應用電子技術教育

應用電子技術教育本科專業的學科建設始終緊扣國家電子技術發展的需求，瞄準國民經濟主戰場。隨著電子技術的發展，以計算機為核心的信息技術迅猛地發展起來，信息產業在發達國家已成為國民經濟的支柱產業，在我國則是發展最迅速、國家重點發展的產業，IT產業已深入到社會生活的各個方面。隨著信息高速公路的建立，人類社會已開始邁入信息時代。信息科學技術是高新技術的前導，它以電子技術為基礎，包括計算機、自動化、微電子、光導、通信和人工智慧等技術。

隨著社會發展和科技進步，對勞動者的素質提出現代化和多元化的要求。這些新技術知識滲透到工業、農業、交通、商貿、文教、衛生、機關事業單位等各個領域，可以說當今社會各行各業都急需具有IT產業知識與技術的人才，特別是國務院的機構改革將原有的電子工業部、郵電部等合併為信息產業部以後，進一步強化了信息產業作為我國的支柱產業和新的經濟增長點的地位。但由於IT產業發展迅速，應用廣泛，使此類專業人才的培養速度遠遠跟不上需求，因此許多高校和職業中學都相繼舉辦“電子技術”、“計算機應用”、“信息科學與技術”等職教專業及相關培訓班，以解人才之急需。據我們了解：這類專業又分為兩種情況：一類是以以前的數學專業為基礎辦起的計算機專業，主要側重培養計算軟體方面的人才；另一類是以以前的物理、無線電電子技術等專業為基礎，主要培養既熟悉計算機軟體又熟悉計算機硬體的電子信息科學技術人才。這些人才主要在一些IT公司、企業和事業單位從事專業技術工作，也有少部分從事教學工作。

本專業面向現代電子信息類產品的設計製造和自動化測控，在保持電子產品的製作維護的傳統特色基礎上，加強電子技術的計算機輔助設計和測試技術的教學與訓練，加強以微型單片計算機控制、集成電路及其元器件的應用和嵌入式系統為主體的電子信息技術的教學與訓練，並在計算機應用特別是網路技術方面具有熟練的技能，本科畢業學生需具有電子設計與製作的技能等級證書。

本專業注重基礎理論的教學，注重全面素質和創新精神的培養，注重英語能力、計算機應用能力、創新能力、工程技術能力和社會競爭能力的提高；本專業有穩定的校內外實習基地和豐富的實踐教學環節，為學生理論聯繫實際，培養動手能力和創新能力提供了強有力的保障。學生畢業的均實行“雙證制”即學生在獲取畢業證的同時，還要經技能培訓，經考核獲取與其專業相對應的“高級維修電工”職業資格等級證書。

自從1883年，聞名世界的大發明家愛迪生髮明了第一隻白熾照明燈， 1904年弗萊明在真空中加熱的電絲（燈絲）前加了一塊板極，從而發明了第一隻電子管。此後不久，貧困潦倒的美國發明家德福雷斯特，在二極體的燈絲和板極之間巧妙地加了一個柵板，從而發明了第一隻真空三極體。它集檢波、放大和振蕩三種功能於一體。

電子管的問世，推動了無線電電子學的蓬勃發展。電子管除應用於電話放大器、海上和空中通訊外，也廣泛滲透到家庭娛樂領域，將新聞、教育節目、文藝和音樂播送到千家萬戶。就連飛機、雷達、火箭的發明和進一步發展，也有電子管的一臂之力。但是，不可否認，電子管十分笨重，能耗大、壽命短、雜訊大，製造工藝也十分複雜。

1947年，美國物理學家肖克利、巴丁和布拉頓三人捷足先登，合作發明了晶體管。1948年11月，肖克利構思出一種新型晶體管，其結構像“三明治”夾心麵包那樣，把N型半導體夾在兩層P型半導體之間。這是一個多麼富有想象力的設計啊！可惜的是，由於當時技術條件的限制，研究和實驗都十分困難。直到1950年，人們才成功地製造出第一個PN結型晶體管。晶體管的發明是電子技術史中具有劃時代意義的偉大事件，它開創了一個嶄新的時代——固體電子技術時代。他們三人也因研究半導體及發現晶體管效應而共同獲得1956年最高科學獎——諾貝爾物理獎。

自從1947年發明晶體管、1958年第一塊半導體集成電路誕生，微電子技術經過近半個世紀的高速發展，向人們顯示出微電子無所不在，無所不能。微電子已成為國民經濟和人類不可短缺的“糧食”。

集成電路的主流技術為8英寸0.25µm，而12英寸0.18µm技術也已成熟，0.15µm、0.13µm產品已開始投產，正在向0.10µm前進，並且發展速度總是比預計的還要快。

為中高等職業技術院校、電子信息類公司與企業培養具有較強的外語與計算機應用能力，在電子與信息處理領域具有較紮實的專業基礎知識和實踐技能，同時具備良好的電子與信息類產品設計與開發能力的高級複合應用型人才。

本專業培養德、智、體全面發展，具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科技開發、產品設計、生產技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。工學學士。

通過學習，將具備了以下幾方面的能力：

1、掌握較紮實的自然科學基礎知識，具有較好的人文、藝術、社會科學及管理科學知識，具有較強的計算機應用能力和語言文字表達能力；

2、系統掌握電子技術領域的基本理論、基本知識和基本技能，具有本專業領域內某個專業方向所需的專業知識和技能，了解其科學技術前沿及發展趨勢，具有較強的自學能力、實踐能力和一定的創新精神及創業能；

3、熟悉教育法規和教育學規律，能夠運用教育學、心理學理論和現代教育技術，具有從事電子技術教學及研究的基本能力；

4、獲得較好的工程實踐訓練，具有一定的產品開發與生產經營管理能力；在本專業範圍的技能中，至少有一種職業技能達到中級技術水平或者獲得一種相關資格證書；

5、能充分利用圖書、期刊和網路等資源，掌握資料查詢、文獻檢索與科技寫作方法，具有開展科學研究的初步能力；

6、熟練及正確運用本國語言並能較熟練地掌握英語，能熟練閱讀專業英語書刊，並有一定的聽、說能力。

工學學士

應用電子技術教育的專業代碼：040318

應用電子技術教育的專業代碼：B080716 2016年省考專業目錄

數字電路，模擬電路，微機原理，數據結構，單片機，EDA電路分析、電子技術、微機原理及應用、信號與系統、高頻電子線路、自動控制原理、電測技術、電聲技術、現代通信技術、職業教育學

應用電子技術教育專業的畢業生，可在高等院校、職業技術院校、中等教育學校等教育部門從事應用電子技術、通用技術、電子信息工程方面的學科教學、科研、信息處理和管理工作。還可在電子產品設計與製造領域，到電子、電氣公司或相關企業從事科學研究、科技開發以及集成、製造與推廣等方面的工作。還可繼續深造電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程等學科方向。

機械製造工藝教育(040313W)、機械維修及檢測技術教育(040314W)、機電技術教育(040315W)、電氣技術教育(040316W)、汽車維修工程教育(040317W)，以及電氣工程及其自動化(080601)、自動化(080602)、電子信息工程(080603)、電子科學與技術(080606)、電氣工程與自動化(080608Y)等。

湖南師範大學、湖南信息職業技術學院、雲南大學、陝西師範大學、天津職業技術師範大學、西華師範大學、湛江師範學院、雲南師範大學、湖南科技大學、聊城大學、廣西師範學院、河北師範大學、河南科技學院、廣東技術師範學院、隴東學院、浙江師範大學、福建師範大學、重慶大學城市科技學院等。