校等。去了解西方教育，探討教育國際化之路。包校長在全球經濟一體化，社會生活網路化，學習終身化的世界大背景下，與世界各地優秀學校的校長們合作交流。包校長在美國克利夫蘭、紐約、英國倫敦，在日本等地多次演講，宣傳中國文化，宣傳他的教育思想。包校長於2004年在北京人民大會堂作為特約代表參加了“首屆中國教育家”大會；2006年春在英國倫敦參加了“第二屆世界著名中學校長國際大會”，2006年10月在美國克利夫蘭為美國400多位校長演講，同次在紐約演講；2007年10月代表北京市聯合國教科文組織協會訪問日本，是訪問團團長。美國、日本的許多媒體多次報道包校長的訪問和演講活動。

包祥校長管理和創辦了幾所大型國際化、現代化學校，是一位睿智的現代化校長。然而他對中國文化卻情有獨鍾，潛心學習研究中國文化及其在現代教育中的影響及作用。他的許多教育文章和教育思想都滲透著濃濃的中國文化情結。他認為中國學校還是用中國式管理。西方管理是科學管理，中國管理是哲學管理。西方文化很大程度上是工具性的東西，而中國文化是修鍊性的東西。西方文化是術，中國文化是道，其內核不同，是兩種不同內涵的東西。如果一個人不僅能夠掌握“術”，同時還能掌握“道”的話，那麼他就不僅是聰明而且具有了智慧，用智慧的方式管理人與事，才能獲得真正的管理成功。

包祥校長在多年的校長崗位上，形成了厚德載物的君子風範，厚積薄發的學識魅力和凝聚團隊自強不息的精神。他善於從中國文化，政治關係，經濟建設，社會發展，把握教育；善於合作、包容、審時度勢、駕馭大局，是市場經濟體制下的能力本位型校長；是學校管理，教育經營，教育科研集一身的校長；是學校共同願景確立者、導航者；構建學校學習型組織。他主張文化願景管理學校，德治勝於法治。以積極的心態，積極的人際關係，構建學校獨特的文化。