王崢

一位幼年失明，一位童年失聰

出身於瀋陽市一個工人家庭的王崢是因眼疾而陷入永遠的黑暗中的。當她意識到自己的視力不好影響學業時，她的心如石沉大海，但她沒有放棄努力，在無邊的黑暗中，她用一手一筆一劃地摸索著每一個字，每一個符號，直到小學畢業，她的學習成績一直是前五名，並以優異的成績考入青島盲校。一九九五年摘取中國殘疾人最高獎——“德敏成才獎”一等獎，並代表盲人在首都人民大會堂舉行的表彰會上發言。九六年，王崢經國家教委特批，被保送到遼寧師範大學教育系特殊教育專業深造，成為中國第一位盲人女大學生。

與王崢同時被保送到遼寧師範大學的另一位姑娘叫周婷婷，那年才16歲，是中國第一位聾人少年大學生。

周婷婷一九八零年六月二十九日出生於南京，一歲半時因藥物過敏導致耳聾，聽力95分貝，還不到正常人的5%，從此，婷婷便永遠陷入了寂靜的世界。

當工程師的爸爸周弘想起美國的海倫·凱勒自幼又盲又聾，但後天的勤奮和不懈的努力，還是使她戰勝了視聽障礙，成為世界著名的殘疾女作家和教育家。而自己的女兒僅僅是耳聾，且天資聰穎，為什麼不能成為中國的“海倫·凱勒”？

愛女心切的爸爸從此苦心發掘女兒的語言潛力。然而教女兒發音只有靠手勢和口型，每吐一個字都要反覆模擬，反覆訓練，正常孩子能輕而易舉地叫出“哥哥”的“哥”字，而婷婷吐出這個音整整用了三年時間。又經過數百個日日夜夜的艱苦努力，婷婷不僅認識了兩千個漢字，而且學會通過看口型（唇讀）和別人交流。

婷婷的語言關過了，也到了入小學的年齡，而父親沒有送她進入聾啞學校，因為他堅信孩子是“正常的”，應該進入普通學校，享受正常教育。他更不想讓女兒在有聽障的情況下，人為地給她施加心理障礙，只有在健康的人群中，女兒才能健康地成長。

婷婷終於進入了普通學校，她僅用十天的時間，就背下圓周率小數點后1000位數字，十一歲時獲全國十佳少先隊員稱號，並發表六萬餘字的小說集《恐龍復仇記》，三次跳級，四年讀完小學，兩年讀完初中，以全班第二名的好成績考入江蘇省重點高中——南京一中。高二時，又被保送進入大學，被評為全國“自強模範”，還受到江澤民總書記的親切接見。

或許是“天作之合”，當一九九六年初秋，王崢和周婷婷從不同的城市來到遼寧師範大學后，竟一見如故，並組成“海倫·凱勒號聯合艦隊”，開始了生命航程中的又一次遠行。

你是我的耳朵，我是你的眼睛

剛踏入遼寧師範大學的那一刻，十六歲的周婷婷躊躕了。她覺得自己像一艘順流而下的小船，貿然闖進了大海，自己的心在大海的波瀾里不停地顛簸。從小學到初中，自己的生活、學習都離不開親人們的呵護。如今，離開了父母、祖父母，還能順利地讀完大學嗎？

報到處的老師顯然對周婷婷早有耳聞，用驚異的眼光不停地打量著她。循著那目光，婷婷彷彿看到了一個大大的驚嘆號，它像一個重重的鎚子，一下一下地敲打著她的心。

一轉身，婷婷就看見了當初極力保薦她破格入學的張寧生教授。他面帶微笑牽引著一個瘦削的女孩來到她面前。婷婷知道那個女孩就是王崢，是青島盲校首屆高中畢業生，和自己一樣是特招進入這所大學的盲障女孩。

王崢向周婷婷伸出了手：“你好！”

“你好！”婷婷看懂了王崢的口型，幾乎是逼不及待地緊緊握著她的手。

兩雙握緊的手在輕輕顫抖。那一刻，周婷婷真有一種通電的感覺，霎時來了信心。

真是造物主疏忽，用一個人的材料塑造了兩個人。“那就讓我們自己來合二為一吧！”王崢心中默念。她覺得，她彷彿和周婷婷就是一個人，一個完整得沒有任何缺陷的人。她禁不住激動得顫抖，在摸索著走過一條布滿荊棘的狹長甬道之後，她的“眼”前豁然開朗了。

兩位殘障大學生被分在同一個班，同一間宿舍。開始上課的第一天，婷婷和王崢牽著手走進教室時，一片唏噓之聲傳入王崢的耳中，同情和懷疑的目光也讓婷婷看得清清楚楚，兩位姑娘的手牽得更緊，變得濕漉漉的。

一整天，王崢不言不語，婷婷安慰她說：“我們可以證明給他們看，我們和別人是沒有區別的。”

過了幾天，學校為新生們開了一個“迎新聯歡會”。王崢聽見了，周婷婷也看見了：班裡的同學結成雙、結成群課前課後忙忙碌碌，準備節目。她倆也期待著，心撲騰得如鹿撞，然而，沒有誰來邀請她們表演，一直沒有。

婷婷說：“幹嘛要別人來安排我們？我們自己準備一個‘出風頭’的節目。”

王崢想到自己擅長吹口笛，吹口笛對於一個盲女來說難於上青天，而在正常人眼裡不過是雕蟲小技。

“這個節目不行，震不住人。我們的節目一定要有震撼力。”婷婷說。

這個節目就是由婷婷背圓周率小數點之後1000位數字。聯歡會表演開始，總也輪不到她們。台上的滑稽表演惹得全場師生前仰後合，婷婷看到身邊的王崢竟無動於衷。她猛然意識到，王崢什麼也看不見呀！她馬上挨緊了王崢，用聲情並茂的語言給王崢介紹表演內容。王崢吃吃地笑了起來，婷婷也一臉燦爛。同學們開始表演相聲了，全場掌聲雷動，笑語蕩漾，樂不可支的王崢下意識地捅了婷婷，才發現她木訥訥地毫無反應。王崢明白，儘管婷婷耳朵里戴著高質量的助聽器，但她離舞台太遠，看不清說話者的嘴唇，根本無法“聽”懂相聲的內容。王崢趕緊湊到婷婷耳邊，用標準的普通話向她複述。全場的笑聲嘎然而止，婷婷的笑聲卻剛剛開始，落後了整整兩拍。終於輪到婷婷和王崢表演了，燈光把兩個女大學生的臉灼烤得一陣燥熱。

王崢展開了一張大大的字牌，上面寫著圓周率小數后的數字，婷婷一口氣背了1000多位，超過了橋樑專家茅以升的記錄，也打破了吉尼斯紀錄。

場上靜寂無聲，可以聽得見兩個姑娘的心跳，一下一下，像出征的戰鼓，當她們向台下鞠躬時，王崢才聽見久違的掌聲，像海嘯。她和婷婷摟在一起，淚水濡濕了雙頰。

你叫“海倫”，我叫“凱勒”

迎新聯歡會結束后，餘興未消的周婷婷對王崢說：“很小的時候，爸爸就給我起了一個英文名字，叫海倫，他希望我像美國殘疾人作家、教育家海倫·凱勒那樣自強不息。”

“‘海倫’這個名字好哇。我也起一個英文名字，就叫‘凱勒’吧。”“海倫·凱勒也是王崢多年崇拜的偶像，她興奮地抓住了婷婷的手，說：“我們就合二為一，做中國的‘海倫·凱勒’吧。”

王崢非常激動，她說：“太好了！你眼睛好使，看得遠，看得清，你掌舵，你就當艦長。我做政委，政委管思想，我比你長4歲，能做你姐，該批評你時，你也得聽。”

婷婷興奮地連連點頭：“好好，就這麼定了。”

從此，兩位殘障女大學生的“海倫·凱勒號聯合艦隊”實現了優勢互補，一個成了對方的眼睛，一個成了對方的耳朵，彼此從對方身上找回了失去的另一半世界。走路，王崢再也不怕溝溝坎坎，因為，這時總有一隻手在牽著她，同樣，婷婷再也不用擔心身後急馳而過的車輛了，因為也有同樣一隻手把她拉到安全的地方。兩位姑娘學習上所遇到的障礙，奇迹般地解決了。課堂上，王崢用很小的聲音給婷婷複述老師的授課內容，婷婷看到她的口型就能明白。比起婷婷，王崢在課堂上只能運用一雙耳朵，婷婷就經常一段一段、一遍一遍地把有關課文、筆記念給她聽。

然而，她們畢竟不是一個人，難免出岔子、鬧笑話。

一九九七年六月三十日晚，班裡組織收看香港主權交接儀式的電視實況轉播。王崢給婷婷手書播音內容。她寫得很快、很草，有些無法確認的音譯字，她就以簡單的字代替。她寫道：“英國方面前來參加儀式的五位首腦有：王子查爾斯……首相不來了（布萊爾）。”婷婷一看，詫異地大叫起來：“什麼首相不來了！”引得同學們哄堂大笑。

上現代教育原理課時，老師讓同學自己閱讀。周婷婷一邊自己消化理解，一邊給王崢摘錄閱讀教材上的內容。理論課是王崢的強項，老師總愛提問她，這次也不例外，老師又提問王崢了，題目是“闡述現代教育原理和心理學的關係。”一看黑板的問題，婷婷傻了眼。那正是她自以為無關緊要而省略給王崢聽的一段。婷婷“騰”地站了起來，老師以為她搞錯了，在黑板上寫上了王崢的名字。婷婷只好坐下，讓王崢站起來了。王崢抓耳撓腮，最後無可奈何地說了一句實話：“婷婷沒給我讀。”弄得老師哭笑不得。

你教我照相，我教你唱歌

婷婷為了尋找自我，多和正常人接觸，和同學們打撲克的次數多了起來。王崢擔心她耽誤了學習，因此“訓”了婷婷。在上電腦課時，王崢因看不見自己打的內容，不時地要求婷婷幫助看看，婷婷煩躁起來，隨口抱怨道：“你煩不煩啊！”兩人第一次發生了爭吵，婷婷委屈地向雨中衝去。王崢猛然意識到自己的過失。婷婷渴望融入集體，而自己怎麼就不理解她呢？她感到一陣愧疚。

王崢偷偷地藏了一面鏡子，對誰也沒有說起過。獨處時，她時常把鏡子翻出來照一照自己的臉、眼睛和長發。她相信盲障的自己還是美麗的。

這個秘密終於被周婷婷窺破。她暗暗發誓，無論如何，一定得想辦法讓她去感知這個美妙的世界。

這個辦法有了，就是教王崢拍照。經過無數的訓練，王崢在婷婷的指導下，終於學會了用鼻子掌握拍攝方向、用耳朵捕捉目標、用心靈控制按快門的時機。張藝謀的老師、我國著名攝影教育家鄭國思教授看過王崢的攝影作品后，驚奇地說：“她的照片是用她的全部心靈製造出來的。”

在婷婷的“啟蒙”下，王崢感覺到世界的五彩繽紛，也體驗到了社會對自己的關愛，她異常感激，於是，她也決定“回報”婷婷。

婷婷耳聾，對音樂毫無知覺。王崢對婷婷說：“音樂是世界上最美好的東西，沒有音樂就沒有靈感。你會說話，就能唱歌。我教你唱歌吧！”

王崢把錄音機開得很大，把婷婷的手貼到喇叭網上，讓她試著去感受音樂。終於有一天，王崢回宿舍時，聽到了一陣很怪的歌聲，雖然聽不明白，但歌唱者極認真、動人。推門一看，原來是婷婷一個人躲在宿舍里傻愣愣地練習唱歌。王崢立在門口，攔住了其他室友，讓婷婷靜靜地唱下去。婷婷要過生日了，全班同學歡聚一堂。誰也沒料到，在吃過蛋糕之後，婷婷竟然宣布要為大家演唱一首歌。

婷婷的歌聲與伴奏不合轍，也不壓韻，甚至走調，可她依然唱得那樣投入，那樣動情。同學們被感染了，都不由自主地和著歌聲唱了起來。

在遼寧師範大學的藝術節的演唱會上，王崢和婷婷牽手走上舞台，歌聲響起淚花流，殘障的感受使她倆唱得分外投入。

“我從頭想/想走過時光/命運的碎片把身心划滿傷/我渴望更堅強/活得和大家一樣/讓每天都明亮/快樂共享/我從頭想/想明天什麼樣/也許很難/一定會有希望/我不會哭/我心中有太陽/點滴幸福/都給我力量……”

歌聲中，融入了兩位殘障女大學生對老師、同學、社會和所有關心過她們的人的感激和愛意。淚水，又把掌聲、歌聲、禮花聲譜成了一曲震撼的交響曲。