心理與教育研究方法

董奇，1961年9月出生，男，漢族，重慶市人，心理學博士、教授、博士生導師。現任北京師範大學黨委常委、常務副校長。負責財經、發展籌資、教師教育、漢語國際推廣工作。分管財經處、發展委員會辦公室、漢語國際推广部。

主要從事兒童青少年認知發展與教育、心理健康與教育、腦功能與心理發展方面的研究與教學工作。先後主持國家“八五”科技攻關項目、國家傑出青年基金項目、全國教育科學“九五”規劃教育部重點項目、美國自然科學基金會項目、美國McArthur基金會項目等。出版《自我監控與智力》、《兒童創造力發展》、《心理與教育研究方法》等專著五部，在國內外重要學術刊物上發表科學研究報告和論文一百餘篇。曾獲霍英東教育基金會高校青年教師科研一等獎、北京市優秀社科成果一等獎等獎項。是國家傑出青年基金獲得者、做出突出貢獻的留學回國人員獲得者、北京“五四”獎章獲得者。被聘為教育部基礎教育課程改革專家工作組成員、教育部中小學心理健康教育諮詢委員會成員。兼任中國學位與研究生教育學會副會長、中國家庭教育學會副會長等職。現任《心理發展與教育》學術雜誌副主編。1994年—1996年被聘為美國行為科學學報研究中心和斯坦福大學客座研究員、美國伯克利加州大學訪問學心理專家。現為國際行為發展研究會執委會顧問。

第一篇 心理、教育研究與科學方法論

第一章 心理與教育科學研究概述

第二章 心理與教育科學研究方法論

第三章 心理與教育研究方法發展的新特點

第二篇 課題選擇與研究設計

第四章 研究課題的選擇

第五章 研究文獻的查閱

第六章 研究的設計

第三篇 研究數據的收集方法

第七章 觀察法

第八章 訪談法

第九章 問卷法

第十章 測驗法

第十一章 實驗研究

第十二章 現場研究

第十三章 其他研究方法

第四篇 研究結果的分析、呈現與評價

第十四章 研究結果的整理與定性分析

第十五章 研究結果的定理分析（上）——基本統計分析

第十六章 研究結果的定理分析（下）——多元分析與計算機應用

第十七章 研究結果的解釋

第十八章 研究報告的撰寫

第十九章 研究的評價

參考文獻

附錄

後記

心理與教育科學的學術水平在一定程度上取決於其研究方法的科學性。如果說我國心理與教育科學目前的研究狀況還不能很好地解決社會發展提出的各種複雜問題、與國際發展水平還存在一定差距，那麼，研究方法上的不足不能不說是一個很重要的原因。而研究方法存在的問題，又直接與我們長期以來對研究方法本身的重視、探討不夠有直接的關係。總的來說，我國心理學界、教育界在這方面的研究工作還比較薄弱。這種狀況很不利於這兩門學科的發展和研究隊伍素質、研究水平的提高。因此，重視和開展對心理與教育科學研究方法的專門探討是十分迫切和重要的。