首要教學原理

本書是當代國際著名教育心理學家和教育技術學家戴維。梅里爾教授積四十年研究成就傾力推出的，它調研了當代國際最重要的有效教學模式，博採眾長，自成一體，精彩絕倫，應用前景十分廣闊。《首要教學原理》又稱“五星教學設計”，它主要討論了依據不同的知識類型——概念、程序和原理，採用四種基本的教學策略——講解、提問、展示與操練來開展有效教學，同時採用了最新型的“波紋環狀教學設計模型”。教師要面向完整任務和聚焦解決問題開展教學，培養學習者解決高層次問題解決能力，努力實現意義學習與能力遷移。

盛群力，浙江大學教育學院課程與教學研究所教授、博士生導師，浙江大學教育科學與技術研究所所長。主持住講國家精品課程和中國大學資源共享課“教學理論與設計”，代表性作為《個性優化教育的探索》《現代教學設計論》和《教學設計》。

M.戴維·梅里爾（M.DavidMemill），美國猶他州立大學榮休教授，當代國際教育技術學和教育心理學家，其主要理論貢獻有“成分呈現理論”“精細加工理論”和“教學交易理論”等，代表性作有《教學設計理論》（1994年）。梅里爾在探索效果好、效率高和參與度大的教學上已經耕耘了50年，“首要教學原理”是集大成者，系教學設計理論跨世紀轉型的標誌性成果。

鍾麗佳，浙江大學教育學院課程與教學論博士生。曾主持浙江省教育規劃課題“大學課程設計的綜台性原理”，公開發表譯文多篇，合作出版譯*《綜合學習設計》（第二版）。

圖目錄

表目錄

《首要教學原理》在線補充材料

致謝

前言

第一編 鑒別效果好、效率高和參與度大的教學

第一章 當今教學存在哪些問題

第二章 首要教學原理

第三章 教學內容

第四章 教學互動

第五章 教學策略

第六章 面向問題解決的教學策略

第七章 聚焦問題的教學策略

第八章 通過結構化框架和學習者互動強化教學策略

第九章 多媒體實施教學策略運用

第十章 評估現行教學策略

第二編 設計效果好、效率高和參與度大的教學

第十一章 波紋環狀教學設計模式

第十二章 設計功能原型

第十三章 設計問題原型

第十四章 設計問題序列

第十五章 設計成分技能的教學策略

第十六章 設計結構化框架和強化同伴

第十七章 定型功能原型

第十八章 設計評估與評價

第十九章 波紋環狀教學設計考評表

第三編 認同首要教學原理

第二十章 間接認同首要教學原理的主張

第二十一章 直接認同首要教學原理的主張

第二十二章 首要教學原理及其未來展望

附錄1 增加PPT的評估功能

附錄2 《首要教學原理》教學指南

術語表

參考文獻

索引

譯後記