余干縣實驗小學

余干縣實驗小學，其前身是余干鎮新華小學。追本溯源，余干鎮新華小學是由考棚、新華、增產三所小學合併而成。原考棚小學是全縣創辦最早、規模最大的一所公立小學， (清1807年創立)合併前的新華小學為“延陵小學” (私立)，創建於抗日戰爭後期，解放后收歸公辦，並更名新華小學，原增產小學是一所“聯立保國民”公辦學校；三所小學合併後幾經磋商，遂以“新華”命名新校。當時的校園面積7380平方米。

隨著改革開放的不斷深入，學校辦學規模不斷壯大，教學質量大幅度提高.。1985年初，原余干鎮新華小學更名為余干縣實驗小學；從此直接隸屬縣教育局。身為全縣唯一的一所實驗性學校，多少年來，學校不斷更新著教育理念，為我縣基礎教育的發展提供了有力的保障。

如今，學校現代化教學設備齊全。學校佔地面積11322平方米，建築面積4800平方米，綠化面積2400平方米。教學班32個，學生數2500人，教職工數96人。

歌名：夢想從這裡起飛

詞：寶凌、福昌

曲：宋鐵雄

歌詞：

我們是幸福的中華少年，

在燦爛的陽光下茁壯成長，

學文化 學知識 會生活，

實驗小學是我們最美的課堂。

團結同學，尊重師長，朝氣蓬勃，健康向上，啊

啦啦啦啦！啊，啦啦啦啦！從小學會真本領從小樹立好榜樣，帶著憧憬帶著夢想，我們從這裡起飛遠航。

我們是新時代的中華少年，

在知識的海洋中愉快徜徉，

愛學習愛勞動懂感恩，

實驗小學是我們成長的地方。

星星火炬，指引航程，報效中華，勇於擔當，啊

啦啦啦啦！啊，啦啦啦啦！從小養成好品德從小樹立大志向，珍愛生命自立自強，我們是祖國未來的棟樑

為紮實而有效地推動校本教研的實施，更好地提高教學研究工作的實效性，促進課程改革目標的全面落實，特制定本方案。

一、工作目標

1 、改進和完善《余干實驗小學校本教研製度》，建立更加適應新課程教師發展需要的民主、開放、有效 的教研機制。

2 、提高教師的研究能力和專業素質，保證新課程的有效實施。

3 、提高教學水平和課程建設與管理能力。

二、工作內容

1 、開展學習、研討活動，使教師更加深入理解校本教研的內涵。學習、討論教育部下發的《關於 改進和加強 教學研究工作的指導意見《( 徵求意見稿）》 及其有關校本研究的理論書籍和學習資料，充分認識開展校本教研的必要性和緊迫性，要讓校本教研的理念深入到每一個教師的思想中，使之成為教師的自覺行為。

2 、推進名師工程制度。為了實現教育的均衡發展，名師要流動起來，要充分發揮輻射帶頭作用。根據需要，組 織名師帶頭上公開課、作講座、優先外出培訓等。

3 、建設具有我校地方特色的校本教研製度。做到“五三三”要求。“五”指五有，即有提煉出來的問題（困 惑 疑難），有解決問題的初步設想，有教研專，有中心發言人，有活動記錄。一“三”指三 保證，即 時間 保證，人員保證，實效保證。二“三”指三結合，即校本教研與課題研究相結合，與校本培訓相結合，與教學常規管理相結合。

4 、建設“校本教研在線”網站，拓寬校本教研實驗渠道。為我校教師進 行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平台。我們將要求教師及時上傳教學 反思、研究論文、教學案例，以便於教師間的互助交流，資源共享；通過論壇，定期整理上傳教師在教學實踐中遇到的疑惑，以專題研討、問題會診的形式，組織教 師參與研討，並邀請有關專家參與指導，達到“專家引領、同伴互助”的目的。 5 、深入開展課題研究。我校將“課題”研究同課程改革緊密結合，課實驗與校本培訓緊密結合，嚴把課 題立 項關，積極參與各級課題的實驗研究，並根據個性發展的要求確立校級研究項目，

以課題研究為 突破口，帶 動學校特色發展。我校現今的主題研究是：《“問題式”教學五環節“讀、議、思、辯、問”在教 學中的運用》。

全校在四、五年級語文教學中實驗。是對啟髮式和探討式教學相結合的探索。計劃 2005 年月至 2007 年 7 月結題（詳細安排見《“問題式”教學實驗方案》），結題後進行教學推廣，帶 動教學研 究，提高教學效果。三、工作要求 1 、校長作為校本教研的第一責任人，要高度重視以校為本的教研製度的建設，為學校提供相應的支持和服 務，並及時檢查和督促校本教研工作的落實。把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，真正做到“

精心計劃、狠抓落實、注重反思、不斷提高”。 2 、要求教師關注課改，提高對課改的敏銳程度，積極主動進行學習，注意提高學習實效。邊學習，邊研究，邊反思，邊實踐，邊總結。提倡緊密聯繫課改實際，進行深入反思，將課改理論內化為自己的認識，外化為 自己的行為。

3 、倡導同伴互助，發揮群體智慧。開展“結對幫扶”、跟班聽與教、課改沙龍、骨幹教師（學科帶頭人）與教師對話、優秀教師教學展示、課題研究、專題研討、問題“會診”等組織型的教研活動。