《大學生職業生涯規劃．

第一章緒論

一、職業指導的歷史及職業發展理論研究回顧

二、我國高校畢業生就業指導的歷史回顧

三、上大學是智力投資，但具有風險

四、正確認識自己，做好職業生涯規劃

五、就業的含義與特徵

六、目前高校大學生職業規劃與就業指導的主要內容

七、高校開展職業生涯規劃教育的目的與意義

八、提高綜合素質，打下堅實的就業基礎

第二章職業生涯管理概論

第一節職業的基本概念及發展趨勢

一、職業的含義與特徵

二、職業的分層

三、職業的分類

四、職業的產生與發展

五、專業與職業的關係

六、未來職業變化的趨勢

第二節職業生涯管理的概念與意義

一、職業生涯的理論與概念

二、職業生涯規劃與管理的基本知識

三、職業生涯規劃的意義

本章小結

典型案例

探索練習1

第三章認識自我與外部環境

第一節不同階段與性格對職業生涯的影響

一、職業發展階段的不同對職業的影響

二、個人因素對職業選擇的影響

三、影響職業生涯的環境因素

第二節個人職業生涯認知

一、職業生涯規劃的自我認知

二、職業生涯規劃的環境認知

本章小結

典型案例

探索練習2

探索練習3

第四章個人和組織生涯管理與實操

第一節個人職業生涯管理

一、職業生涯規劃的整合與調適

二、個人職業生涯周期管理

三、管理者的自我職業生涯管理

第二節組織職業生涯管理

一、組織職業生涯管理的產生背景與內涵

二、組織職業生涯管理的功能

三、知識經濟時代組織職業生涯管理的對策

第三節職業生涯管理實務操作

一、實操步驟一：職業生涯診斷

二、實操步驟二：確定職業生涯發展目標和成功標準

三、實操步驟三：確定職業生涯發展策略

四、實操步驟四：職業生涯實施管理

本章小結

典型案例

探索練習4

探索練習5

第五章職業生涯規劃

第一節個人職業生涯規劃

一、職業規劃與職業生涯規劃的關係

二、個人職業生涯規劃的內涵與原則

三、個人職業生涯規劃設計

第二節大學生的職業生涯規劃

一、大學時期的職業生涯階段定位

二、大學生的職業生涯設計

三、大學四年應如何進行職業生涯規劃

四、大學生職業生涯規劃的誤區

本章小結

典型案例

探索練習6

探索練習7

第六章不同條件人員的職業規劃

一、在沒有職業生涯目標的情況下如何做職業規劃

二、IT人士如何做職業規劃

三、程序員怎樣做職業規劃

四、銷售人員怎樣做職業規劃

五、藝術類學生怎樣做職業規劃

本章小結

典型案例

探索練習8

探索練習9

第七章自我認知測試

一、霍蘭德職業傾向測驗量表

二、職業錨測評

三、職業能力傾向的自我測評

四、職業價值觀的自我診斷

五、卡特爾16種人格因素測驗

六、MBTI性格分析

七、氣質自我測評

第八章規劃模板與案例

一、作業和考試用模板

二、職業生涯規劃比賽用模板

第一章緒論

一、職業指導的歷史及職業發展理論研究回顧

社會的迅速發展與科學的進步使崗位的分工越來越細，新的職業不斷湧現，可供人們選擇的職業種類與數量也越來越多，同時，農業機械的普及可以讓大量的勞動者擺脫土地的束縛，開始尋找新的就業途徑。這兩種因素使大量的勞動者僅憑以往個人經驗來選擇職業變得越來越困難，作為社會服務的就業指導便應運而生了。

世界各類學校也必須使自己的畢業生適合勞動力市場的需要，以謀求學校的生存發展。因此，面向學生的就業指導首先在美國、歐洲等一些西方資本主義國家的學校中產生和發展。1907年，美國密歇根州一所公立學校的總監戴維斯首創了系統的職業輔導計劃，為現代學校心理諮詢開了先河。1908年，帕森斯在波士頓進行了類似的開創性工作，創辦了波士頓職業輔導局，1909年出版了《選擇職業》，第一次闡述了科學的職業選擇理論，至今仍有重大影響，被後人尊稱為“職業輔導之父”；20世紀30年代后，就業指導在全世界範圍內逐步展開，1949年國際勞工大會通過《職業指導建議》，1953年成立了“國際職業指導協會”，1962年改名為“國際教育與職業指導協會”；此後，聯合國教科文組織也多次強調就業指導工作的重要性。