李靜

職稱/職務：教授/數學研究所所長。

數學教育 基礎數學 教師教育

2015評為廊坊師範學院“三育人”先進標兵。2016年被評為廊坊市“三育人”先進個人。主持完成全國教育科學‘十一五’規劃重點課題“基於多元表徵學習的初中代數變式教學研究---‘以學論教’改革實驗（GOA107019）”一項，主持完成省級課題4項，廳級課題5項，學術專著2部，大學教材2部，專論《Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom》20萬字被德國Springer出版社國際高水平出版物系列《Advances in Mathematics Education》收錄，它是有關中國數學教育研究的論文，其成果已成為美國數學教育博士生學習課程，造成了一定的國際影響。在《中國教育學刊》、《比較教育研究》、《教育理論與實踐》和《數學教育學報》等核心期刊發表30多篇學術文章。獲2014年河北省第二屆教育科學研究成果一等獎一項，獲2012年、2015年河北省第十三、十四屆高等教育科學研究成果一等獎各一項，獲廊坊市第八屆、第十屆社會科學優秀成果三等獎各一項。廊坊師範學院教學成果獎一、二等獎各1項。

《數學教學論》《數學教育學》《數學學習論》《初等代數研究》《數學史》《中學數學教材教法專題研究》《教育統計與測量》《高等數學》《線性代數》等。

河北省高等教育教學改革研究重點項目“本原性問題驅動下的高等數學變式教學研究與實踐（2012GJJG108）”（第一主持人，2014年7月結題）。

河北省高等教育教學改革研究重點項目“新課程視角下的數學與應用數學專業應用型人才培養模式研究與實踐-----以河北省師範院校為樣本”（2016GJJG177）（第一主持人， 2016年8月在研）。

廊坊師範學院教務處2011年重點課改立項“基於本原性問題驅動的高等數學變式教學研究與實踐（K2011-04）” （第一主持人，2014年7月結題）。

廊坊師範學院教務處2015年重點課改立項“問題驅動下的高等數學多元表徵教學研究與實踐（K2015-09）” （第一主持人在研）。

“全日制數學教育碩士專業學位教育課程設置研究”獲河北省第十三屆高等教育科學研究優秀成果一等獎，2012年6月，河北省教育廳，排名第一。

“本原性問題驅動下的高等數學變式教學研究”獲河北省第十四屆高等教育科學研究優秀成果一等獎 2014年8月，河北省教育廳，排名第一。

“多元理論下的高師《數學教學論》的課堂教學研究”獲廊坊師範學院教學成果二等獎，2012年3月，廊坊師範學院，排名第一。

“基於本原性問題驅動的高等數學變式教學研究與實踐”獲廊坊師範學院教學成果一等獎，2015年12月，廊坊師範學院，排名第一。

李靜主編 高等數學教程，北京師範大學出版社，2013年11月。

李靜主編 線性代數教程，北京師範大學出版社，2013年11月。

李靜參編 21世紀教師教育系列教材·學科教學技能訓練系列：新理念數學教學技能訓練，北京大學出版社，2014年9月。

李靜 高等數學課程教學系統認識 《河北北方學院學報》（自然科學版） 2007.3.

李靜 數學教育專業本科生畢業論文指導 《教育與職業》2008.2月.

李靜 本原性問題驅動下的高等數學教學探討 《廊坊師範學院學報（自然科學版）》，2014.1.

李靜 理工科專業的高等數學能力探究 《職業時空》2007.3

李靜 高師二級學院教學評估對策探究 《中國高等教育評估》2009年第3期

全國教育科學‘十一五’規劃教育部重點課題“基於多元表徵學習的初中代數變式教學研究----‘以學論教’改革實驗”（GOA107019）”的課題。（第一主持人，2012年完成）

河北省科技廳軟科學項目“校外導師指導師範生教學技能訓練的研究（134576322）”（第一主持人，2016年完成）

河北省教育廳基金項目“河北省縣域教師培訓模式創新研究(GH132066)”（第一主持人，2015年完成）

廊坊市科技局課題“廊坊市中等職業教育服務能力研究（2009026025）”（第一主持人，2009年完成）

廊坊市哲學社會科學研究課題“京津冀區位優勢下廊坊現代國民教育體系構建研究（2012078）”（第一主持人，2012年完成）

廊坊師院博士基金項目“代數表徵與變式教學整合研究（LSZB201006）”（主持完成）

廊坊師院博士基金項目“《數學教學論》生成性教學模式的探索” （LSWB201504）（主持在研）

廊坊師範學院計劃項目《面向基礎教育改革的高師數學教育課程的設置》（LSSYZ200313）（主持完成）

“基於多元表徵學習的初中代數變式教學研究--‘以學論教’改革實驗系列成果”獲河北省第二屆教育科學研究優秀成果一等獎，2014年2月，河北省教育廳，排名第一。

“基於發展性評價的教師培訓方式”獲廊坊市第八屆社會科學研究優秀成果三等獎，2012年8月，廊坊市社科聯，排名第一。

“縣域教師培訓的分層實施”獲廊坊市第十屆社會科學研究優秀成果三等獎，2016年8月，廊坊市社科聯，排名第一。

李靜著 基於多元表徵的初中代數變式教學研究，湖南師範大學出版社，2012年3月。

李靜著 數學課程標準（2011年版）的關鍵詞與初中數學教學，華東師範大學出版社，2015年8月。

李靜參編 義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀（初中數學），教育科學出版社， 2012年3月。

Jing Li, Aihui Peng and Naiqing Song J. Cai, E.Knuth(eds.), Early Algebraization, Advances in Mathematics Education –Verlag Berlin Heidelberg 2011.2.529-556., DOI 10.1007/978-3-642-17735-427, © Springer, Teaching Algebraic Equations with Variation in Chinese Classroom,

李靜 從中美小學生數學學習的多元表徵看數學教學《比較教育研究》，2013.8.

李靜 普通高中校長選修課課程領導的調查研究《中國教育學刊》，2014.3. 被人大複印資料《中小學學校管理》（2014第7期）全文轉載.

李靜 基於多元表徵發展代數思維的教學模式研究 《西南師範大學學報》，2011.3.268-271. 被人大複印資料《初中數學教與學》（2011.第10期）全文轉載.

李靜 義務教育數學課標（2011版）核心概念解析《中學數學教學參考》，2013.1. 被人大複印資料《初中數學教與學》（2014第3期）全文轉載.

李靜 學會“數學思考”的兩層次本原性問題研究 《教學與管理》，2014.10.被大複印資料《初中數學教與學》（2015第1期）全文轉載.

李靜 農村初中數學教與學的一個課改模式構建《教育實踐與研究》，2007.6.被人大複印資料《中學數學教與學》（2008年第3期）全文轉載.

李靜 多元理論下的高師（數學教學論）課堂教學研究《數學教育學報》 2009.5.

李靜 關於小學新數學教學參考書編寫的思考 《數學教育學報》 2010.3.

李靜 新課程下的小學數學教學參考書編寫 《數學教育學報》2012.2.

李靜 哲學視野下小學數學多元表徵變式教學構建及其實證研究，《數學教育學報》2016.6.

李靜 新課程小學數學教學參考書的編寫《數學教育學報》，2012.3.

李靜 本原性問題驅動下的高等數學變式教學 《數學教育學報》，2013.6.

李靜 教學模式“推廣”與教學信念“形成”------關注年輕教師專業發展個案研究 《教育理論與實踐》2012.5.

李靜“教學問題”驅動下的教師培訓教學構建《教育理論與實踐》2016.2.

李靜“校外導師”指導師範生教學技能訓練的理論與實踐探析《河北師範大學學報（教育科學版）2016.1.

李靜 基於發展性評價的教師培訓方式 《繼續教育研究》 2011年第2期.

李靜 縣域教師培訓的分層實施 《教學與管理》2015.5.

李靜 以考試改革與課程設置助推高中“文理合科”《教學與管理》2015.5.

李靜 基於“課題研究模式”的數學教學內容理解和處理《教學與管理》2012. 2.

李靜 全日制數學教育碩士專業學位教育課程設置研究《教育與職業》 2010.10下.

李靜 從HPM的觀點看中小學數學教材結構《中學數學教學參考》2011年第2期.

李靜 a+形式討論中的程序化思想 《中學數學教學參考》 2007.7.

李靜 課本中“問題情境---建立模型---求解驗證”知識過程的案例解析《中小學數學》2014.6.

李靜 京津冀區位優勢下廊坊現代國民教育體系構建研究 《職業時空》，2012.6.

李靜 學前教育數學教師的知識基礎 《廊坊師範學院學報（自然科學版）》，2012.3.

李靜 新課改下的數學學習過程評價的理解 《教育實踐與研究》，2006—01—B

李靜 運用均值不等式求最值的幾種技巧 《河北理科教學研究》 ，2009.10.

李靜“以形解數”的解題模式” 《河北理科教學研究》，2006.3.

李靜“裂項相消法”求分式數列前 項和的解題訓練 《河北理科教學研究》，2016.12.

李靜 新課改下的數學學習過程評價的理解 《教育實踐與研究》,2006—01—B.